【摘 要】
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本研究基于人–职匹配理论,结合中国特殊教育行业特征,编制了特殊教育教师职业人格量表,初步揭示了特殊教育教师的职业人格现状。以特殊教育教师为被试,采用调查、专家访谈方
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,广东省佛山市顺德区启智学校,陕西师范大学心理学院,陕西省行为与认知神经科学重点实验室
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题(DHA190440),广东省教育科学“十三五”规划2018年度中小学教师教育科研能力提升计划项目(2018YQJK149),2019年度广东省特殊教育研究专项课题(GDJY-2019-T-a 13),中国教育学会“十三五”教育科研规划课题(1719280703B)
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本研究基于人–职匹配理论,结合中国特殊教育行业特征,编制了特殊教育教师职业人格量表,初步揭示了特殊教育教师的职业人格现状。以特殊教育教师为被试,采用调查、专家访谈方法,经项目分析与修改,最终确定包含7个维度36个项目的特殊教育教师职业人格量表。进一步分析发现,特殊教育教师职业人格量表具备较好的信效度,能够作为特殊教育教师职业人格的测量工具;我国特殊教育教师职业人格总体发展较好,在不同性别、年龄、教龄与职称方面存在差异。
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