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摘要：目的：研究健康教育用于慢性鼻窦炎手术患病人中的效果。方法：研究时间2019年5月-2020年10月，接诊的慢性鼻窦炎患者110例为研究对象，按照数字随机法分成两组，对照组开展常规护理，研究组在此基础上开展健康教育;两组护理前后患者对疾病相关知识掌握情况，及两组干预前后生活质量变化比较。结果：经护理后，研究组患者各项生活质量评分均高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。经护理后，研究组患者的疾病知识掌握评分高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。结论：健康教育，在慢性鼻窦炎手术患病人中的应用，可提高此类病人对相关疾病的掌握情况，生活质量提高，利于疾病的预后。
关键词：健康教育;慢性鼻窦炎;手术;效果
慢性鼻窦炎是常见的一种耳鼻喉疾病，此类疾病随着病程的进展，临床主要采用手术的治疗方式。目前鼻窦炎手术麻醉只需要局部麻醉即可，因此对于患者的围术期的健康教育，疏导患者的不良心态，积极配合手术，以及术后的注意事项，饮食等多方面的情况仍不是很了解，容易造成术后恢复的不佳。相关研究表明，健康教育在护理过程中开展，对患者的依从性，生活质量等多方面的提高具有积极的作用。本文主要研究健康教育用于慢性鼻窦炎手术患病人中的效果，研究时间2019年5月-2020年10月，接诊的慢性鼻窦炎患者110例为研究对象，现整理如下。
1资料与方法
1.1一般信息
研究时间2019年5月-2020年10月，接诊的慢性鼻窦炎患者110例为研究对象，按照数字随机法分成两组，每组55例;对照组年龄29岁-68岁，平均（43.11±2.13）岁;男性30例，女性25例。研究组年龄28岁-69岁，平均（43.09±2.13）岁;男性30例，女性25例。上述两组一般信息比较差异无统计学意义，P>0.05。
1.2方法
对照组开展常规护理，做好术前准备，体检等;术后指导患者注意事项，对患者及家属的疑问积极解答。
研究组在此基础上开展健康教育，首先患者入院后，与患者及家属积极沟通，对医院的环境简单介绍，消除患者的紧张感。协助患者及家属办理入院手术，做好术前的查体工作，都对检查事项的目的、过程等开展健康教育，使其了解检查的重要性。术前开展健康教育，加强患者对疾病的认知，综合考虑患者病情进展情况以及对于实际受教育程度，制定针对性的健康教育计划。对于文化水平偏低的患者，要求以简单通俗的语言进行沟通，必要时可以通过制作一些健康知识小卡片等方式，便于随时对患者做出相应的提示;做好饮食干预，了解患者饮食习惯，叮嘱患者科学饮食，保持饮食均衡，引导患者养成良好的饮食习惯与生活习惯。做好患者的心理健康教育，护理人员耐心倾听患者主诉，分享疾病成功治疗的案例，强化患者治疗信心。
术中健康教育：术中麻醉一般采用局部麻醉，因此患者术中会处于清醒的状态，因此护理人员严密监测患者的体征，告知患者注意事项，避免扭动，并在医生停止操作的间隙及时与医务人员交流。指导患者的呼吸，做好安抚，转移患者的注意力。
术后健康教育，指导患者冲洗、清洁鼻腔以及擤鼻等步骤的正确操作方法，嘱咐患者在进行外出时应戴口罩，能够适量的进行一些体能方面锻炼，增强机体免疫力，预防感冒。避免外界气味、空气等刺激，养成较为健康的生活习惯，避免过度劳累。根据患者的发病原因、临床症状以及治疗方案等，加强患者出院前的认知健康教育，引导患者能够正确认知该种疾病，并叮嘱患者出院后应定期回医院进行身体指标方面检查。叮嘱相关的出院后注意事项，如果發现有异常的话及时到医院进行就诊，以免影响治疗。
1.4观察指标
两组护理前后患者对疾病相关知识掌握情况比较，采用自制调查问卷，包括疾病治疗、基础护理、饮食事项、日常注意，单项评分满分100分，评分越高说明掌握越好。
两组干预前后生活质量变化比较，采用简明生活量表（SF-36）进行评价，分数越高说明生活质量越好。
1.5统计学处理
研究数据资料采用SPSS23.0统计学软件进行处理分析，计量资料使用x±s表示，实施t检验;计数资料使用χ2检验;以P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组护理前后患者对疾病相关知识掌握情况比较
两组患者在护理干预前，对疾病相关知识掌握情况比较无统计学意义，P>0.05。经护理后，研究组患者的疾病知识掌握评分高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。
疾病治疗、基础护理、饮食事项、日常注意
2.2两组干预前后生活质量变化比较
在干预前两组生活质量各项评分比较无统计学意义，P>0.05。经护理后，研究组患者各项生活质量评分均高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。
3讨论
慢性鼻窦炎具有病程长，易反复等特点，对患者的健康、生活质量造成严重影响。临床采用手术治疗的方案，患者容易产生焦虑、紧张等不良情绪，加之对手术治疗手段的不了解等，在术后会增加护理难度，延长住院时间等。
健康教育在护理中的开展，对患者进行有效的健康教育，有助于患者掌握疾病知识，规范术后行为，增强自我护理能力，缩短康复进程，提高生活质量。护理人员有计划、有目的、分阶段的对患者实施健康宣教，大大提高了患者对慢性鼻窦炎的认识及相关健康知识的掌握。健康教育中根据患者的文化程度、年龄等综合情况进行评估，通过视频、宣传画册等多种形式的健康教育，使患者对疾病的治疗等多方面知识更了解，通过正确的认知而增加积极治疗的信心，缓解不良情绪。规范合理的健康教育能够促使患者按时按量用药，科学饮食、补充营养，指导患者清洗鼻腔和擤鼻的方法，交待外出戴口罩等注意事项，能够减轻患者的身体疼痛，较快地恢复生理功能、活力及社交功能，从而改善生活质量。本次研究结果显示，经护理后，研究组患者各项生活质量评分均高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。经护理后，研究组患者的疾病知识掌握评分高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。充分说明健康教育，在慢性鼻窦炎手术患病人中的应用，可提高此类病人对相关疾病的掌握情况，生活质量提高，利于疾病的预后。
参考文献：
[1]陈美玲，王高洁.以目标为导向的路径式健康教育在慢性鼻窦炎鼻息肉手术患者中的应用[J].护理实践与研究，2018，15（2）：89-91.
[2]黄晨燕.无缝隙护理管理模式在耳鼻喉科手术患者健康教育中的应用及效果评价[D].南京：南京医科大学，2017.
[3]闫红丽，张玲.急诊护理风险影响因素分析及防范[J].解放军医院管理杂志，2017，24（7）：683-684.
[4] 蒋纯. 急诊护理风险与危机管理 [J]. 实用临床护理学电子杂志，2018，3（50）：169-169.
[5]陈珊珊.健康教育在慢性鼻窦炎手术患者护理中的应用效果[J].中国健康教育，2016，32（9）：845-848.
[6]赵寒秋，沈杨.分阶段健康教育临床路径在慢性鼻窦炎行鼻内镜手术病人围术期的应用[J].饮食保健，2019，6（22）：267.
关键词：健康教育;慢性鼻窦炎;手术;效果
慢性鼻窦炎是常见的一种耳鼻喉疾病，此类疾病随着病程的进展，临床主要采用手术的治疗方式。目前鼻窦炎手术麻醉只需要局部麻醉即可，因此对于患者的围术期的健康教育，疏导患者的不良心态，积极配合手术，以及术后的注意事项，饮食等多方面的情况仍不是很了解，容易造成术后恢复的不佳。相关研究表明，健康教育在护理过程中开展，对患者的依从性，生活质量等多方面的提高具有积极的作用。本文主要研究健康教育用于慢性鼻窦炎手术患病人中的效果，研究时间2019年5月-2020年10月，接诊的慢性鼻窦炎患者110例为研究对象，现整理如下。
1资料与方法
1.1一般信息
研究时间2019年5月-2020年10月，接诊的慢性鼻窦炎患者110例为研究对象，按照数字随机法分成两组，每组55例;对照组年龄29岁-68岁，平均（43.11±2.13）岁;男性30例，女性25例。研究组年龄28岁-69岁，平均（43.09±2.13）岁;男性30例，女性25例。上述两组一般信息比较差异无统计学意义，P>0.05。
1.2方法
对照组开展常规护理，做好术前准备，体检等;术后指导患者注意事项，对患者及家属的疑问积极解答。
研究组在此基础上开展健康教育，首先患者入院后，与患者及家属积极沟通，对医院的环境简单介绍，消除患者的紧张感。协助患者及家属办理入院手术，做好术前的查体工作，都对检查事项的目的、过程等开展健康教育，使其了解检查的重要性。术前开展健康教育，加强患者对疾病的认知，综合考虑患者病情进展情况以及对于实际受教育程度，制定针对性的健康教育计划。对于文化水平偏低的患者，要求以简单通俗的语言进行沟通，必要时可以通过制作一些健康知识小卡片等方式，便于随时对患者做出相应的提示;做好饮食干预，了解患者饮食习惯，叮嘱患者科学饮食，保持饮食均衡，引导患者养成良好的饮食习惯与生活习惯。做好患者的心理健康教育，护理人员耐心倾听患者主诉，分享疾病成功治疗的案例，强化患者治疗信心。
术中健康教育：术中麻醉一般采用局部麻醉，因此患者术中会处于清醒的状态，因此护理人员严密监测患者的体征，告知患者注意事项，避免扭动，并在医生停止操作的间隙及时与医务人员交流。指导患者的呼吸，做好安抚，转移患者的注意力。
术后健康教育，指导患者冲洗、清洁鼻腔以及擤鼻等步骤的正确操作方法，嘱咐患者在进行外出时应戴口罩，能够适量的进行一些体能方面锻炼，增强机体免疫力，预防感冒。避免外界气味、空气等刺激，养成较为健康的生活习惯，避免过度劳累。根据患者的发病原因、临床症状以及治疗方案等，加强患者出院前的认知健康教育，引导患者能够正确认知该种疾病，并叮嘱患者出院后应定期回医院进行身体指标方面检查。叮嘱相关的出院后注意事项，如果發现有异常的话及时到医院进行就诊，以免影响治疗。
1.4观察指标
两组护理前后患者对疾病相关知识掌握情况比较，采用自制调查问卷，包括疾病治疗、基础护理、饮食事项、日常注意，单项评分满分100分，评分越高说明掌握越好。
两组干预前后生活质量变化比较，采用简明生活量表（SF-36）进行评价，分数越高说明生活质量越好。
1.5统计学处理
研究数据资料采用SPSS23.0统计学软件进行处理分析，计量资料使用x±s表示，实施t检验;计数资料使用χ2检验;以P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组护理前后患者对疾病相关知识掌握情况比较
两组患者在护理干预前，对疾病相关知识掌握情况比较无统计学意义，P>0.05。经护理后，研究组患者的疾病知识掌握评分高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。
疾病治疗、基础护理、饮食事项、日常注意
2.2两组干预前后生活质量变化比较
在干预前两组生活质量各项评分比较无统计学意义，P>0.05。经护理后，研究组患者各项生活质量评分均高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。
3讨论
慢性鼻窦炎具有病程长，易反复等特点，对患者的健康、生活质量造成严重影响。临床采用手术治疗的方案，患者容易产生焦虑、紧张等不良情绪，加之对手术治疗手段的不了解等，在术后会增加护理难度，延长住院时间等。
健康教育在护理中的开展，对患者进行有效的健康教育，有助于患者掌握疾病知识，规范术后行为，增强自我护理能力，缩短康复进程，提高生活质量。护理人员有计划、有目的、分阶段的对患者实施健康宣教，大大提高了患者对慢性鼻窦炎的认识及相关健康知识的掌握。健康教育中根据患者的文化程度、年龄等综合情况进行评估，通过视频、宣传画册等多种形式的健康教育，使患者对疾病的治疗等多方面知识更了解，通过正确的认知而增加积极治疗的信心，缓解不良情绪。规范合理的健康教育能够促使患者按时按量用药，科学饮食、补充营养，指导患者清洗鼻腔和擤鼻的方法，交待外出戴口罩等注意事项，能够减轻患者的身体疼痛，较快地恢复生理功能、活力及社交功能，从而改善生活质量。本次研究结果显示，经护理后，研究组患者各项生活质量评分均高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。经护理后，研究组患者的疾病知识掌握评分高于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。充分说明健康教育，在慢性鼻窦炎手术患病人中的应用，可提高此类病人对相关疾病的掌握情况，生活质量提高，利于疾病的预后。
参考文献：
[1]陈美玲，王高洁.以目标为导向的路径式健康教育在慢性鼻窦炎鼻息肉手术患者中的应用[J].护理实践与研究，2018，15（2）：89-91.
[2]黄晨燕.无缝隙护理管理模式在耳鼻喉科手术患者健康教育中的应用及效果评价[D].南京：南京医科大学，2017.
[3]闫红丽，张玲.急诊护理风险影响因素分析及防范[J].解放军医院管理杂志，2017，24（7）：683-684.
[4] 蒋纯. 急诊护理风险与危机管理 [J]. 实用临床护理学电子杂志，2018，3（50）：169-169.
[5]陈珊珊.健康教育在慢性鼻窦炎手术患者护理中的应用效果[J].中国健康教育，2016，32（9）：845-848.
[6]赵寒秋，沈杨.分阶段健康教育临床路径在慢性鼻窦炎行鼻内镜手术病人围术期的应用[J].饮食保健，2019，6（22）：267.