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摘 要：中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，与经济的发展休戚相关。中等职业教育计算机课程教学模式要适应当代的需求，其教学模式也要不断的优化，为此，本文探讨了中等职业教育计算机课程教学模式的影响因素。
关键词：中等职业教育；计算机；教学模式；影响因素
G712；TP3-4
当前，我国加大了对中等职业教育的投入。在中职人才培养方面，政府也加大了对人才培养模式的改革力度，其培养模式正向校企合作转变。目前，中等职业学校在校生达到了一定规模。而传统的教学模式已经不能适应目前中职的教学，那么，怎样优化教学模式，来有效地培养这些中职生，让他们在毕业时能有一技之长为社会主义现代化贡献力量是我们函待解决的问题。而中职教学模式的改革关键是把握好影响教学模式的因素，为此，我们以中职计算机课程为例来分析中职教学模式改革的影响因素。
一、中职教育教学模式略述
教学模式是介于课程教学理论和实际教学实践的中间环节。中等职业学校作为有别于普通中学教育的教育类型，其教学模式和普通中学教育是有区别的。现代中职教育教学论中至少出现过六大方面的教学模式：“学科中心”、“能力中心”、“实践中心”、“问题中心”、“活动中心”和“个性中心”。对中等职业教育教学模式的分类是为了从整体上把握不同教学模式的特点。
二、中职计算机课程教学模式改革的影响因素
中职的热门专业之一计算机专业在教学模式的改革中起着重要的作用，而影响中职计算机课程教学模式改革的因素包括教学思想、社会因素、办学模式、教学环境、教学手段和教材质量评价体系等。
1.教学思想
改革中职计算机课程教学模式需要有先进的教学思想和理论作为指导，指导思想是构建计算机课程教学模式的基础，是计算机课程教学模式的精髓和灵魂。一种创新和先进的教学思想着重体现在对学习方式、知识体系、师生角色定位、学习环境、学习态度和教学原则等方面的独特见解，这构成了计算机课程教学模式的关键因素。因此，创新和先进的教学思想决定了计算机课程教学模式的方向性和独特性。
2.社会因素
教育是培养人的综合社会活动，培养中职生需有培养目标，人才培养目标是中职教育服务于经济和社会的重要保证。人才培养目标是由多种社会因素综合共同起作用的结果，要确定一个合理的人才培养目标，就必须了解制约人才培养目标的各种因素。中等职业计算机方向人才培养目标主要受社会计算机方面人才需求的影响，其中最明显的影响因素是职业变迁、人的变化以及教育行政管理的推动作用。
3.办学模式
中等职业学校是以全面提高学生的素质为基础，以培养学生的综合能力为本位的教育，并且促进学生个体的全面发展，让其服务社会、服务企业和服务单位的机构。因此，中等职业学校从招生、传授知识到就业，与中学、高職有着本质的区别，并且中等职业学校的办学模式是影响其办学质量和效果的一个重要因素。目前，较流行的办学模式有“校企合作”的办学模式、以学校为本的办学模式和教学工厂式的办学模式等。不同的办学模式制约着教学模式的改革，也为一定类型的教学模式的实行提供保障平台。
4.教学环境
中等职业教育计算机课程教学环境的要求主要体现在以下几点：①要与企业单位、工厂实际生产过程或当前商业活动有直接的联系，并将计算机课程的教学理论知识与现实实践技能有效的结合在一起。②学生有参与实践工作的机会，并能独立安排其学习任务，处理在实践项目中出现的问题。③能够开展学生之间的合作交流，在实践教学项目中，学生从项目信息的收集，项目方案的制定和项目的成果评估，采用小组内与组与组合作的方式进行。
5.教学手段
教学手段指的是师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。传统的教学手段包括三个要素：教师、学生和教材，在现代教学环境下还要增加一个要素，即教学媒体。当前，教学手段在教学模式中的作用越来越突出，基于多媒体的、基于实践项目的和基于信息技术的教学改革研究层出不穷。而中等职业计算机课程的教育要选择适合本课程的教学手段。
6.教学模式质量评价体系
教育部职成教司已经颁发了《关于开展职业教育教材质量评价体系研究及系统软件开发工作的通知》，同时组建了“职业教育教材质量评价体系研究及系统软件开发”课题组，开展职业教育教材质量评价体系研究及系统软件的研发工作。计算机专业要从制定职业教育计算机教学模式质量评价指标体系，对教学模式评价指标体系的指标层级、指标权重、评价量表，以及评价指标体系类别设计等进行研究。对于中职计算机课程采取的教学模式要依次进行综合评价，找出不足之处，进行优化。
三、结束语
以上六个方面对中等职业计算机课程的教学模式的影响是相互交错的，然而影响中等职业计算机课程的教学模式的因素除了以上六个方面外，还包括其他因素，如教育对象、教育政策等，因此，在开展中等职业计算机课程教学模式改革时要综合考虑多种因素。
参考文献：
[1]关明英. 新时期下优化中职教学会计教学模式的措施[J]. 新课程（下），2016，06：63.
[2]沈建国. 中职教学管理模式改革的探索[J]. 黑龙江科技信息，2012，33：238.
[3]陶冶. 混合式教学模式在中职教学应用的研究[J]. 课程教育研究，2015，20：235-236.
关键词：中等职业教育；计算机；教学模式；影响因素
G712；TP3-4
当前，我国加大了对中等职业教育的投入。在中职人才培养方面，政府也加大了对人才培养模式的改革力度，其培养模式正向校企合作转变。目前，中等职业学校在校生达到了一定规模。而传统的教学模式已经不能适应目前中职的教学，那么，怎样优化教学模式，来有效地培养这些中职生，让他们在毕业时能有一技之长为社会主义现代化贡献力量是我们函待解决的问题。而中职教学模式的改革关键是把握好影响教学模式的因素，为此，我们以中职计算机课程为例来分析中职教学模式改革的影响因素。
一、中职教育教学模式略述
教学模式是介于课程教学理论和实际教学实践的中间环节。中等职业学校作为有别于普通中学教育的教育类型，其教学模式和普通中学教育是有区别的。现代中职教育教学论中至少出现过六大方面的教学模式：“学科中心”、“能力中心”、“实践中心”、“问题中心”、“活动中心”和“个性中心”。对中等职业教育教学模式的分类是为了从整体上把握不同教学模式的特点。
二、中职计算机课程教学模式改革的影响因素
中职的热门专业之一计算机专业在教学模式的改革中起着重要的作用，而影响中职计算机课程教学模式改革的因素包括教学思想、社会因素、办学模式、教学环境、教学手段和教材质量评价体系等。
1.教学思想
改革中职计算机课程教学模式需要有先进的教学思想和理论作为指导，指导思想是构建计算机课程教学模式的基础，是计算机课程教学模式的精髓和灵魂。一种创新和先进的教学思想着重体现在对学习方式、知识体系、师生角色定位、学习环境、学习态度和教学原则等方面的独特见解，这构成了计算机课程教学模式的关键因素。因此，创新和先进的教学思想决定了计算机课程教学模式的方向性和独特性。
2.社会因素
教育是培养人的综合社会活动，培养中职生需有培养目标，人才培养目标是中职教育服务于经济和社会的重要保证。人才培养目标是由多种社会因素综合共同起作用的结果，要确定一个合理的人才培养目标，就必须了解制约人才培养目标的各种因素。中等职业计算机方向人才培养目标主要受社会计算机方面人才需求的影响，其中最明显的影响因素是职业变迁、人的变化以及教育行政管理的推动作用。
3.办学模式
中等职业学校是以全面提高学生的素质为基础，以培养学生的综合能力为本位的教育，并且促进学生个体的全面发展，让其服务社会、服务企业和服务单位的机构。因此，中等职业学校从招生、传授知识到就业，与中学、高職有着本质的区别，并且中等职业学校的办学模式是影响其办学质量和效果的一个重要因素。目前，较流行的办学模式有“校企合作”的办学模式、以学校为本的办学模式和教学工厂式的办学模式等。不同的办学模式制约着教学模式的改革，也为一定类型的教学模式的实行提供保障平台。
4.教学环境
中等职业教育计算机课程教学环境的要求主要体现在以下几点：①要与企业单位、工厂实际生产过程或当前商业活动有直接的联系，并将计算机课程的教学理论知识与现实实践技能有效的结合在一起。②学生有参与实践工作的机会，并能独立安排其学习任务，处理在实践项目中出现的问题。③能够开展学生之间的合作交流，在实践教学项目中，学生从项目信息的收集，项目方案的制定和项目的成果评估，采用小组内与组与组合作的方式进行。
5.教学手段
教学手段指的是师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。传统的教学手段包括三个要素：教师、学生和教材，在现代教学环境下还要增加一个要素，即教学媒体。当前，教学手段在教学模式中的作用越来越突出，基于多媒体的、基于实践项目的和基于信息技术的教学改革研究层出不穷。而中等职业计算机课程的教育要选择适合本课程的教学手段。
6.教学模式质量评价体系
教育部职成教司已经颁发了《关于开展职业教育教材质量评价体系研究及系统软件开发工作的通知》，同时组建了“职业教育教材质量评价体系研究及系统软件开发”课题组，开展职业教育教材质量评价体系研究及系统软件的研发工作。计算机专业要从制定职业教育计算机教学模式质量评价指标体系，对教学模式评价指标体系的指标层级、指标权重、评价量表，以及评价指标体系类别设计等进行研究。对于中职计算机课程采取的教学模式要依次进行综合评价，找出不足之处，进行优化。
三、结束语
以上六个方面对中等职业计算机课程的教学模式的影响是相互交错的，然而影响中等职业计算机课程的教学模式的因素除了以上六个方面外，还包括其他因素，如教育对象、教育政策等，因此，在开展中等职业计算机课程教学模式改革时要综合考虑多种因素。
参考文献：
[1]关明英. 新时期下优化中职教学会计教学模式的措施[J]. 新课程（下），2016，06：63.
[2]沈建国. 中职教学管理模式改革的探索[J]. 黑龙江科技信息，2012，33：238.
[3]陶冶. 混合式教学模式在中职教学应用的研究[J]. 课程教育研究，2015，20：235-236.