论文部分内容阅读
【摘 要】为了加强初中信息技术教学改革工作，为了实现对初中学生进行综合创新能力培养的目标，教师在初中信息技术课程的教学中，要将创新能力的培养作为教学的重点工作来完成，开拓思路，活跃思维，培养学生的创新能力，加强学生的创新意识，给学生在信息技术系统平台中更多自由创造的机会。
【关键词】初中 信息技术 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.102
1946年世界上第一台电子计算机ENIAC在美国诞生，其被誉为20世纪最伟大的科技发明之一。随着计算机以及信息技术的快速发展，学校的教学模式以及教学方法发生了翻天覆地的变化。对于初中学生来说，信息技术教学使得他们能够紧跟信息技术发展的步伐，体会到信息技术所带来的快捷和方便，并能够通过信息技术的系统化思维去理解现实社会当中的各种现象。在教学过程中，教师不仅传授基础的理论和操作内容，还要在此基础上帮助学生认识到创新的价值和其必要性。所以，关于在初中信息技术课程中进行创新能力培养的问题，笔者认为可以从以下这些方面来重点开展。
一、教师要正确认识培养学生创新能力
创新就是生产力，所以，在我国的素质教育系统当中，创新教育处于核心的地位。作为信息技术教师，我们要正确认识并理解创新教育的价值，将培养学生创新能力作为整个教学组织过程中的出发点，要给学生更多创新的环境，创新的启发，促进学生在创新的环境之下，借助信息技术这门学科的帮助来有效实现创新能力的提升。针对特定的时代特征，有学者曾明确指出：“一切源于人对自然生产和社会的新的思想的产生、技术的变革、模式的改变等都是创新。”而创新教育就是通过教育的过程，以启发、诱导的教育方式为手段，以激发开辟人的创新意识为核心，以整体素质的培养提高为载体，以着力塑造人的创新精神和实践能力为重点，有效地落实、创新人才的培养目标，进而从长远来看，可以促进我国经济建设的快速发展，让我国的物质文明和精神文明建设取得更大的进步。所以，在基础教育阶段，创新教育非常重要。这一点要继续落实在信息技术课程的教学中。
作为教师，我们要让学生正确理解创新能力的价值，并引导学生积极实践，培养学生的创造个性，让学生认识到自身潜能。教师还要让学生认识到创新能力的培养的科学途径，让学生脚踏实地，切勿好高骛远。因此，观念的纠正是最为基本的，纠正了观点，学生才能从思想上重视，行为上落实。
二、初中信息技术课程的创新教育要结合教学情境，促进学生创新能力的发展
教师要科学合理地创设教学情境，让学生能够在情境中去思考问题，发现更多新的问题，从而温故而知新。而这样一个过程实际上就是培养学生创新能力的过程。创新需要学生有发散思维，也需要学生具备扎实的基础知识和技能，两者缺一不可，否则就可能因为一方的缺失，而造成了创新行为的夭折。在实际的课堂教学中，教师要对学生所提出的一些质疑给予重视，要鼓励学生的创新思维表现，让课堂的气氛变得活跃起来，积极鼓励学生提出各种问题。只有这样才能促进学生积极的思考和创新。在实际的教学中，教师要能够根据教材的内容，有意识地设计一些质疑问难的环节，通过诱导引出学生的疑问。例如，初中信息技术课程中有一节是讲解图片合成的。在进行相关知识的教学时，教师不要先讲解怎样合成图片，而是要先将几张合成好的图片展示给学生，让学生明白学习这些知识的趣味性，在调动他们好奇心的同时，让学生自己进行图片的合成工作。
三、将培养学生的创新能力作为教学质量观的核心体现
教师要树立科学的教学意识，用科学的观念来主导整个教学过程。在平时的教学过程中，教师要注意围绕创新能力的培养来进行课程教学内容的设计安排。教师还要提高学生计算机技术的基本操作能力以及提高学生运用已有的知识进行创新组合的能力。一段时期以来由于相关制度和规章的不合理，教育成为人们“谋食”的工具，更有甚者一段时期内由于受高考指挥棒的影响，教育成为高考升学的工具。在此种形势下衡量教育质量高低的標准被扭曲，被简单地等同于学生分数的高低。所以，要培养学生的创新能力，教师就要牢固树立新的人才质量观念，不能简单地看分数，而是要注重学生综合素质的提升。一切以学生为中心，为学生的发展考虑，进而设计出促进学生能力发展的教学模式。
四、教师要积极拓展课外教学途径，提升学生创新能力
单凭课上的时间来进行信息技术课程的学习，对于学生来说，提高他们的能力远远不够，所以，教师还需要结合课下的时间，对学生的能力进行综合的锻炼，让学生在学习知识的同时，能够在生活中得以实践。虽然课堂教学的时间非常有限，但是教师可以向课下的时间无限延展，让学生充分利用课余时间，丰富自己的计算机创新能力，让学生进入信息技术的平台展现自己的创意空间。对此，信息技术教师不妨将形式固定的教学改变成更为灵活的方式。以PowerPoint软件的学习为例，教师可以让学生在课堂上作各种尝试，如艺术字的调整，页面内容的排版等，鼓励学生课下主动进行探索，将自己头脑中的限制条件去掉，充分的感受自由，并在创新体验之中产生创新的成果。
五、结束语
总之，在初中信息技术课程的教学中，教师要加强创新课程的教学模式，提高学生在学习中的主动性，促进学生创新能力的发展。教师还要拓宽初中信息技术课程教学的渠道，促进学生在学习中的主动探索行为，增强他们的创新能力。
参考文献
[1]郭慧.初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].赤子（上中旬），2014（13）.
[2]谈海亚.初中信息技术课程学生设计能力的培养[D].上海师范大学，2013.
[3]张剑.浅谈初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].读写算（教育教学研究），2011（18）.
[4]李刚.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].教育（文摘版），2016（1）.
【关键词】初中 信息技术 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.102
1946年世界上第一台电子计算机ENIAC在美国诞生，其被誉为20世纪最伟大的科技发明之一。随着计算机以及信息技术的快速发展，学校的教学模式以及教学方法发生了翻天覆地的变化。对于初中学生来说，信息技术教学使得他们能够紧跟信息技术发展的步伐，体会到信息技术所带来的快捷和方便，并能够通过信息技术的系统化思维去理解现实社会当中的各种现象。在教学过程中，教师不仅传授基础的理论和操作内容，还要在此基础上帮助学生认识到创新的价值和其必要性。所以，关于在初中信息技术课程中进行创新能力培养的问题，笔者认为可以从以下这些方面来重点开展。
一、教师要正确认识培养学生创新能力
创新就是生产力，所以，在我国的素质教育系统当中，创新教育处于核心的地位。作为信息技术教师，我们要正确认识并理解创新教育的价值，将培养学生创新能力作为整个教学组织过程中的出发点，要给学生更多创新的环境，创新的启发，促进学生在创新的环境之下，借助信息技术这门学科的帮助来有效实现创新能力的提升。针对特定的时代特征，有学者曾明确指出：“一切源于人对自然生产和社会的新的思想的产生、技术的变革、模式的改变等都是创新。”而创新教育就是通过教育的过程，以启发、诱导的教育方式为手段，以激发开辟人的创新意识为核心，以整体素质的培养提高为载体，以着力塑造人的创新精神和实践能力为重点，有效地落实、创新人才的培养目标，进而从长远来看，可以促进我国经济建设的快速发展，让我国的物质文明和精神文明建设取得更大的进步。所以，在基础教育阶段，创新教育非常重要。这一点要继续落实在信息技术课程的教学中。
作为教师，我们要让学生正确理解创新能力的价值，并引导学生积极实践，培养学生的创造个性，让学生认识到自身潜能。教师还要让学生认识到创新能力的培养的科学途径，让学生脚踏实地，切勿好高骛远。因此，观念的纠正是最为基本的，纠正了观点，学生才能从思想上重视，行为上落实。
二、初中信息技术课程的创新教育要结合教学情境，促进学生创新能力的发展
教师要科学合理地创设教学情境，让学生能够在情境中去思考问题，发现更多新的问题，从而温故而知新。而这样一个过程实际上就是培养学生创新能力的过程。创新需要学生有发散思维，也需要学生具备扎实的基础知识和技能，两者缺一不可，否则就可能因为一方的缺失，而造成了创新行为的夭折。在实际的课堂教学中，教师要对学生所提出的一些质疑给予重视，要鼓励学生的创新思维表现，让课堂的气氛变得活跃起来，积极鼓励学生提出各种问题。只有这样才能促进学生积极的思考和创新。在实际的教学中，教师要能够根据教材的内容，有意识地设计一些质疑问难的环节，通过诱导引出学生的疑问。例如，初中信息技术课程中有一节是讲解图片合成的。在进行相关知识的教学时，教师不要先讲解怎样合成图片，而是要先将几张合成好的图片展示给学生，让学生明白学习这些知识的趣味性，在调动他们好奇心的同时，让学生自己进行图片的合成工作。
三、将培养学生的创新能力作为教学质量观的核心体现
教师要树立科学的教学意识，用科学的观念来主导整个教学过程。在平时的教学过程中，教师要注意围绕创新能力的培养来进行课程教学内容的设计安排。教师还要提高学生计算机技术的基本操作能力以及提高学生运用已有的知识进行创新组合的能力。一段时期以来由于相关制度和规章的不合理，教育成为人们“谋食”的工具，更有甚者一段时期内由于受高考指挥棒的影响，教育成为高考升学的工具。在此种形势下衡量教育质量高低的標准被扭曲，被简单地等同于学生分数的高低。所以，要培养学生的创新能力，教师就要牢固树立新的人才质量观念，不能简单地看分数，而是要注重学生综合素质的提升。一切以学生为中心，为学生的发展考虑，进而设计出促进学生能力发展的教学模式。
四、教师要积极拓展课外教学途径，提升学生创新能力
单凭课上的时间来进行信息技术课程的学习，对于学生来说，提高他们的能力远远不够，所以，教师还需要结合课下的时间，对学生的能力进行综合的锻炼，让学生在学习知识的同时，能够在生活中得以实践。虽然课堂教学的时间非常有限，但是教师可以向课下的时间无限延展，让学生充分利用课余时间，丰富自己的计算机创新能力，让学生进入信息技术的平台展现自己的创意空间。对此，信息技术教师不妨将形式固定的教学改变成更为灵活的方式。以PowerPoint软件的学习为例，教师可以让学生在课堂上作各种尝试，如艺术字的调整，页面内容的排版等，鼓励学生课下主动进行探索，将自己头脑中的限制条件去掉，充分的感受自由，并在创新体验之中产生创新的成果。
五、结束语
总之，在初中信息技术课程的教学中，教师要加强创新课程的教学模式，提高学生在学习中的主动性，促进学生创新能力的发展。教师还要拓宽初中信息技术课程教学的渠道，促进学生在学习中的主动探索行为，增强他们的创新能力。
参考文献
[1]郭慧.初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].赤子（上中旬），2014（13）.
[2]谈海亚.初中信息技术课程学生设计能力的培养[D].上海师范大学，2013.
[3]张剑.浅谈初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].读写算（教育教学研究），2011（18）.
[4]李刚.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].教育（文摘版），2016（1）.