一年级的学生其思维以具体形象思维为主，他们的特点就是好奇、好动、好胜。因此，如何激发和培养学生的学习兴趣，开发学生智力，培养学生的动手能力、思维能力是一个重点问题。
　　
　　一、营造轻松、愉快的气氛，激活学生兴趣
　　
　　1、用生活实例激发学生的兴趣
　　首先，展现生动有趣的画面：米老鼠带20元钱来到玩具超市，超市的玩具可谓是琳琅满目（出示玩具价位表），它想买一辆价格为27元的小熊，还差多少钱？从而引发学生思考，列式：27—20=7（元）。这样，由学生喜闻乐见的动画人物及玩具导入，激发学生的兴趣，使学生进入一个有趣的氛围，并且让学生通过现实生活中的一些情景提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙与无所不在，产生学习和探索数学的动机。
　　2、设计实际背景，使学生置身其中，从而激发学生兴趣
　　在教学中，依据实际情况用游戏、表演等实际活动将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，提高学生的兴趣。如在教学2+3=（）时，先让2个学生站在前面，3个学生站在后面，教师说开始走，当5个学生走到一起时，教师说停，这样反复几次让学生观察并说出感受，进一步加深对加法含义的直观理解。
　　
　　二、组织小组活动，充分发挥学生的积极性和创新意识
　　
　　首先，让学生独立思考，自由探究，把想法写下来，然后，分别说出自己的想法，其他人倾听，最后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有思考的机会和时间，趁着这个机会，教师到学生中了解情况，要求小组汇报。
　　另外，教师还可以以一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，这样，在具有团体性质的讨论中，学生就更容易发生差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。
　　通过小组活动，动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，培养学生合作交流的意识，并给学生提供充分发挥的空间，关注学生的情感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性。
　　
　　三、设计多层次练习，拓展学生的思维能力
　　
　　1、在练习中，可以设计一些实用性、趣味性的项目
　　让学生在兴趣中得到计算的训练的同时，感受到学习数学是为了解决实际生活的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。
　　2、练习设计要注重难易结合
　　在学生掌握的基础上拓展思维，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。
　　（作者单位：424211湖南省宜章县梅田镇中心小学）