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【摘 要】教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，中学班主任是中学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中学生健康成长的引领者，是中学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
【关键词】班主任 措施
众所周知，班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体的健康与活力”；班级又是学生第二个“家”。这个家的家长对其管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。
初中学生的年龄大都在13-16岁之间，他们的思想非常活跃，正处在情感不成熟的过渡期，他们在生理上﹑身体上迅速成长，但在心理上﹑思想思维方面还处在“断乳期”，他们的思想容易偏激，情绪波动大，不易控制。所以初中班主任应具备小学班主任一样的慈爱﹑严肃和大学班主任一样的理性。只有这样，我们才能圆满地完成一个初中班主任的管理工作。那么，怎样做一个好班主任呢？笔者认为应从以下几方面入手。
一﹑树立班主任的良好形象
我们都知道，“身教重于言教”，因此我们要时刻注重自身的品格﹑学识和涵养。这对学生起到潜移默化的作用，特别要注意一些小事和细节，每接一个班我尤其注意那些。比如，开学第一天，我总会穿戴得特别整齐又得体，面带微笑地走进教室，然后环顾教室一周，用眼神逐一地微笑着和每一个学生打招呼。我发现，学生会把老师的一举一动都看在眼里，他们自然而然地会跟着老师的样做，就不用太费劲地，唠唠叨叨地强调个没完没了。
二﹑制订一份可行的计划
班级工作计划的第一个内容就要确定一个共同的奋斗目标。这个目标能使个人和集体合二为一，全体师生为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望。”因此，奋斗目标要以建立健康积极﹑乐观向上的班集体，培养“求实﹑勤奋﹑团结﹑友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。
确定了奋斗目标之后，就要有确保实现的措施。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级规章制度和建立班主任威信。班级制和班主任威信的建立不是一撮而就的，需要先尽快认识学生，记住他们的名字，深入了解学生的整体和一些个体情况；迅速调整好座位，稳定学生的心理情绪；选好并组织好班干部，组建稳健的班级领导核心。
三﹑注重调动学生学习的积极性
1. 注重发扬民主
我始终认为我带的不仅仅是一个班，一个集体，更是一个家。班上每位学生都与我有一份亲情﹑一份牵挂。在建立班主任威信的同时，我总是更多地与学生商量，多征求他们的建议，开展一些班级活动，让学生献计献策。因为我知道，初中学生愿意也有能力表现自己，来实现自己的价值，体验自己能力。
2. 做好鼓励工作；批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”
笔者认为，班主任的工作是“面点”多维结合的工作。我们平时教育就要面向全体学生，杜绝偏“爱”现象，以鼓励为主，还要讲究方法，注重个别教育，要有教育智慧。在批评中我们要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁才能成钢，即先了解情况后有针对地批评，但不能挫伤他们的自尊心，要让学生体会到老师的批评正是出于对他们的负责，对他们的爱。
四﹑加强家校结合，正确引导学生
初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，总是会不时弄出点小事情来让我们操操心。我们在抓平时日常管理时就应与家长多联系，当然还是以鼓励为主，而不是告状式的沟通。我们应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀切掉只会让他们感觉疼痛从而产生逆反心理进而不服管教。
在教育过程中，我们就应站在他们的立场，设身处地为他们着想，让他们感受到我们对他们的爱。记得08-09年度，我担任初一（12）班的班主任。我发现一个平时良好的女生上课老走神，于是就询问她最近是不是不舒服，并同时与其家长取得联系，才发现她出现了“早恋”问题。然后我和她一起讨论“早恋”的好处和害处，并一一列举出来。通过对比，她开始意识到问题的严重性，自然而然地与“早恋”说再见。初三毕业后到现在还常和我联系。
班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成人教育为目标，以成才教育为中心，以个性发展为特色全面实施素质教育。观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道﹑授业﹑解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终生的能力与素质。
一位优秀教师曾说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，却也是最有成就感的。几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵。我正在耐心而努力地去磨制这样的钥匙……
【参考文献】
[1]张理东. 班级管理的奖励资源. 班主任之友.
[2]国家教育部： 关于进一步加强中小学班主任工作的意见. 2006.
【关键词】班主任 措施
众所周知，班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体的健康与活力”；班级又是学生第二个“家”。这个家的家长对其管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。
初中学生的年龄大都在13-16岁之间，他们的思想非常活跃，正处在情感不成熟的过渡期，他们在生理上﹑身体上迅速成长，但在心理上﹑思想思维方面还处在“断乳期”，他们的思想容易偏激，情绪波动大，不易控制。所以初中班主任应具备小学班主任一样的慈爱﹑严肃和大学班主任一样的理性。只有这样，我们才能圆满地完成一个初中班主任的管理工作。那么，怎样做一个好班主任呢？笔者认为应从以下几方面入手。
一﹑树立班主任的良好形象
我们都知道，“身教重于言教”，因此我们要时刻注重自身的品格﹑学识和涵养。这对学生起到潜移默化的作用，特别要注意一些小事和细节，每接一个班我尤其注意那些。比如，开学第一天，我总会穿戴得特别整齐又得体，面带微笑地走进教室，然后环顾教室一周，用眼神逐一地微笑着和每一个学生打招呼。我发现，学生会把老师的一举一动都看在眼里，他们自然而然地会跟着老师的样做，就不用太费劲地，唠唠叨叨地强调个没完没了。
二﹑制订一份可行的计划
班级工作计划的第一个内容就要确定一个共同的奋斗目标。这个目标能使个人和集体合二为一，全体师生为之奋斗，具有极大的导向和激励作用。马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望。”因此，奋斗目标要以建立健康积极﹑乐观向上的班集体，培养“求实﹑勤奋﹑团结﹑友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。
确定了奋斗目标之后，就要有确保实现的措施。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时，要制定一些合理的班级规章制度和建立班主任威信。班级制和班主任威信的建立不是一撮而就的，需要先尽快认识学生，记住他们的名字，深入了解学生的整体和一些个体情况；迅速调整好座位，稳定学生的心理情绪；选好并组织好班干部，组建稳健的班级领导核心。
三﹑注重调动学生学习的积极性
1. 注重发扬民主
我始终认为我带的不仅仅是一个班，一个集体，更是一个家。班上每位学生都与我有一份亲情﹑一份牵挂。在建立班主任威信的同时，我总是更多地与学生商量，多征求他们的建议，开展一些班级活动，让学生献计献策。因为我知道，初中学生愿意也有能力表现自己，来实现自己的价值，体验自己能力。
2. 做好鼓励工作；批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”
笔者认为，班主任的工作是“面点”多维结合的工作。我们平时教育就要面向全体学生，杜绝偏“爱”现象，以鼓励为主，还要讲究方法，注重个别教育，要有教育智慧。在批评中我们要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁才能成钢，即先了解情况后有针对地批评，但不能挫伤他们的自尊心，要让学生体会到老师的批评正是出于对他们的负责，对他们的爱。
四﹑加强家校结合，正确引导学生
初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，总是会不时弄出点小事情来让我们操操心。我们在抓平时日常管理时就应与家长多联系，当然还是以鼓励为主，而不是告状式的沟通。我们应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀切掉只会让他们感觉疼痛从而产生逆反心理进而不服管教。
在教育过程中，我们就应站在他们的立场，设身处地为他们着想，让他们感受到我们对他们的爱。记得08-09年度，我担任初一（12）班的班主任。我发现一个平时良好的女生上课老走神，于是就询问她最近是不是不舒服，并同时与其家长取得联系，才发现她出现了“早恋”问题。然后我和她一起讨论“早恋”的好处和害处，并一一列举出来。通过对比，她开始意识到问题的严重性，自然而然地与“早恋”说再见。初三毕业后到现在还常和我联系。
班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成人教育为目标，以成才教育为中心，以个性发展为特色全面实施素质教育。观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道﹑授业﹑解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终生的能力与素质。
一位优秀教师曾说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，却也是最有成就感的。几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵。我正在耐心而努力地去磨制这样的钥匙……
【参考文献】
[1]张理东. 班级管理的奖励资源. 班主任之友.
[2]国家教育部： 关于进一步加强中小学班主任工作的意见. 2006.