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摘要：歷史及相关课程的开设，对于高职院校人才的培养有着十分重要的意义。历史课程有利于培养学生提升个人的道德修养与文化素养，从而培养全面型人才。通过历史相关课程的学习，有助于树立正确的人生观，培养崇高的人生理想，热爱生活、热爱祖国，增强民族的认同感。因此，高职院校开设历史及相关课程是十分必要的，是践行社会主义核心价值观的有效途径之一。
关键词：高职院校;历史课程;策略
历史及相关文化课程的学习一直是我国素质教育中的一门基础必修课，历史课程的教授，可以帮助学生在发展过程中树立正确的人生导向，对社会的发展，有着深远的影响。但近年来，历史相关课程的安排在逐渐减少，在一些高职院校中情况更为普遍。在高职院校开设历史课，不仅仅是知识的传授与积累，同时也是对其个人发展有着深远的意义，有助于开阔学生的眼界，培养学生的工匠精神，更重要的是历史课程的培养还是对中华民族优秀文化的传承。通过历史课程的学习，了解历史，认识历史，从而坚定文化自信、道路自信、理论自信、制度自信，培养学生的爱国主义情怀。
1高职院校历史相关课程缺乏的原因
（1）高职院校自身的发展限制。高职院校的设立初衷就是以学生的就业为主要出发点，一些如“中国近现代史纲要”的专门学科设置相对较少。同时，这些课程的教师也是由相关科目教师如语文老师、思想政治老师代为担任，缺乏专业教师团队。
（2）社会教育环境缺乏。在社会环境中，历史教育同样是不受重视的一个方面。近年来虽然一直提倡素质教育，但同时滋生了很多不负责任的辅导机构，他们把握住家长的心理，督促孩子们被迫接受各种培训，这些培训中，历史相关课程的培训很少。
（3）家庭教育对历史文化课程的轻视。现阶段的高职院校的学生监护人多为20世纪70年代左右生人，在那个年代对历史教育是缺乏的，历史也被贴上了特殊的标签。这个时代出生的父母一辈，所接受的科学知识本身就高于历史文化知识，因此，缺乏对孩子进行历史知识的教育。再者，在这一辈父母的观念中始终有一种“学遍数理想化，走遍天下都不怕”的思想，对历史相关内容的学习依旧是缺乏的。
2高职院校开设历史课程的重要性
（1）高校有四大功能，教育教学，科学研究，社会服务，文化传承与创新。开展历史文化教育课程，是高校四项功能的综合体现之一。开展历史文化教育的效果，不仅是一所民办高职院校办学水平和教育质量的标志，也决定着它对国家和社会贡献的程度。
（2）宏观上讲，历史文化教育直接的作用就是弘扬爱国主义传统，培育民族精神。历史和爱国主义是互为表里。古人讲：“欲知大道， 必先为史，灭人之国，必先去其史;隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史;绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。”一个人、一个民族如果不了解自己国家、民族的历史，故步自封，闭目塞听，爱国主义就不可能得到弘扬。我们要利用中华民族优秀的爱国英雄主义思想，对学生进行民族自信心和自豪感的培养，增强“90后”学生的社会责任感，这是功在千秋的大事。
（3）从学生个体来讲，中华民族优秀的历中文化教育既是立德树人的重要组成部分，也是落实立德树人的切入点。历史教育中亦有道德教育的范畴。道德是教育的生命。四书五经中《大学》开宗明义：“大学之道， 在明明德，在亲民，在止于至善。”立德树人，就是要培养学生健全的人格，褒扬真善美，辦别假恶丑，以人为镜，以史为鉴。使中华民族优秀的精神基因永续，就是让学生永固文化根基，传承中国优秀的历史文化及其道德素养。民办高职院校开展历史文化教育是落实立德树人的重要途径，既是职责所在，也是提升立德树人成效的最佳选择。
3高职院校增设历史相关课程的有效途径
高职院校需要增设历史教育，首先需要分析自身所面临的问题，针对问题再提出相对的解决方案。因此笔者认为实现历史教育首先需要加强教师队伍建设，增设相关课程。教师队伍的质量直接关系到教学质量的高低，中国历史文化是一个庞大的体系，教学任务不可能依靠单一教师来完成，需要优秀的团队进行准备。从课程设置角度出发，文史课不应单单设为选修课，还需设置成为必修课程，让学生增强对文史学科的认识，提高学生对传统文化的感知力与探索精神。通过历史文化课程的学习增强学生的民族自豪感和自信心。
（1）应制定出切实可行的教学方案，明确各项教育步骤安排和部署，从课程安排上提升学生的吸引力，丰富课程内容与课程形式，使用多种方式让学生对历史有更加深刻与生动的记忆与理解。大力推进学生素质教育、时代教育以及文化教育，结合时代背景对历史提出与时代相关联的解读，使历史文化的教育更具时代意义。
（2）要求历史文化教育与中华优秀传统文化的发扬与社会主义核心价值观的实践相结合，培养学生的爱国主义心，引导学生认识，认同中国的梦想，树立民族信心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。学校还应结合社会主义核心价值观，辅佐学生更加清晰理解“自由、平等、民主、法治”的社会价值意义。并且运用在生活中，关爱同学、仁爱待人、关心社会、心系祖国的发展。通过历史课程的培养，健全学生的人格，增强学生的国家意识与公民意识，心存善念的在学习生活中进步。
（3）要结合思想政治教育和中国历史教育，挖掘中国历史文化背后的深远意义，在日常教育中实践，丰富高职学校的政治理论和历史文化教育。道德素养决定了一个人的发展方向，良好的品格才能帮助学生发展得更加平稳与长远，立人先立德，历史课程的教育成果会在生活中慢慢体现出来，不断影响学生的生活，是一种潜移默化的人格教育。
综上，高职院校的历史课程培养是十分必要的，需要我们从课程的方方面面思考，增加文史课程的教育。
总结
高职院校开设历史及相关课程是其教学中十分必要的一项任务，文化是民族的血脉，是人民精神的家园。中华文化源远流长。正是这种深厚的文化背景造就了伟大的民族精神。设置与历史相关的课程，不仅是历史文化知识，更是对传统文化和民族精神的传承，培养下一代全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1] 戴媛媛. 浅析高等职业院校非通用语种专业开设的现状与对策[J]. 新课程研究（下旬），2020（7）：57-58.
[2] 江宁. 开设历史课程助力小学语文教学-浅谈在小学高段（五、六年级）开设历史课程的必要性[J]. 进展：教学与科研，2019（11）：79-80.
[3] 刘子义. 高校开设历史类课程方式探索 ——以中医药院校为重点[J]. 教育教学论坛，2020（38）：230-231.
作者简介：
李莉丽，女（1978.10.11—），汉族，吉林省四平市人，本科学士，讲师，研究方向：历史学，历史教育
关键词：高职院校;历史课程;策略
历史及相关文化课程的学习一直是我国素质教育中的一门基础必修课，历史课程的教授，可以帮助学生在发展过程中树立正确的人生导向，对社会的发展，有着深远的影响。但近年来，历史相关课程的安排在逐渐减少，在一些高职院校中情况更为普遍。在高职院校开设历史课，不仅仅是知识的传授与积累，同时也是对其个人发展有着深远的意义，有助于开阔学生的眼界，培养学生的工匠精神，更重要的是历史课程的培养还是对中华民族优秀文化的传承。通过历史课程的学习，了解历史，认识历史，从而坚定文化自信、道路自信、理论自信、制度自信，培养学生的爱国主义情怀。
1高职院校历史相关课程缺乏的原因
（1）高职院校自身的发展限制。高职院校的设立初衷就是以学生的就业为主要出发点，一些如“中国近现代史纲要”的专门学科设置相对较少。同时，这些课程的教师也是由相关科目教师如语文老师、思想政治老师代为担任，缺乏专业教师团队。
（2）社会教育环境缺乏。在社会环境中，历史教育同样是不受重视的一个方面。近年来虽然一直提倡素质教育，但同时滋生了很多不负责任的辅导机构，他们把握住家长的心理，督促孩子们被迫接受各种培训，这些培训中，历史相关课程的培训很少。
（3）家庭教育对历史文化课程的轻视。现阶段的高职院校的学生监护人多为20世纪70年代左右生人，在那个年代对历史教育是缺乏的，历史也被贴上了特殊的标签。这个时代出生的父母一辈，所接受的科学知识本身就高于历史文化知识，因此，缺乏对孩子进行历史知识的教育。再者，在这一辈父母的观念中始终有一种“学遍数理想化，走遍天下都不怕”的思想，对历史相关内容的学习依旧是缺乏的。
2高职院校开设历史课程的重要性
（1）高校有四大功能，教育教学，科学研究，社会服务，文化传承与创新。开展历史文化教育课程，是高校四项功能的综合体现之一。开展历史文化教育的效果，不仅是一所民办高职院校办学水平和教育质量的标志，也决定着它对国家和社会贡献的程度。
（2）宏观上讲，历史文化教育直接的作用就是弘扬爱国主义传统，培育民族精神。历史和爱国主义是互为表里。古人讲：“欲知大道， 必先为史，灭人之国，必先去其史;隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史;绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。”一个人、一个民族如果不了解自己国家、民族的历史，故步自封，闭目塞听，爱国主义就不可能得到弘扬。我们要利用中华民族优秀的爱国英雄主义思想，对学生进行民族自信心和自豪感的培养，增强“90后”学生的社会责任感，这是功在千秋的大事。
（3）从学生个体来讲，中华民族优秀的历中文化教育既是立德树人的重要组成部分，也是落实立德树人的切入点。历史教育中亦有道德教育的范畴。道德是教育的生命。四书五经中《大学》开宗明义：“大学之道， 在明明德，在亲民，在止于至善。”立德树人，就是要培养学生健全的人格，褒扬真善美，辦别假恶丑，以人为镜，以史为鉴。使中华民族优秀的精神基因永续，就是让学生永固文化根基，传承中国优秀的历史文化及其道德素养。民办高职院校开展历史文化教育是落实立德树人的重要途径，既是职责所在，也是提升立德树人成效的最佳选择。
3高职院校增设历史相关课程的有效途径
高职院校需要增设历史教育，首先需要分析自身所面临的问题，针对问题再提出相对的解决方案。因此笔者认为实现历史教育首先需要加强教师队伍建设，增设相关课程。教师队伍的质量直接关系到教学质量的高低，中国历史文化是一个庞大的体系，教学任务不可能依靠单一教师来完成，需要优秀的团队进行准备。从课程设置角度出发，文史课不应单单设为选修课，还需设置成为必修课程，让学生增强对文史学科的认识，提高学生对传统文化的感知力与探索精神。通过历史文化课程的学习增强学生的民族自豪感和自信心。
（1）应制定出切实可行的教学方案，明确各项教育步骤安排和部署，从课程安排上提升学生的吸引力，丰富课程内容与课程形式，使用多种方式让学生对历史有更加深刻与生动的记忆与理解。大力推进学生素质教育、时代教育以及文化教育，结合时代背景对历史提出与时代相关联的解读，使历史文化的教育更具时代意义。
（2）要求历史文化教育与中华优秀传统文化的发扬与社会主义核心价值观的实践相结合，培养学生的爱国主义心，引导学生认识，认同中国的梦想，树立民族信心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。学校还应结合社会主义核心价值观，辅佐学生更加清晰理解“自由、平等、民主、法治”的社会价值意义。并且运用在生活中，关爱同学、仁爱待人、关心社会、心系祖国的发展。通过历史课程的培养，健全学生的人格，增强学生的国家意识与公民意识，心存善念的在学习生活中进步。
（3）要结合思想政治教育和中国历史教育，挖掘中国历史文化背后的深远意义，在日常教育中实践，丰富高职学校的政治理论和历史文化教育。道德素养决定了一个人的发展方向，良好的品格才能帮助学生发展得更加平稳与长远，立人先立德，历史课程的教育成果会在生活中慢慢体现出来，不断影响学生的生活，是一种潜移默化的人格教育。
综上，高职院校的历史课程培养是十分必要的，需要我们从课程的方方面面思考，增加文史课程的教育。
总结
高职院校开设历史及相关课程是其教学中十分必要的一项任务，文化是民族的血脉，是人民精神的家园。中华文化源远流长。正是这种深厚的文化背景造就了伟大的民族精神。设置与历史相关的课程，不仅是历史文化知识，更是对传统文化和民族精神的传承，培养下一代全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1] 戴媛媛. 浅析高等职业院校非通用语种专业开设的现状与对策[J]. 新课程研究（下旬），2020（7）：57-58.
[2] 江宁. 开设历史课程助力小学语文教学-浅谈在小学高段（五、六年级）开设历史课程的必要性[J]. 进展：教学与科研，2019（11）：79-80.
[3] 刘子义. 高校开设历史类课程方式探索 ——以中医药院校为重点[J]. 教育教学论坛，2020（38）：230-231.
作者简介：
李莉丽，女（1978.10.11—），汉族，吉林省四平市人，本科学士，讲师，研究方向：历史学，历史教育