小学语文教学中智慧课堂构建探究

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhao3785
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着现代信息技术的快速发展及在教学领域的广泛应用,对优化课堂教学模式、提高课堂教学效率及学生学科素养创造了n便捷的条件。智慧课堂是基于网络技术而产生的一种新的教学模式,有助于师生间良好的教学互动,不断培养学生自主学n习能力,促进课堂教学质量与教学效率明显提升。本文就小学语文教学中智慧课堂构建策略进行探究,以期对提高小学语n文教学水平有所增益。
其他文献
在中国文学发展史上,文言文在古代历史、人文、文学、语法等知识的传递中起着重要的作用。由于现代社会的飞速发展和汉n语的普及和使用,古汉语的使用逐渐减少,尤其是小学生,基本失去了使用古汉语的环境,不利于传承伟大的传统文化。在核心素养的背景n下,教师要更加注重汉字教学,根据学生的实际教学和学习情况,不断寻求有效的教学方法,让学生感受汉字的魅力。
中国是一个富有诗词画意的国度,在诗的天堂里,我们可以看到富有鲜活意义的鲜花和多情的鸟儿,寄予相思的明月和远征n未归的枯藤各式各样的意向都作为诗人吟风诵月作诗的吟咏对象。诗人借助自然的意向借花寓意,借物喻情,喻理于文,无不彰显了中国古n典诗歌中各色自然事物的丰富意象。而在古典诗歌当中,杜鹃作为一种特殊的鸟儿和诗词特征,代表了中国古代诗作中固定的形象和表达情n感。因为其悠扬婉转的鸣叫和怅然皆非的美丽传说,这就使得其自然属性以及社会属性共同构成了诗人心中特殊的一项基础和情感的表达基n调。因此,中国古典诗歌中,杜
随着我国现代科技的不断进步,互联网和多媒体技术已经逐步融入各个学校教学中来。通过新媒体教学,让学生与老师进行教n学和学习的互动,对于小学生学习数学来说是有很大帮助的。可以有效提高学生们的数学学习兴趣,并丰富课堂教学内容,而且在进行新媒n体教学的过程中,还可以让学生们灵活地掌握课堂的学习内容,增加师生之间的交流和互动,进而提高学生们在数学学习方面的能力。
词汇是英语学习的基础,在小学阶段,通过单词学习让学生能够顺利完成英语学习的第一步。但是在小学英语的单词学习中,n学生在单词的记忆力上还有所欠缺,常常出现明明已经背过,但是很快又不记得的问题。因此本文利用单词分类的方式来进行英语教学,以n提升学生的英语学习质量。
共青团作为共青团员在高校的发展组织,对于大学生团员素质的提高和发展具有重要的作用,是大学生学习和实践的重要机n会,是身为一个共青团必须参加的项目之一。中国共青团是对于中国当代青年提高个人素质修养发展综合素质的优秀团体之一,对于加入共n青团的青年团员而言,共青团实践活动是一个发展个人综合能力和提高团员素质的机遇。本文从共青团对于当代大学生素质培养的意义和高n校共青团存在的问题和解决措施展开讨论,对于共青团提高育人实用价值的提高提供一些方案。
课程思政是在教学过程中深入挖掘课程中蕴含的思政教育元素,有效引导教师发挥课程育人的主题作用,最终实现各门课程协n同育人。高师理工科专业课程特点不同于人文社科类专业课程,课程思政在理工科课程教学过程中实现的难度较大。本文通过对高师理工科n专业课程思政开展情况的调查分析,梳理了如何在高师理工科类专业课程中加入课程思政内容,提出了课程思政在高师理工科课程教学中存n在的问题,并针对问题提出相应的解决方案,为课程思政在高师理工科课程教学中的推广提供参考。
一个学校的教育教学活动经由教研组、备课组最后由每一位单独的教师实施,可以说备课组是开展教育教学活动中重要的一个n环节,它承担着每一个教学年度教学进度,教学计划的制订,每一个教学单元的设计整合,乃至对备课每位成员每节课教学环节的监督与完n善。备课组每位成员由于教学经验以及知识储备的差异,集思广益,通过思维的碰撞,产生出奇妙的“化学反应”。备课组的成员有的英语n教学经验丰富,有的专业技能扎实,课堂讲解新颖充满活力,所以在教师的共同努力下,备课组的教学教研工作得以顺利开展。组员间互相n交流,取长补短,随机教研,
当前社会需要的是高素质的人才,更是需要自我发展型的人才,伴随着知识信息的更替发展,学校里的学习是远远不够的,还n需要不断学习,不断发展,必须要有强大的自主学习能力作为自主发展的素养保障,确保学生能够实现可持续学习成长。因此,物理教学,n除了知识教授传递之外,还需要注重对学生的自学方法、能力等的培养,注重教育的启发性,采用点拨式的教学方式,充分的调动学生的思n维发展,促进学生的物理意识和物理思维的深入锻炼与培养,提高学生的自学能力,促使学生真正获得自我发展的长远的动力。
统编版的小学语文课本以单元为单位,围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,“边读边想象画面”这一语文要n素首见于统编小学语文教材三年级下册第一单元。笔者以四年级上册第一单元为例,初步分析梳理了学生通过“边读边想n象画面”阅读理解课文这一语文要素在实践教学中的课程教学基础、教育教学目标和具体教学方法,并深入探究语文要素n在课堂中的具体落实。
近年来,读写结合的教学模式渐受追捧和青睐。阅读是写作的基础,在小学语文教学中,教师运用读写结合的训练模式组n织教学,学生既可以通过阅读为写作积累素材,也可以通过写作检验阅读效果。本文将就加强小学语文读写结合训练的实n践策略进行探究,以供广大同行参考。