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摘 要
礼仪是做人的基本要求，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天，礼仪也渐渐成了当今社会的主流话题。孩子是祖国的未来，对孩子的礼仪教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，还是提高全民道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
【关键词】礼仪教育；一日生活；家庭； 环境
“礼仪”中所谓“礼”，指某种约定俗成的仪式，表示尊重的行为；所谓“仪”，指人们生活交往的准则，是民族文化的重要标志之一。所谓“礼仪”，是指为使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。礼仪是做人的基本要求，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天，礼仪也渐渐成了当今社会的主流话题。孩子是祖国的未来，对孩子的礼仪教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，还是提高全民道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
在幼儿时期养成良好的文明礼仪习惯，会对他们以后的人生影响重大，甚至受用终生.正是考虑到了这一点， 针对大班幼儿的年龄特点，使文明礼仪可以真正的运用到幼儿一日生活中的各个环节之中，提出积极良好的策略，我们从幼儿园、家庭两方面入手，通过教师的言传身教，家长的检查配合，创设出良好的环境氛围，让孩子在潜移默化中得到培养，让幼儿成为讲文明、懂礼貌的新世纪的接班人。
1 “礼仪教育”贯穿于幼儿一日生活
从儿童的心理发展来看，幼儿期恰好处在以自我为中心时期， 如何帮助幼儿逐步走出“自我中心”的“小天地”而增强其社会性，这是幼儿成长过程中一个不容忽视的问题。贯穿于幼儿生活中的礼仪有哪些方面呢？华东师范大学学前教育系教授潘洁认为，主要表现在三个方面：一是文明的外表，如出门做客要仪表整洁；二是语言方面的要求，如见面语、感谢语、告别语等；三是行为规范，如乘公共汽车给老人让座，幼儿在一起玩时不独占玩具等等，这三个方面都将有利于幼儿发展其社会性，而一个社会性发展良好的人将会在社交场合广受欢迎，在社会集体中拥有威信，在家庭里与家人感情融洽。
作为幼儿教师，必须给予幼儿正面教育。在幼儿园里你常常可以听到这么一句话：“什么样的老师带出什么样的孩子来。”幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。教师每天接待家长时，面带微笑并主动和小朋友问好，开展问候礼仪教育时，教师的行为就是最好的榜样；幼儿在学习和游戏时经常会发生争夺和争执，根据发生的事例并结合教材的内容，交友礼仪让孩子们懂得如何与同伴相处；幼儿的一日三餐是孩子学习进餐礼仪的最佳时间，用赞语表扬表现好的幼儿；通过故事教会幼儿懂得遵守公共场所礼仪等等。为幼儿创设良好的精神氛围，这就是礼仪的内化，也是礼仪对孩子生活中的积极影响.
2 在家庭中营造“礼仪教育”氛围
父母是孩子在生活中模仿的主要对象，家长应以身示范，树立榜样。要善于结合日常生活中的点点滴滴对幼儿进行礼仪教育；善于抓住教育时机，对幼儿进行随机的礼仪教育，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象，为幼儿提供实践的机会。在实践中不断学习、巩固、练习，形成良好的礼仪行为。幼儿园在对幼儿进行礼仪教育时，如果家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，两者之间就会出现教育断层。而这样的断层，一来会对幼儿园的教育造成冲击，二来会使幼儿在礼仪教育中出现时好时坏的反复现象。另外，幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。因此我们大班老师与家长保持经常性的联系，不仅了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，以便采取有效的教育措施。而且我们还经常向家长介绍幼儿在园内的學习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张，促使家长能够按照幼儿园的要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。这样，幼儿园与家庭之间，就架起了一座“礼仪教育”的桥梁，确保礼仪教育在持续稳定中收到良好的效果。
3 “礼仪教育”渗透在环境布置中
我们幼儿园在走廊中有意布置一些有关礼貌言行的挂图，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境，使其具有暗示性。尤其针对大班幼儿，以图画和儿歌的鲜活生动的表现手法让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。还在卫生间每个水龙头前粘贴如何用流动水彻底清洗手部的图片，及厕后要放水冲洗字样；礼仪园地设计了三个板块，分别是“礼貌用语” 、“怎样做”、 “礼仪标兵” 。为了让幼儿懂得不随地乱扔垃圾的道理，在班级固定的地方放一个垃圾筐，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。同时，我们大班每月会和幼儿一起共同评选本月的礼仪标兵。随时对幼儿的每一点进步都加以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿学习礼仪的积极性和主动性。
教育即生活，教育一个孩子，影响整个社会。我们需要把礼仪行为真正的渗透在一日生活的各个环节中。同时，我们要时刻抓住教育的契机，让孩子们从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，从而形成人人懂礼貌，人人讲文明，使男孩成为未来社会彬彬有礼的绅士，女孩成为未来落落大方的淑女，让礼仪之花开遍我们的幼儿园！
参考文献
[1]李锦媚.礼仪教育在大班幼儿一日生活中的影响[J].科学中国人（综合教育），2014（11）.
[2]易冰.幼儿文明礼貌习惯养成教育研究[M].长沙：湖南师范大学，2005.
作者单位
江苏省灌南县小红花幼儿园 江苏省灌南县223500
礼仪是做人的基本要求，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天，礼仪也渐渐成了当今社会的主流话题。孩子是祖国的未来，对孩子的礼仪教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，还是提高全民道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
【关键词】礼仪教育；一日生活；家庭； 环境
“礼仪”中所谓“礼”，指某种约定俗成的仪式，表示尊重的行为；所谓“仪”，指人们生活交往的准则，是民族文化的重要标志之一。所谓“礼仪”，是指为使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。礼仪是做人的基本要求，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天，礼仪也渐渐成了当今社会的主流话题。孩子是祖国的未来，对孩子的礼仪教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，还是提高全民道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
在幼儿时期养成良好的文明礼仪习惯，会对他们以后的人生影响重大，甚至受用终生.正是考虑到了这一点， 针对大班幼儿的年龄特点，使文明礼仪可以真正的运用到幼儿一日生活中的各个环节之中，提出积极良好的策略，我们从幼儿园、家庭两方面入手，通过教师的言传身教，家长的检查配合，创设出良好的环境氛围，让孩子在潜移默化中得到培养，让幼儿成为讲文明、懂礼貌的新世纪的接班人。
1 “礼仪教育”贯穿于幼儿一日生活
从儿童的心理发展来看，幼儿期恰好处在以自我为中心时期， 如何帮助幼儿逐步走出“自我中心”的“小天地”而增强其社会性，这是幼儿成长过程中一个不容忽视的问题。贯穿于幼儿生活中的礼仪有哪些方面呢？华东师范大学学前教育系教授潘洁认为，主要表现在三个方面：一是文明的外表，如出门做客要仪表整洁；二是语言方面的要求，如见面语、感谢语、告别语等；三是行为规范，如乘公共汽车给老人让座，幼儿在一起玩时不独占玩具等等，这三个方面都将有利于幼儿发展其社会性，而一个社会性发展良好的人将会在社交场合广受欢迎，在社会集体中拥有威信，在家庭里与家人感情融洽。
作为幼儿教师，必须给予幼儿正面教育。在幼儿园里你常常可以听到这么一句话：“什么样的老师带出什么样的孩子来。”幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。教师每天接待家长时，面带微笑并主动和小朋友问好，开展问候礼仪教育时，教师的行为就是最好的榜样；幼儿在学习和游戏时经常会发生争夺和争执，根据发生的事例并结合教材的内容，交友礼仪让孩子们懂得如何与同伴相处；幼儿的一日三餐是孩子学习进餐礼仪的最佳时间，用赞语表扬表现好的幼儿；通过故事教会幼儿懂得遵守公共场所礼仪等等。为幼儿创设良好的精神氛围，这就是礼仪的内化，也是礼仪对孩子生活中的积极影响.
2 在家庭中营造“礼仪教育”氛围
父母是孩子在生活中模仿的主要对象，家长应以身示范，树立榜样。要善于结合日常生活中的点点滴滴对幼儿进行礼仪教育；善于抓住教育时机，对幼儿进行随机的礼仪教育，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象，为幼儿提供实践的机会。在实践中不断学习、巩固、练习，形成良好的礼仪行为。幼儿园在对幼儿进行礼仪教育时，如果家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，两者之间就会出现教育断层。而这样的断层，一来会对幼儿园的教育造成冲击，二来会使幼儿在礼仪教育中出现时好时坏的反复现象。另外，幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。因此我们大班老师与家长保持经常性的联系，不仅了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，以便采取有效的教育措施。而且我们还经常向家长介绍幼儿在园内的學习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张，促使家长能够按照幼儿园的要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。这样，幼儿园与家庭之间，就架起了一座“礼仪教育”的桥梁，确保礼仪教育在持续稳定中收到良好的效果。
3 “礼仪教育”渗透在环境布置中
我们幼儿园在走廊中有意布置一些有关礼貌言行的挂图，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境，使其具有暗示性。尤其针对大班幼儿，以图画和儿歌的鲜活生动的表现手法让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。还在卫生间每个水龙头前粘贴如何用流动水彻底清洗手部的图片，及厕后要放水冲洗字样；礼仪园地设计了三个板块，分别是“礼貌用语” 、“怎样做”、 “礼仪标兵” 。为了让幼儿懂得不随地乱扔垃圾的道理，在班级固定的地方放一个垃圾筐，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。同时，我们大班每月会和幼儿一起共同评选本月的礼仪标兵。随时对幼儿的每一点进步都加以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿学习礼仪的积极性和主动性。
教育即生活，教育一个孩子，影响整个社会。我们需要把礼仪行为真正的渗透在一日生活的各个环节中。同时，我们要时刻抓住教育的契机，让孩子们从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，从而形成人人懂礼貌，人人讲文明，使男孩成为未来社会彬彬有礼的绅士，女孩成为未来落落大方的淑女，让礼仪之花开遍我们的幼儿园！
参考文献
[1]李锦媚.礼仪教育在大班幼儿一日生活中的影响[J].科学中国人（综合教育），2014（11）.
[2]易冰.幼儿文明礼貌习惯养成教育研究[M].长沙：湖南师范大学，2005.
作者单位
江苏省灌南县小红花幼儿园 江苏省灌南县223500