近段时间，上海市某所小学教师在上课时，无意中发现了学生使用的一种“秘密武器”——监控手表，有了监控手表，家长就可随时听到教师说的每一句话，了解教师的每一个行为。面对这一行为，家长几乎是一边倒地鼓与呼：“手表在哪儿买的？我也要给孩子备一块。”教師却是一个劲地叫屈：“我们不会辱骂学生，但也不愿在被监听、监控的环境里上课。”
　　细究之下，导致家长与教师联盟破裂的根源，主要是近些年来师生关系紧张、变异，教师打骂学生、猥亵侮辱学生的事件屡见报端。
　　首先，从情的角度考量。站在家长的角度，孩子的健康成长与安全始终是家长最关心的，在这一前提条件下，家长认为对学生好的教师就是好老师，好老师行为端正，不需要监督，反之家长就要介入。而当形势不明时，家长干脆不分青红皂白，不论好坏一概监督。站在教师的角度，自古以来，教育是事关国家兴衰的大事，尊师重道是社会普遍运行的一条规则。时至今日，一部分家长却站到了教师的对立面，这岂不是对教师的最大伤害？其次，从理的角度。孔子的教育理念是有教无类，学生中自然有乖学生与问题学生，教育、引导学生的过程中难免会有批评和打骂学生的现象存在。而现代教育中，社会对教师的要求愈发严格，要求教师在“打不得，骂不得，凶不得”的基础上，把学生培养成才。从情理的角度来看，家长的要求并不过分，但他们却忽略了一个重要事实：维系教师与学生两个群体的是互相尊重、信任。一旦尊重和信任缺位，最终受伤害的将是孩子。再次，从法的角度。诚然如有些家长所言，让孩子带监控手表进课堂，是了解孩子的上课发言情况。但是课堂是公共场合，任何一个公民都有隐私权，这不仅包括教师，作为未成年人的学生也有隐私权，家长的这种做法无异于侵犯教师与学生的合法隐私权。
　　无论从哪个角度看，监控手表事件背后折射出的教育问题，却是一个社会普遍关心的问题：教育缺位。我们不禁要追问，到底是谁缺位了？
　　笔者认为，首先是学校的缺位。教师这个职业不能以单纯的专业性论断好坏，其道德层面上的素质也应着重考量，只有高素质的教师才有可能培育出品德兼优的未来栋梁之才。其次是舆论的缺位。不可否认，教师队伍中的确存在少部分“问题教师”，但大部分教师还是为人师者的典范。令人困惑的是，近些年来，媒体引导的舆论却是一边倒地偏向曝光“问题教师”，似乎这样才能引起群众的关注，殊不知正能量才能让群众饱含希望。
　　缺位者应当及时站对位置，越位者应当及时退回原位。家长不采取盲目和极端的做法，教师才能在良性环境中教书育人，学生方可获益。
　　 责任编辑/江晨曦