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随着首届郑州市学生荷球锦标赛的成果举办，荷球运动的国级、省级、市级三级联赛制度建设在我国初步完成，四人制荷球在中小学比赛中所占比重逐渐增加，采用专家访谈法、逻辑分析法和文献综述法，并结合四人制荷球运动的运动特点、竞赛规则和发展现状，分析四人制荷球在郑州市中小学发展的特征及优势，为中小学荷球事业的发展提供理论参考。研究结论：四人制荷球具有场地器材要求低、技术基础要求低、规则简单易学、参与人群广泛的特征，对郑州市荷球中小学具有健身价值、社会价值、教学创新价值、校园品牌文化价值。研究建议：郑州市相关部门应增加经费投入、强化宣传力度、扩大办赛规模、加快荷球专项人才培养，促进荷球运动的普及与发展。
1 前言
荷球于2004年引入我国，至今已发展十六年，荷球运动以团队协作为主，拒绝个人英雄主义;男女同场竞技，参与度高;无过分身体对抗等特点，受到各年龄段人群的喜爱。随着“体教融合”理念的展开与深化，荷球运动经过推广与发展，逐步形成全国赛、省级赛、市级赛的竞赛体系。
四人制荷球的英文全称是“Korfball 4”简称“K4”，作为荷球运动的另一种比赛方式，通常运用在沙滩荷球赛、水上荷球赛以及中小学荷球初学者比赛。四人制荷球比赛中，每队上场二男二女，在长30米，宽15米的长方形场地中摆放两根球柱，双方进行快速的攻防比赛。本文的研究目的：对四人制荷球运动的基本特征进行研究，为该项目的发展提供参考。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
本文的研究对象为四人制荷球的运动特征。
2.2 研究方法
运用文献综述法、逻辑分析法、专家访谈法。首先以“荷球运动”“中小学体育”“四人制荷球”为关键词，运用中国知网、万方数据库等搜索工具，检索相关文献资料，为此次研究奠定理论基础;其次，根据研究目的与研究内容，把收集到的文献资料进行系统的整理分析;最后，与相关专家进行交流探讨，得出研究结果。
3 四人制荷球运动的基本特征
3.1规则简单易学，具有推广性
四人制荷球是全区八人制荷球的缩小版，最大的不同点在于全区荷球分为进攻场和防守场，互不干擾，比分总和是2的倍数时交换场地，而四人制荷球则是全场攻防，球员只需要在转换进攻时传三次球即可向对方球筐投篮得分，与五人制全场篮球非常相似，就像用荷球的规则在打篮球。四人制荷球规则简单易学，容易激发中小学生的运动兴趣，具有推广性强的特征。
3.2 场地器材要求低，具有灵活性
四人制荷球对场地和器材要求低，只需要具备宽15米长30米的场地和两支球筐，无论是室内、室外、水上、沙滩、草地等环境都可进行比赛。因此，四人制荷球占地面积小、环境可变性强、需求器材少、参与人数多，还可根据参与人数、参与年龄和实际环境对球筐高度进行调整，非常有利于中小学开展。
3.3 覆盖人群广，具有普及性
四人制荷球包含了全区八人制荷球的重技巧、轻对抗、重配合、男女混合运动的特点，通过规则的限制，从而缩小中小学运动员之间因年龄、身高乃至性别对比赛参与度的差距，强调通过团队配合和沟通赢得比赛，使体育活动覆盖到更多学生。四人制荷球相较于全区八人制荷球，攻防节奏更快，球员跑动更多，因为无法运球，只能通过传球移动，既可以锻炼到学生的跑动能力和灵敏性，同时又避免了个人单打独斗。中小学学生在身体素质、心理健康和社会意识等方面都处于开发初期，快节奏的男女同场比赛有利于学生心理健康和生理健康同步发展。
3.4 技术基础要求低，具有趣味性
荷球运动具有很强的游戏性与趣味性，特别是在中小学阶段应以兴趣培养为主，四人制荷球技术简单易学，在比赛过程中，学生只需要做到传球、跑动、投篮，对运动基础要求不高，让学生具有更好的参与性。在参与教学活动过程中提升趣味性，弱化运动技能，使学生对荷球运动产生兴趣，激发对运动的热情。
3.5 攻防转换节奏快，具有观赏性
四人制荷球和篮球相似，球员通过跑动和传球进攻对方的球筐，并快速转换攻防角色。在保证了荷球运动崇尚合作，减少过分身体对抗的原则下，结合了篮球运动的快速攻防，球员通过积极的跑动和传球避开防守者，用速度之间的对抗代替肢体之间的碰撞，在保证安全性的同时避免了单打独斗和个人英雄主义萌芽，具有竞技性和观赏性。
4 四人制荷球运动在郑州市中小学发展的价值
4.1 增强学生体质，具有健身价值
四人制荷球运动可以提升学生的体质，具有显著的健身价值。中小学学生正处于身体发育和心理发育的萌芽期和上升期，适度的体育锻炼对于学生的身心发展具有重要意义。四人制荷球不但具备趣味性，而且具有竞技性，符合青少年的生理发展特点。学生通过在球场上不断地跑动、跳跃、投篮、传球，使身体素质得到全面发展，可以缓解学习压力，帮助学生健康成长。
4.2 学习团队协作，具有社会价值
荷球运动作为男女同场竞技运动，鼓励异性之间的配合，崇尚团队协作，杜绝单打独斗。学生在四人制荷球比赛中，即享受了比赛带来的欢乐，又能正确认识到团队合作的重要性。学生通过理解“木桶效应”做到关爱队友、鼓励队友、帮助队友，进而融入团队，齐心协力赢得比赛，帮助学生从小树立正确的、健康的社会价值观，对社会的和谐发展具有重要意义。
4.3 运动新颖，具有教学创新价值
随着“体教融合”理念的提出，体育课的重要性逐渐提高，四人制荷球运动能够创新体育教学内容，丰富体育课程设置，以男女同场竞技的特点，场地器材要求低的特征，更有利于在中小学开展，既避免了校园实际环境的限制，又满足了学生对于运动的需求，能够加强学生的课堂参与度，促进“体教融合”理念的深化。
4.4 发展学校内涵，具有校园品牌文化价值
在“一校一品”到“一校多品”的发展背景下，各校大力建设校园文化。四人制荷球运动不但包含了荷球运动的“绅士”特征，更具有篮球运动的快节奏攻防，在具有观赏性、竞技性的同时，能够将荷球运动独特的运动特征，鲜明的运动文化，和谐的运动理念融入到校园文化中，促进校园特色品牌文化的构建。
5 结论
四人制荷球运动具有推广性、灵活性、普及性、趣味性和观赏性。在中小学校园中发展四人制荷球运动具有健身价值、社会价值、教学创新价值和校园品牌文化价值，可以促进“体教融合”理念的深化，加快荷球运动的发展，有利于加强中小学生人际交流，促进身心健康发展，培养体育精神，优化校园学习氛围。
6 建议
四人制荷球作为新兴运动，具备竞技性的同时具有休闲性和趣味性，以其独特的运动特征，丰富的运动价值，具备巨大的发展潜力。建议郑州市相关部门增加经费投入、强化宣传力度、扩大办赛规模、加快荷球专项人才培养，促进荷球运动的普及与发展。
（作者单位：郑州大学体育学院（校本部））
1 前言
荷球于2004年引入我国，至今已发展十六年，荷球运动以团队协作为主，拒绝个人英雄主义;男女同场竞技，参与度高;无过分身体对抗等特点，受到各年龄段人群的喜爱。随着“体教融合”理念的展开与深化，荷球运动经过推广与发展，逐步形成全国赛、省级赛、市级赛的竞赛体系。
四人制荷球的英文全称是“Korfball 4”简称“K4”，作为荷球运动的另一种比赛方式，通常运用在沙滩荷球赛、水上荷球赛以及中小学荷球初学者比赛。四人制荷球比赛中，每队上场二男二女，在长30米，宽15米的长方形场地中摆放两根球柱，双方进行快速的攻防比赛。本文的研究目的：对四人制荷球运动的基本特征进行研究，为该项目的发展提供参考。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
本文的研究对象为四人制荷球的运动特征。
2.2 研究方法
运用文献综述法、逻辑分析法、专家访谈法。首先以“荷球运动”“中小学体育”“四人制荷球”为关键词，运用中国知网、万方数据库等搜索工具，检索相关文献资料，为此次研究奠定理论基础;其次，根据研究目的与研究内容，把收集到的文献资料进行系统的整理分析;最后，与相关专家进行交流探讨，得出研究结果。
3 四人制荷球运动的基本特征
3.1规则简单易学，具有推广性
四人制荷球是全区八人制荷球的缩小版，最大的不同点在于全区荷球分为进攻场和防守场，互不干擾，比分总和是2的倍数时交换场地，而四人制荷球则是全场攻防，球员只需要在转换进攻时传三次球即可向对方球筐投篮得分，与五人制全场篮球非常相似，就像用荷球的规则在打篮球。四人制荷球规则简单易学，容易激发中小学生的运动兴趣，具有推广性强的特征。
3.2 场地器材要求低，具有灵活性
四人制荷球对场地和器材要求低，只需要具备宽15米长30米的场地和两支球筐，无论是室内、室外、水上、沙滩、草地等环境都可进行比赛。因此，四人制荷球占地面积小、环境可变性强、需求器材少、参与人数多，还可根据参与人数、参与年龄和实际环境对球筐高度进行调整，非常有利于中小学开展。
3.3 覆盖人群广，具有普及性
四人制荷球包含了全区八人制荷球的重技巧、轻对抗、重配合、男女混合运动的特点，通过规则的限制，从而缩小中小学运动员之间因年龄、身高乃至性别对比赛参与度的差距，强调通过团队配合和沟通赢得比赛，使体育活动覆盖到更多学生。四人制荷球相较于全区八人制荷球，攻防节奏更快，球员跑动更多，因为无法运球，只能通过传球移动，既可以锻炼到学生的跑动能力和灵敏性，同时又避免了个人单打独斗。中小学学生在身体素质、心理健康和社会意识等方面都处于开发初期，快节奏的男女同场比赛有利于学生心理健康和生理健康同步发展。
3.4 技术基础要求低，具有趣味性
荷球运动具有很强的游戏性与趣味性，特别是在中小学阶段应以兴趣培养为主，四人制荷球技术简单易学，在比赛过程中，学生只需要做到传球、跑动、投篮，对运动基础要求不高，让学生具有更好的参与性。在参与教学活动过程中提升趣味性，弱化运动技能，使学生对荷球运动产生兴趣，激发对运动的热情。
3.5 攻防转换节奏快，具有观赏性
四人制荷球和篮球相似，球员通过跑动和传球进攻对方的球筐，并快速转换攻防角色。在保证了荷球运动崇尚合作，减少过分身体对抗的原则下，结合了篮球运动的快速攻防，球员通过积极的跑动和传球避开防守者，用速度之间的对抗代替肢体之间的碰撞，在保证安全性的同时避免了单打独斗和个人英雄主义萌芽，具有竞技性和观赏性。
4 四人制荷球运动在郑州市中小学发展的价值
4.1 增强学生体质，具有健身价值
四人制荷球运动可以提升学生的体质，具有显著的健身价值。中小学学生正处于身体发育和心理发育的萌芽期和上升期，适度的体育锻炼对于学生的身心发展具有重要意义。四人制荷球不但具备趣味性，而且具有竞技性，符合青少年的生理发展特点。学生通过在球场上不断地跑动、跳跃、投篮、传球，使身体素质得到全面发展，可以缓解学习压力，帮助学生健康成长。
4.2 学习团队协作，具有社会价值
荷球运动作为男女同场竞技运动，鼓励异性之间的配合，崇尚团队协作，杜绝单打独斗。学生在四人制荷球比赛中，即享受了比赛带来的欢乐，又能正确认识到团队合作的重要性。学生通过理解“木桶效应”做到关爱队友、鼓励队友、帮助队友，进而融入团队，齐心协力赢得比赛，帮助学生从小树立正确的、健康的社会价值观，对社会的和谐发展具有重要意义。
4.3 运动新颖，具有教学创新价值
随着“体教融合”理念的提出，体育课的重要性逐渐提高，四人制荷球运动能够创新体育教学内容，丰富体育课程设置，以男女同场竞技的特点，场地器材要求低的特征，更有利于在中小学开展，既避免了校园实际环境的限制，又满足了学生对于运动的需求，能够加强学生的课堂参与度，促进“体教融合”理念的深化。
4.4 发展学校内涵，具有校园品牌文化价值
在“一校一品”到“一校多品”的发展背景下，各校大力建设校园文化。四人制荷球运动不但包含了荷球运动的“绅士”特征，更具有篮球运动的快节奏攻防，在具有观赏性、竞技性的同时，能够将荷球运动独特的运动特征，鲜明的运动文化，和谐的运动理念融入到校园文化中，促进校园特色品牌文化的构建。
5 结论
四人制荷球运动具有推广性、灵活性、普及性、趣味性和观赏性。在中小学校园中发展四人制荷球运动具有健身价值、社会价值、教学创新价值和校园品牌文化价值，可以促进“体教融合”理念的深化，加快荷球运动的发展，有利于加强中小学生人际交流，促进身心健康发展，培养体育精神，优化校园学习氛围。
6 建议
四人制荷球作为新兴运动，具备竞技性的同时具有休闲性和趣味性，以其独特的运动特征，丰富的运动价值，具备巨大的发展潜力。建议郑州市相关部门增加经费投入、强化宣传力度、扩大办赛规模、加快荷球专项人才培养，促进荷球运动的普及与发展。
（作者单位：郑州大学体育学院（校本部））