论文部分内容阅读
随着科技的进步，越来越多的科技手段被运用到课堂教学中. 电子白板便是其中的一种. 据统计，自2009年以来，我国中小学的课堂上开始全面普及和推广电子白板. 它不仅具有书写功能，还具有多媒体展示功能，更能有效地实现人机互动. 运用电子白板授课，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以减轻教师的工作负担，充分发挥教师的主动性、灵活性和创造性，从而提高课堂教学的效率，实现高效课堂. 如何运用电子白板实现小学数学的高效课堂，愈来愈受到广大数学教师的重视.
一、运用电子白板进行课前准备工作，实现高效课堂
小学数学的教材虽然比较简单，但是小学生的思维模式主要以形象思维为主，比较单一. 而且小学生自控能力和自觉性较差，在上课过程中容易注意力分散、走神. 如果教学方法和形式不能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，或者教学内容过于单调、枯燥、无新意，学生很容易厌烦，对数学学习失去兴趣，进而影响到数学教学效果. 这就要求小学数学教师在上课前做好大量准备工作，花费心思和时间精心设计教学各个环节，动手制作或准备各种教学过程中需要使用的教具. 比如，在学习图形对称这一课时，教师事前要购买一些各种颜色的彩纸，然后动手用剪刀将纸片制作成各种需要的形状，上课时将彩纸和剪纸一一下发到学生手上，让学生自己通过折叠看看纸片会不会重合来体会图形对称的概念，从而在脑海中形成直观印象. 运用电子白板后，教师可简化课前准备教具的工作，将课堂上要使用的图形直接从标注工具中调出要使用的一些图形，通过动画演示的方法，让学生掌握对称这一概念. 不仅事半功倍，又有效培养了学生的观察和想象能力.
二、运用电子白板进行课堂导入优化，实现高效课堂
电子白板与其他教学设备相比，更利于优化课堂导入，激发学生学习数学的热情. 教师可以在开始上课时运用白板中的聚光灯进行动画导入，有效吸引学生的注意力. 比如，在授课时，教师先在白板上展示一些可爱的动物，拖动聚光灯创造简单动画效果，最后将聚光灯定格在本节课的课题. 拖拽的同时，教师可据实际教学情况配上幽默风趣的语言描述. 这个导入过程，不仅让学生注意力集中，更通过动画演示突出课题，使学生认为将要学习的内容是生动有趣的，无形中增加了他们学习数学的信心与热情. 教师可以利用电子白板软件创设有趣的情境进行情境导入，吸引学生注意力. 如在学习“比大小”时，教师可以运用自身的智慧为学生创设一个童话般的情境. 教师先找一张美丽的图片作背景，然后添加4只小狗，老师说：“同学们，我们要给小狗喂食了. ”从图库中拖出3个骨头的图片，然后问：“这些够吃吗？”让学生给小狗们分配骨头，这时教师可以利用电子白板的拖拽功能演示，或者让某名学生来操作. 这样导入学生会更感兴趣，快速完成本节课的学习任务，从而达到实现高效课堂的目的.
三、运用电子白板有效突破教学重难点，实现高效课堂
运用电子白板教学，可以将图像、文字、声音等信息更直观生动地展现在学生面前，尽可能多地调动了学生的感官，让学生全身心地投入到数学学习中，从而有效突破教学重难点，实现高效课堂. 例如，在学“三角形的面积计算”时，三角形的面积公式是本节课的教学重点，能利用三角形面积公式求三角形的面积是本节课的教学难点. 在讲授过程中，学生不容易理解为什么两个相同的三角形可以组成一个平行四边形这一问题. 教师可以通过白板进行演绎，先画一个三角形，再利用白板的复制功能复制该三角形. 在复制过程中，引导学生思考两者的关系. 通过看图感知，学生能够观察出复制得到的三角形和原三角形是两个一模一样的图形，只是位置不同，故它们的面积是相等的. 最后利用白板的拖拽功能把这两个三角形拼凑成一个平行四边形. 同时引导学生思考平行四边形面积和两个三角形面积的关系，进而得出平行四边形的面积是原三角形面积的两倍的结论，引出三角形面积计算公式. 为了加深学生对该公式的理解与记忆，教师还可利用回放功能再次演示. 这样学生不仅知其然，更知其所以然，而且其图形观察和逻辑推理能力也得到提升，自然可以实现高效课堂.
四、运用电子白板进行课堂练习优化，实现高效课堂
传统教学中，小学数学课堂练习的形式较少，而且练习题型单一，很多时候学生都是在做重复性的工作. 长时间下来，学生不仅会厌烦练习，而且逐步会失去学习数学的兴趣. 运用电子白板对课堂练习进行优化设计，教师可以采用多种教学手段精心设计课堂练习的内容、选择优质题型，采取不同的形式对课堂练习精讲精练，在丰富课堂教学的同时，减轻教师与学生的课业负担，提高课堂练习、训练的效率，实现小学数学的高效课堂. 比如，教师可以利用电子白板设计不同形式（如游戏、选择、拼图、上色）的练习，尽可能不让学生觉得枯燥乏味，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学过程中，在趣味中轻松学到知识，并得到巩固. 再如，对于一些可以一题多解、一题多变的题目，教师更应该利用电子白板的强大演示功能，层层递进，由浅入深，不断拓展练习深度，加大对学生的课堂训练. 从而实现有效培养学生的发散性与创新性思维，大大提高了数学课堂教学的效率的目的. 教师可以在课前准备工作、课堂导入、突破教学重难点、课堂练习等教学环节合理运用电子白板，达到丰富课堂教学的内容，突显学生的课堂主体地位，调动学生学习数学的积极性的目的. 从而提高学生学习效率，实现教学目标，实现小学数学的高效课堂.
一、运用电子白板进行课前准备工作，实现高效课堂
小学数学的教材虽然比较简单，但是小学生的思维模式主要以形象思维为主，比较单一. 而且小学生自控能力和自觉性较差，在上课过程中容易注意力分散、走神. 如果教学方法和形式不能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，或者教学内容过于单调、枯燥、无新意，学生很容易厌烦，对数学学习失去兴趣，进而影响到数学教学效果. 这就要求小学数学教师在上课前做好大量准备工作，花费心思和时间精心设计教学各个环节，动手制作或准备各种教学过程中需要使用的教具. 比如，在学习图形对称这一课时，教师事前要购买一些各种颜色的彩纸，然后动手用剪刀将纸片制作成各种需要的形状，上课时将彩纸和剪纸一一下发到学生手上，让学生自己通过折叠看看纸片会不会重合来体会图形对称的概念，从而在脑海中形成直观印象. 运用电子白板后，教师可简化课前准备教具的工作，将课堂上要使用的图形直接从标注工具中调出要使用的一些图形，通过动画演示的方法，让学生掌握对称这一概念. 不仅事半功倍，又有效培养了学生的观察和想象能力.
二、运用电子白板进行课堂导入优化，实现高效课堂
电子白板与其他教学设备相比，更利于优化课堂导入，激发学生学习数学的热情. 教师可以在开始上课时运用白板中的聚光灯进行动画导入，有效吸引学生的注意力. 比如，在授课时，教师先在白板上展示一些可爱的动物，拖动聚光灯创造简单动画效果，最后将聚光灯定格在本节课的课题. 拖拽的同时，教师可据实际教学情况配上幽默风趣的语言描述. 这个导入过程，不仅让学生注意力集中，更通过动画演示突出课题，使学生认为将要学习的内容是生动有趣的，无形中增加了他们学习数学的信心与热情. 教师可以利用电子白板软件创设有趣的情境进行情境导入，吸引学生注意力. 如在学习“比大小”时，教师可以运用自身的智慧为学生创设一个童话般的情境. 教师先找一张美丽的图片作背景，然后添加4只小狗，老师说：“同学们，我们要给小狗喂食了. ”从图库中拖出3个骨头的图片，然后问：“这些够吃吗？”让学生给小狗们分配骨头，这时教师可以利用电子白板的拖拽功能演示，或者让某名学生来操作. 这样导入学生会更感兴趣，快速完成本节课的学习任务，从而达到实现高效课堂的目的.
三、运用电子白板有效突破教学重难点，实现高效课堂
运用电子白板教学，可以将图像、文字、声音等信息更直观生动地展现在学生面前，尽可能多地调动了学生的感官，让学生全身心地投入到数学学习中，从而有效突破教学重难点，实现高效课堂. 例如，在学“三角形的面积计算”时，三角形的面积公式是本节课的教学重点，能利用三角形面积公式求三角形的面积是本节课的教学难点. 在讲授过程中，学生不容易理解为什么两个相同的三角形可以组成一个平行四边形这一问题. 教师可以通过白板进行演绎，先画一个三角形，再利用白板的复制功能复制该三角形. 在复制过程中，引导学生思考两者的关系. 通过看图感知，学生能够观察出复制得到的三角形和原三角形是两个一模一样的图形，只是位置不同，故它们的面积是相等的. 最后利用白板的拖拽功能把这两个三角形拼凑成一个平行四边形. 同时引导学生思考平行四边形面积和两个三角形面积的关系，进而得出平行四边形的面积是原三角形面积的两倍的结论，引出三角形面积计算公式. 为了加深学生对该公式的理解与记忆，教师还可利用回放功能再次演示. 这样学生不仅知其然，更知其所以然，而且其图形观察和逻辑推理能力也得到提升，自然可以实现高效课堂.
四、运用电子白板进行课堂练习优化，实现高效课堂
传统教学中，小学数学课堂练习的形式较少，而且练习题型单一，很多时候学生都是在做重复性的工作. 长时间下来，学生不仅会厌烦练习，而且逐步会失去学习数学的兴趣. 运用电子白板对课堂练习进行优化设计，教师可以采用多种教学手段精心设计课堂练习的内容、选择优质题型，采取不同的形式对课堂练习精讲精练，在丰富课堂教学的同时，减轻教师与学生的课业负担，提高课堂练习、训练的效率，实现小学数学的高效课堂. 比如，教师可以利用电子白板设计不同形式（如游戏、选择、拼图、上色）的练习，尽可能不让学生觉得枯燥乏味，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学过程中，在趣味中轻松学到知识，并得到巩固. 再如，对于一些可以一题多解、一题多变的题目，教师更应该利用电子白板的强大演示功能，层层递进，由浅入深，不断拓展练习深度，加大对学生的课堂训练. 从而实现有效培养学生的发散性与创新性思维，大大提高了数学课堂教学的效率的目的. 教师可以在课前准备工作、课堂导入、突破教学重难点、课堂练习等教学环节合理运用电子白板，达到丰富课堂教学的内容，突显学生的课堂主体地位，调动学生学习数学的积极性的目的. 从而提高学生学习效率，实现教学目标，实现小学数学的高效课堂.