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摘要：计算机学科同其它学科相比有着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新快。在信息技术课的教学中如何改进高效地组织课堂教学，是一个值得探讨的问题，掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要，这正是新课程所提倡的，也是信息技术学科发展的方向。
关键词：创新 观念 方法 驱动 整合
在信息技术快速发展的信息社会，如何在信息技术学科教学中更好的贯彻新课标的精髓，注重学生综合处理信息能力的培养，为信息技术营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在“快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”，结合我多年来的信息技术教学经验，从以下几个方面谈谈如何科学有效地改进提高课堂教学，在实际教学中应做到以下几个方面：
一、教师转变思想观念，大胆创新
作为新时期的信息技术教师，一定要从教学思想上更新传统的教育观。信息技术学科讲授的是与世界同步的最新知识，运用的是目前最先进的多媒体教学网络，教师不仅要精通教学内容，更要熟悉学生，掌握学生的认知规律，掌握现代教育技术，设计开发有效的教学资源，创设情景，给学生的学习以一定的引导和具体的帮助。教师只有在思想上转变已有的“教师为主、学生为辅”观念，确立“以学生为主、教师为辅”的新观念，教师要大胆地去探索、去创新，才能在信息技术学科教学中发挥应有的作用，
二、“任务驱动”，因材施教
如今，现行教材进行了大胆改革，按照一种新的“任务驱动”模式进行编写，因此教学的基本过程也应该是任务驱动式的，这和以往的教学方式形成很大反差，要求教师要尽快适应和驾驭这种方式。所谓“任务驱动”是指在整个教学过程中，不是由教师直接讲解教学内容，而是把教学内容打散分解到教师精心设计的一系列任务中去。如：Word的教学不是直接介绍Word的每个菜单的功能，而是通过制作请柬、海报、周刊等任务来进行。学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律，容易取得较好的效果。
三、学生为主，开拓创新
1、激发兴趣调动学生学习积极性
众所周知，兴趣是推动学生学习的内在动力。如何调动学生的学习积极性，课堂上巧设疑问，多用形象比喻。如：讲授操作系统原理时，可以提问学生：假设有一个图书馆，里面有阅览室和藏书室，那么你们认为应该怎样去管理呢？这样必定有同学提出要一个图书管理员，接着可以把图书管理比作操作系统，内存比作藏书室，CPU比作阅览室，管理员比作应用程序。它们统一由图书管理员管理，即由操作系统管理，这既清楚又形象；对教材上的知识点要化繁为简，化难为易。这无疑会调动学生的学习积极性，变被动接受知识为主动接受知识。
2、注重培养学生的自学能力
信息技术教师更要注重把教学生的自学途径和方法作为一个重要方面融会在整个教学中。自学主要包括三类：(1)课前和课堂对教材的自学；(2)课余时间对教材外一些相关知识的自学；(3)相关软件的扩展和学习。可在教学过程中注重引导学生学习软件的帮助功能，向学生推荐一些有关的学习站点、还可向学生推荐一些优秀的计算机报刊杂志，比如：《电脑爱好者》、《电脑报》等，提供适合学生学习的计算机知识学习信息，引导学生去自学提高。
学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量达到预期的目标，从而提高教学效果。
3、注重培养学生的创新精神和动手能力
信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程，培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践、去操作是实现这一目的唯一方法。让学生多动手，有助于养成学生在以后的学习中大胆实践，勇于探索的好习惯。我们在课堂教学中体现以学生为主体，让学生从操作中、从实践中去领会方法，去比较各种软件、各个菜单的功能，区别操作步骤。利用各种机会让学生多接触电脑，让学生多上机实践，以激发兴趣。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。而多操作，多动手的结果也能使学生对各种基本操作，软件功能的运用变得越来越熟。
动手还能增强学生的自信心，这也是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生的学习兴趣。有助于克服计算机、网络的神秘感，恐惧感。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心也会大增，学习劲头更会越来越足。学生的课堂练习时间要安排充足，并让学生在有限的练习时间里勇于尝试。同时教师要对学生的操作结果及时做出适当的评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率就会更高。
四、学科整合，加速学校信息化进程
作为新时代的信息技术学科教师，在领会新课程改革的精神的同时，必须注重信息技术学科与其他学科的整合，让计算机真正成为教师教、学生学的一个重要工具，如规定学生运用Word汉字输入来进行语文学科的作文写作，运用画图软件进行美术学科的绘画处理等。这不仅使得学科教学效果明显提高，也使得学生接触使用计算机的机会大大增加，更有利于提高学生运用计算机解决具体问题的实践能力。
总之，信息技术课堂教学是一门艺术，高效的课堂教学组织，新时期信息技术教师肩负着时代的使命，要不断实践新课程改革的要求，要不断提升和完善自己，通过研究和改善教学方法来培养学生的创新能力，只有这样才能让学生在信息时代成长为一个具有全方面高素质均衡发展的人才。
参考文献：
[1]《中国教育报》《素质教育：观念与实践》
[2]《多媒体应用基础》《虚拟现实的技术及应用》
[3]《网络管理技术发展与应用》《现代教育技术应用》
关键词：创新 观念 方法 驱动 整合
在信息技术快速发展的信息社会，如何在信息技术学科教学中更好的贯彻新课标的精髓，注重学生综合处理信息能力的培养，为信息技术营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在“快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”，结合我多年来的信息技术教学经验，从以下几个方面谈谈如何科学有效地改进提高课堂教学，在实际教学中应做到以下几个方面：
一、教师转变思想观念，大胆创新
作为新时期的信息技术教师，一定要从教学思想上更新传统的教育观。信息技术学科讲授的是与世界同步的最新知识，运用的是目前最先进的多媒体教学网络，教师不仅要精通教学内容，更要熟悉学生，掌握学生的认知规律，掌握现代教育技术，设计开发有效的教学资源，创设情景，给学生的学习以一定的引导和具体的帮助。教师只有在思想上转变已有的“教师为主、学生为辅”观念，确立“以学生为主、教师为辅”的新观念，教师要大胆地去探索、去创新，才能在信息技术学科教学中发挥应有的作用，
二、“任务驱动”，因材施教
如今，现行教材进行了大胆改革，按照一种新的“任务驱动”模式进行编写，因此教学的基本过程也应该是任务驱动式的，这和以往的教学方式形成很大反差，要求教师要尽快适应和驾驭这种方式。所谓“任务驱动”是指在整个教学过程中，不是由教师直接讲解教学内容，而是把教学内容打散分解到教师精心设计的一系列任务中去。如：Word的教学不是直接介绍Word的每个菜单的功能，而是通过制作请柬、海报、周刊等任务来进行。学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律，容易取得较好的效果。
三、学生为主，开拓创新
1、激发兴趣调动学生学习积极性
众所周知，兴趣是推动学生学习的内在动力。如何调动学生的学习积极性，课堂上巧设疑问，多用形象比喻。如：讲授操作系统原理时，可以提问学生：假设有一个图书馆，里面有阅览室和藏书室，那么你们认为应该怎样去管理呢？这样必定有同学提出要一个图书管理员，接着可以把图书管理比作操作系统，内存比作藏书室，CPU比作阅览室，管理员比作应用程序。它们统一由图书管理员管理，即由操作系统管理，这既清楚又形象；对教材上的知识点要化繁为简，化难为易。这无疑会调动学生的学习积极性，变被动接受知识为主动接受知识。
2、注重培养学生的自学能力
信息技术教师更要注重把教学生的自学途径和方法作为一个重要方面融会在整个教学中。自学主要包括三类：(1)课前和课堂对教材的自学；(2)课余时间对教材外一些相关知识的自学；(3)相关软件的扩展和学习。可在教学过程中注重引导学生学习软件的帮助功能，向学生推荐一些有关的学习站点、还可向学生推荐一些优秀的计算机报刊杂志，比如：《电脑爱好者》、《电脑报》等，提供适合学生学习的计算机知识学习信息，引导学生去自学提高。
学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量达到预期的目标，从而提高教学效果。
3、注重培养学生的创新精神和动手能力
信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程，培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践、去操作是实现这一目的唯一方法。让学生多动手，有助于养成学生在以后的学习中大胆实践，勇于探索的好习惯。我们在课堂教学中体现以学生为主体，让学生从操作中、从实践中去领会方法，去比较各种软件、各个菜单的功能，区别操作步骤。利用各种机会让学生多接触电脑，让学生多上机实践，以激发兴趣。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。而多操作，多动手的结果也能使学生对各种基本操作，软件功能的运用变得越来越熟。
动手还能增强学生的自信心，这也是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生的学习兴趣。有助于克服计算机、网络的神秘感，恐惧感。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心也会大增，学习劲头更会越来越足。学生的课堂练习时间要安排充足，并让学生在有限的练习时间里勇于尝试。同时教师要对学生的操作结果及时做出适当的评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习劲头更足，这样课堂教学效率就会更高。
四、学科整合，加速学校信息化进程
作为新时代的信息技术学科教师，在领会新课程改革的精神的同时，必须注重信息技术学科与其他学科的整合，让计算机真正成为教师教、学生学的一个重要工具，如规定学生运用Word汉字输入来进行语文学科的作文写作，运用画图软件进行美术学科的绘画处理等。这不仅使得学科教学效果明显提高，也使得学生接触使用计算机的机会大大增加，更有利于提高学生运用计算机解决具体问题的实践能力。
总之，信息技术课堂教学是一门艺术，高效的课堂教学组织，新时期信息技术教师肩负着时代的使命，要不断实践新课程改革的要求，要不断提升和完善自己，通过研究和改善教学方法来培养学生的创新能力，只有这样才能让学生在信息时代成长为一个具有全方面高素质均衡发展的人才。
参考文献：
[1]《中国教育报》《素质教育：观念与实践》
[2]《多媒体应用基础》《虚拟现实的技术及应用》
[3]《网络管理技术发展与应用》《现代教育技术应用》