〔关键词〕 语文教学；朗读；教育功
　　 能
　　〔中图分类号〕 G623.23
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　 12—00４２—0１
　　
　　《新课程标准》明确指出：语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力，在听、说、读、写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。因此，在小学语文教学中，教师必须加强对学生朗读的指导与训练。事实上，朗读不仅能培养语感，而且能增强驾驭文字的能力，还有多方面的教育功能。
　　一、朗读有助于提高阅读的准确性
　　语言是有声的艺术，学习语文就需要大声朗读，学生只有在朗读中才能真正体会和感知语言的音乐性和艺术美。因此，古人非常重视朗读，并且明确提出“读书百遍，其义自见”。如，在《桃花心木》一课中有这样的几句话：“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”如果学生对这几句话理解透彻，那么就会对全文的主旨有更深的理解，也就能够体会到作者倾注于文中的思想感情。然而，这几句话光靠教师的讲解是不够的，因为每个人的理解能力所限，教师根据自己的理解讲给学生，学生不一定会理解。因此，教师只有引导学生反复朗读这些句子，让学生根据上下文的意思去理解，才能收到较好的效果。
　　二、朗读有助于培养学生的语言表达能力
　　语文教材中选编的文章大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。如，《草原》一文，老舍先生用亲身经历向读者介绍草原的天，草原的地，以及草原上的人情风俗。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩即能深刻体会，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”。教师如能充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种多样的语言表达方式，就能使学生学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，进而逐步培养学生的语言表达能力。
　　三、朗读有助于提高学生的写作水平
　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读写结合不仅是语文教学的一种方法，更是语文教学不可或缺的一条重要原则，尤其在小学阶段要养成良好的朗读习惯，甚至于好的文章要熟读成诵。学生有了良好的语感，写出来的文字才能符合语法规范；用词才能恰当准确，写人、状物、抒情才能具体深刻，读者读后才能与作者形成情感上的共鸣。由此可见，语感的好坏对于书面语言表达能力的高低具有决定作用，而语感的培养只能依靠准确、熟练的朗读才能形成。
　　四、朗读有助于提高学生的审美能力
　　朗读不仅是培养小学生阅读能力和语文水平的直接手段，而且是培养小学生正确的人生观、世界观的重要途径，更是使学生接受美好的思想情感和形成健康向上的品格的方法。因此，在教学中，教师采用适当而巧妙的朗读将有助于培养学生的审美能力。在教材中有许多描写自然景物的文章，如，《美丽的小兴安岭》《火烧云》《五彩池》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，再现自然美，感受自然美，能够诱发学生去想象和联想，不仅能培养学生发现美、感受美、鉴赏美的能力，使学生树立起正确的审美观，而且能够培养学生的想象能力和联想能力。
　　五、朗读有助于提高学生的思维能力
　　古人读书强调“口诵心惟”。“诵”不仅仅是“口”的发音活动，也包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如，在教学《我的战友邱少云》一文时，教师通过指导朗读，让学生想象烈火在邱少云身上燃烧的痛苦，体会“我”对战友被火烧的极度焦急的心情。学生通过朗读，强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩、催人泪下。
　　综上所述，有效的朗读指导和训练，不仅能使学生从中倍受感染，调动学习的积极性，养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读能力、语言表达能力、写作能力有重要的作用，而且对提高学生的审美能力和思维能力同样具有不可忽视的作用。
　　 编辑：马德佳