【摘 要】
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促进学习者自主性是近20年来英语教学界的热门话题。了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件,有利于有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学
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促进学习者自主性是近20年来英语教学界的热门话题。了解与自主学习相关的语言学习观以及实现自主学习所需要的条件,有利于有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,获得最佳学习效果。但我国基础阶段英语教学更多地重视传授知识,在一定程度上忽视了学生的主体地位,使相当一部分学生学习被动,学习效果不好,变成英语学困生。本文通过分析初中英语学困生的成因,探讨培养英语学困生自主学习能力的课堂教学模式。
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