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【摘要】爱是春天萌发的嫩芽，在微风中舞蹈;爱是秋天收获的果实，迎风微笑;爱是冬日的暖阳，把冰冷的世界融化。教育，就是爱之花静静地绽放，它是一片阳光，是一缕清风，是一首歌，是一篇幸福的诗。作者把“微笑、赞美、宽容、善良、倾听、信任、等待”化为微风、细雨，滋润着孩子们的心田，让他们在老师的关爱下快乐成长。
【关键词】微笑;赞美;宽容;倾听;信任;等待
每一个人的成长都离不开老师，对老师既熟悉又亲切。老师的善良和慈爱就像春雨，滋润学生的心田，感化学生的思想，塑造学生的人格。那么作为教师，我们又如何让爱之花在教育中绚丽地绽放呢？
一、微笑是爱的绽放
老师的微笑如同冬天的阳光，把孩子的心灵温暖;老师的微笑犹如春风细雨，轻抚着孩子的笑脸，滋润着孩子的心田;老师的微笑像是大海里的浪花，亲吻孩子的小脚丫;老师的微笑是孩子们心中盛开的花儿，永远美丽[1]。可见，人们对微笑的渴望，尤其是老师的微笑对学生是多么的珍贵。有学生对我说：“我一看到老师的微笑就不紧张了，我最怕老师生气发怒，发脾气。”老师的一个微笑，能把学生的紧张感消除，使学生变得轻松愉快。这个微笑是多么有亲和力，能把良好的师生关系紧连在一起。经常保持微笑的老师，是乐观的、自信的、热爱教育工作的、热爱学生的，他的微笑能创造出和谐愉快的氛围。多年的教学生涯告诉我：哪一节课你微笑了，那节课就能收获教学的快乐;你对哪个学生微笑了，得到“老师好”的问候就更加甜美。有一个学生对我说：“老师，你笑起来真美。”是的，微笑会让我们愉快，会让我们乐观，会让我们美丽，会让我们幸福，会让我们积极向上。它温暖着别人的心，它点亮了自己的人生，它让孩子们踏着希望之路快乐成长，使我们的教育永远沐浴在暖暖的春风里。
二、赞美是爱的力量
赞美的能量是强大的，尤其是学生，最需要赞美。我喜欢和孩子们在一起谈心，不经意时说：“哇，你今天看起来很有精神耶！”“你的进步可不小啊！”“你真讨人喜欢，老师都被你迷住了。”……我不仅在言语上表扬他们，而且不定时地在学生的作业本上写上一两句简单表扬的话，如“你的字比以前工整多了”“××字写得最好看”“你已经掌握解决这类题的方法了”“你有进步啦”……学生看到这些表扬的话语，就会兴奋地告诉同学：“你看，老师又在我的作业本上表扬我了。”他那兴奋的神态洋溢在脸上，充满了自信与骄傲。常有家长对我说：“我的孩子今天可高兴了，说老师表扬了他。”“我儿子说老师夸他的字写得最好看。”“因为老师的表扬，这段时间我孩子在家表现得非常好。”学生得到了老师的赞美，会变得更加自信，感到自我价值的提升。
一句赞美的话不仅能产生动力，有时甚至会影响学生的一生。有一次，我在公交车上遇到一个曾经教过的学生，我问起她现在的学习情况。她说：“老师，你知道吗？当年你教我画画时，表扬我那条鱼画得好看，还展示给同学们看，我非常高兴。从那以后，我就爱上了画画，现在正准备报考美术学院呢！”老师一句真诚的赞美，带给了学生无尽的关爱，它鼓励了学生，认可了学生，改变了学生。所以说，赞美是最动听的语言，是言语中最具有魅力的[2]。是啊，赞美无需成本，老师不必吝惜对学生的赞美，赞美是相互欣赏，学生因为老师的赞美而努力，因为老师的赞美而进步，因为老师的赞美而优秀。老师给了学生真诚的赞美，收获了满满的幸福，又何乐而不为呢？
三、宽容是爱的花香
宽容是宽阔的海洋，容纳百川;宽容是辽阔的天空，任凭风云翻卷;宽容是一个人博大的胸怀，体现出一个人的修养、美德、风采。宽容别人就是给人改过自新的机会。小学生的年龄小，还没树立正确的是非观，他们好奇心强，调皮捣蛋，什么都想试试，所以难免会犯错误。当孩子们犯错时，如果老师不分青红皂白地斥骂他们，他们会好受吗？因此，宽容就是允许学生在成长中犯错误，但宽容绝对不是纵容[3]，老师既要允许他们的错误存在，也必须加以正确的引导，用温和的语气和态度让学生意识到自己的错误并加以改正，使他们走向正确的方向。
我班上有个男孩，因为拨弄笔芯，把墨水洒到一个女同学的一件外衣上，弄脏了。那个女同学哭得很伤心。这个男孩意识到自己闯祸了，他主动向我承认错误说：“老师，我错了，我不该只顾玩弄自己的钢笔而弄脏黄小英的衣服。我知道，损坏东西是要赔的，可是我妈妈赚钱很辛苦，我会把黄小英的衣服洗干净的，你原谅我吧。”说着，眼泪就扑扑地流了下来。看着眼前懂事的孩子，就是石头硬的心也被软化了。于是，我温和地对他说：“虽然你错了，但是你能主动承认错误，说明你是诚实懂事的孩子，我相信，同学也会原谅你的。”后来，我单独约了那个男孩谈话，指出了他的错误之处，也表扬了他的诚实和懂事。此后，他再也没有犯过这样的错误。要是当时我大声责骂那男孩，他能受得了吗？事后还会发生什么事？我不敢想象。如果我们连一个小孩的一点点错误都不能容忍的话，那么我们就会缺少真诚的爱，缺少博大的情怀。宽容是爱的花香，会让我们的教育闪烁着无尽的光芒。
四、善良是爱的传递
善良像美妙的音乐，陶冶人们的情操。老师会因为善良而变得青春美丽。小学生年幼无知，调皮捣蛋，老师应该用一颗善良、慈爱的心去关爱学生，温暖学生。老师的每一个善举，就像一缕阳光，温暖学生;像春风拂柳，给学生送去无尽的爱。有一颗善心的老师，才能引领他们的学生，才能塑造他们的学生。老师用她温暖的手抚摸着孩子们的小脸，牵着他们的小手与他们一起读书，一起游戏，一起歌唱;用慈爱的眼睛注视着孩子的眼睛，为他们擦去委屈的泪水，让孩子们的笑脸更加可爱，更加灿烂。老师在和谐的校园里培养更多善良的心灵，让善良与仁爱一代代传递。
五、倾听是爱的声音
（一）常和學生对话
沟通是增进感情的有效手段，关爱学生的老师会经常和学生交流。我的学生都是那些天真可爱的七八岁的孩子。他们把老师视为妈妈、大姐姐，喜欢围着老师转。每当空闲时，我总会到他们中去，和他们一起聊聊天，问问他们都喜欢玩什么玩具，爸爸妈妈去打工什么时候能回来，最近都和同学做什么游戏，都喜欢看什么课外书，回家都做什么家务了，今天学了什么新内容，碰到什么困难没有。表扬他们写字工整，专心学习，爱动脑筋。教育他们不应该和同学打架，不应该爬树，不应该随便丢垃圾。在这样轻松愉快的交谈中，孩子们有什么心里话都会跟老师说。老师走进了学生的心田，了解到他们的内心，学生也能愉快地接受老师的批评教育，达到了良好的教育效果。对话能让师生多一些理解和支持，增进师生的感情。在与学生对话时，我们都应该静静地倾听与欣赏。就像乐师一样，如果调准了调，带着一种分享和陶醉的心态，就能演奏出和谐而美妙的曲子。 （二）耐心倾听
会倾听是一个人的素养，是一个人的美德，是心灵的呼唤。我们倾听花开花谢、潮起潮落、鸟儿鸣叫、虫语啾啾，感受大自然的美妙;倾听父母的唠叨，享受父母的疼爱;倾听朋友诉说的心事，为朋友解除烦恼。对于学生，我们更需要用灵巧的耳朵倾听他们的心声。可是，老师找学生谈话、交流时，习惯偏偏是用耳太少，用嘴太多。大家扪心自问一下：我们和学生谈话时，有多少时间是学生在说呢？我们不要因为学生是个小孩，就可以不停地批评、教诲、命令，而学生只能呆呆地听从、认错、允诺。这样的教育难免会造成对学生的“誤解”“误伤”，给学生的心灵留下永远不能抹去的阴影。
耐心倾听可以让老师走进学生的心灵，让我们的教育奏起美妙动听的乐曲。
六、信任是爱的动力
每一位老师都对学生充满爱，那么要怎样去爱学生呢？怎样的爱才是真爱呢？很明显，就是能激励学生、感召学生向真向善向美的爱。爱他们，首先要信任他们。我们不要认为孩子还小，什么也不懂，什么也不会。老师要大胆地放手，让学生在成长的道路上锻炼自己，寻找自身存在的价值。我有个学生叫苏永超，是个很有灵气的男孩，可是经常不交作业。有一天，我叫他帮我收作业，他很愉快地接受了我的任务，我用信任的目光看着他，说：“老师就把这个任务交给你了，但是要不漏一本地把全班的作业本都收齐哦！”以后的时间里，他不仅认真地把作业写好，而且按时交作业了。所以，我经常对学生说：“你很有灵气，相信你能把任务完成。”“相信你能改过来。”“你永远是最出色的学生。”这样，学生有了满怀的期待和信任，得到了老师的爱、老师的鼓励，他们会主动学习，主动工作，主动创新，主动成长，走出多彩的人生。
七、等待是爱的收获
花开需要季节，成长需要等待，教育需要耐心。花有不同花期、不同特性;学生有不同性格，各有差异。老师需要保持一颗宁静的心，对学生满怀爱心。在对待后进生的转化上，因为所有的后进生都不是一天就形成的，他们的问题可能是好几年的积累，我们不要指望奇迹突然出现。但不可否认，奇迹往往是在我们长久地、耐心地等待之后才出现的。不要轻信一次谈话、一次机会就会创造爱的奇迹。教育是一种慢的艺术，学生就像校园里的花儿，既需要园丁的细心呵护，也要经历风霜雨雪的洗礼，在不知不觉的成长中需要我们耐心等待，不急不躁，终身守望，花儿总会有开放的那一天。
【参考文献】
[1]粱社华.用爱心去唤醒学生美的心灵——班主任经验之谈[J].新课程（上），2014（10）.
[2]陈冬梅.新课程背景下的班主任工作素养与工作技术指导[M].南宁：广西人民出版社，2005.
[3]喻欢.小学班主任专业成长的叙事研究[D].重庆：重庆师范大学，2015.
【关键词】微笑;赞美;宽容;倾听;信任;等待
每一个人的成长都离不开老师，对老师既熟悉又亲切。老师的善良和慈爱就像春雨，滋润学生的心田，感化学生的思想，塑造学生的人格。那么作为教师，我们又如何让爱之花在教育中绚丽地绽放呢？
一、微笑是爱的绽放
老师的微笑如同冬天的阳光，把孩子的心灵温暖;老师的微笑犹如春风细雨，轻抚着孩子的笑脸，滋润着孩子的心田;老师的微笑像是大海里的浪花，亲吻孩子的小脚丫;老师的微笑是孩子们心中盛开的花儿，永远美丽[1]。可见，人们对微笑的渴望，尤其是老师的微笑对学生是多么的珍贵。有学生对我说：“我一看到老师的微笑就不紧张了，我最怕老师生气发怒，发脾气。”老师的一个微笑，能把学生的紧张感消除，使学生变得轻松愉快。这个微笑是多么有亲和力，能把良好的师生关系紧连在一起。经常保持微笑的老师，是乐观的、自信的、热爱教育工作的、热爱学生的，他的微笑能创造出和谐愉快的氛围。多年的教学生涯告诉我：哪一节课你微笑了，那节课就能收获教学的快乐;你对哪个学生微笑了，得到“老师好”的问候就更加甜美。有一个学生对我说：“老师，你笑起来真美。”是的，微笑会让我们愉快，会让我们乐观，会让我们美丽，会让我们幸福，会让我们积极向上。它温暖着别人的心，它点亮了自己的人生，它让孩子们踏着希望之路快乐成长，使我们的教育永远沐浴在暖暖的春风里。
二、赞美是爱的力量
赞美的能量是强大的，尤其是学生，最需要赞美。我喜欢和孩子们在一起谈心，不经意时说：“哇，你今天看起来很有精神耶！”“你的进步可不小啊！”“你真讨人喜欢，老师都被你迷住了。”……我不仅在言语上表扬他们，而且不定时地在学生的作业本上写上一两句简单表扬的话，如“你的字比以前工整多了”“××字写得最好看”“你已经掌握解决这类题的方法了”“你有进步啦”……学生看到这些表扬的话语，就会兴奋地告诉同学：“你看，老师又在我的作业本上表扬我了。”他那兴奋的神态洋溢在脸上，充满了自信与骄傲。常有家长对我说：“我的孩子今天可高兴了，说老师表扬了他。”“我儿子说老师夸他的字写得最好看。”“因为老师的表扬，这段时间我孩子在家表现得非常好。”学生得到了老师的赞美，会变得更加自信，感到自我价值的提升。
一句赞美的话不仅能产生动力，有时甚至会影响学生的一生。有一次，我在公交车上遇到一个曾经教过的学生，我问起她现在的学习情况。她说：“老师，你知道吗？当年你教我画画时，表扬我那条鱼画得好看，还展示给同学们看，我非常高兴。从那以后，我就爱上了画画，现在正准备报考美术学院呢！”老师一句真诚的赞美，带给了学生无尽的关爱，它鼓励了学生，认可了学生，改变了学生。所以说，赞美是最动听的语言，是言语中最具有魅力的[2]。是啊，赞美无需成本，老师不必吝惜对学生的赞美，赞美是相互欣赏，学生因为老师的赞美而努力，因为老师的赞美而进步，因为老师的赞美而优秀。老师给了学生真诚的赞美，收获了满满的幸福，又何乐而不为呢？
三、宽容是爱的花香
宽容是宽阔的海洋，容纳百川;宽容是辽阔的天空，任凭风云翻卷;宽容是一个人博大的胸怀，体现出一个人的修养、美德、风采。宽容别人就是给人改过自新的机会。小学生的年龄小，还没树立正确的是非观，他们好奇心强，调皮捣蛋，什么都想试试，所以难免会犯错误。当孩子们犯错时，如果老师不分青红皂白地斥骂他们，他们会好受吗？因此，宽容就是允许学生在成长中犯错误，但宽容绝对不是纵容[3]，老师既要允许他们的错误存在，也必须加以正确的引导，用温和的语气和态度让学生意识到自己的错误并加以改正，使他们走向正确的方向。
我班上有个男孩，因为拨弄笔芯，把墨水洒到一个女同学的一件外衣上，弄脏了。那个女同学哭得很伤心。这个男孩意识到自己闯祸了，他主动向我承认错误说：“老师，我错了，我不该只顾玩弄自己的钢笔而弄脏黄小英的衣服。我知道，损坏东西是要赔的，可是我妈妈赚钱很辛苦，我会把黄小英的衣服洗干净的，你原谅我吧。”说着，眼泪就扑扑地流了下来。看着眼前懂事的孩子，就是石头硬的心也被软化了。于是，我温和地对他说：“虽然你错了，但是你能主动承认错误，说明你是诚实懂事的孩子，我相信，同学也会原谅你的。”后来，我单独约了那个男孩谈话，指出了他的错误之处，也表扬了他的诚实和懂事。此后，他再也没有犯过这样的错误。要是当时我大声责骂那男孩，他能受得了吗？事后还会发生什么事？我不敢想象。如果我们连一个小孩的一点点错误都不能容忍的话，那么我们就会缺少真诚的爱，缺少博大的情怀。宽容是爱的花香，会让我们的教育闪烁着无尽的光芒。
四、善良是爱的传递
善良像美妙的音乐，陶冶人们的情操。老师会因为善良而变得青春美丽。小学生年幼无知，调皮捣蛋，老师应该用一颗善良、慈爱的心去关爱学生，温暖学生。老师的每一个善举，就像一缕阳光，温暖学生;像春风拂柳，给学生送去无尽的爱。有一颗善心的老师，才能引领他们的学生，才能塑造他们的学生。老师用她温暖的手抚摸着孩子们的小脸，牵着他们的小手与他们一起读书，一起游戏，一起歌唱;用慈爱的眼睛注视着孩子的眼睛，为他们擦去委屈的泪水，让孩子们的笑脸更加可爱，更加灿烂。老师在和谐的校园里培养更多善良的心灵，让善良与仁爱一代代传递。
五、倾听是爱的声音
（一）常和學生对话
沟通是增进感情的有效手段，关爱学生的老师会经常和学生交流。我的学生都是那些天真可爱的七八岁的孩子。他们把老师视为妈妈、大姐姐，喜欢围着老师转。每当空闲时，我总会到他们中去，和他们一起聊聊天，问问他们都喜欢玩什么玩具，爸爸妈妈去打工什么时候能回来，最近都和同学做什么游戏，都喜欢看什么课外书，回家都做什么家务了，今天学了什么新内容，碰到什么困难没有。表扬他们写字工整，专心学习，爱动脑筋。教育他们不应该和同学打架，不应该爬树，不应该随便丢垃圾。在这样轻松愉快的交谈中，孩子们有什么心里话都会跟老师说。老师走进了学生的心田，了解到他们的内心，学生也能愉快地接受老师的批评教育，达到了良好的教育效果。对话能让师生多一些理解和支持，增进师生的感情。在与学生对话时，我们都应该静静地倾听与欣赏。就像乐师一样，如果调准了调，带着一种分享和陶醉的心态，就能演奏出和谐而美妙的曲子。 （二）耐心倾听
会倾听是一个人的素养，是一个人的美德，是心灵的呼唤。我们倾听花开花谢、潮起潮落、鸟儿鸣叫、虫语啾啾，感受大自然的美妙;倾听父母的唠叨，享受父母的疼爱;倾听朋友诉说的心事，为朋友解除烦恼。对于学生，我们更需要用灵巧的耳朵倾听他们的心声。可是，老师找学生谈话、交流时，习惯偏偏是用耳太少，用嘴太多。大家扪心自问一下：我们和学生谈话时，有多少时间是学生在说呢？我们不要因为学生是个小孩，就可以不停地批评、教诲、命令，而学生只能呆呆地听从、认错、允诺。这样的教育难免会造成对学生的“誤解”“误伤”，给学生的心灵留下永远不能抹去的阴影。
耐心倾听可以让老师走进学生的心灵，让我们的教育奏起美妙动听的乐曲。
六、信任是爱的动力
每一位老师都对学生充满爱，那么要怎样去爱学生呢？怎样的爱才是真爱呢？很明显，就是能激励学生、感召学生向真向善向美的爱。爱他们，首先要信任他们。我们不要认为孩子还小，什么也不懂，什么也不会。老师要大胆地放手，让学生在成长的道路上锻炼自己，寻找自身存在的价值。我有个学生叫苏永超，是个很有灵气的男孩，可是经常不交作业。有一天，我叫他帮我收作业，他很愉快地接受了我的任务，我用信任的目光看着他，说：“老师就把这个任务交给你了，但是要不漏一本地把全班的作业本都收齐哦！”以后的时间里，他不仅认真地把作业写好，而且按时交作业了。所以，我经常对学生说：“你很有灵气，相信你能把任务完成。”“相信你能改过来。”“你永远是最出色的学生。”这样，学生有了满怀的期待和信任，得到了老师的爱、老师的鼓励，他们会主动学习，主动工作，主动创新，主动成长，走出多彩的人生。
七、等待是爱的收获
花开需要季节，成长需要等待，教育需要耐心。花有不同花期、不同特性;学生有不同性格，各有差异。老师需要保持一颗宁静的心，对学生满怀爱心。在对待后进生的转化上，因为所有的后进生都不是一天就形成的，他们的问题可能是好几年的积累，我们不要指望奇迹突然出现。但不可否认，奇迹往往是在我们长久地、耐心地等待之后才出现的。不要轻信一次谈话、一次机会就会创造爱的奇迹。教育是一种慢的艺术，学生就像校园里的花儿，既需要园丁的细心呵护，也要经历风霜雨雪的洗礼，在不知不觉的成长中需要我们耐心等待，不急不躁，终身守望，花儿总会有开放的那一天。
【参考文献】
[1]粱社华.用爱心去唤醒学生美的心灵——班主任经验之谈[J].新课程（上），2014（10）.
[2]陈冬梅.新课程背景下的班主任工作素养与工作技术指导[M].南宁：广西人民出版社，2005.
[3]喻欢.小学班主任专业成长的叙事研究[D].重庆：重庆师范大学，2015.