【摘 要】
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文言文教学历来被教师看作是一个难题，而学生学习也感到吃力。不少教师在讲解文言文的时候，过多的注重翻译，其形式是教师逐字逐句讲，学生一字一句记。一节课下来．师生都疲惫不堪。
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文言文教学历来被教师看作是一个难题，而学生学习也感到吃力。不少教师在讲解文言文的时候，过多的注重翻译，其形式是教师逐字逐句讲，学生一字一句记。一节课下来．师生都疲惫不堪。文言文教学中注重翻译本无可非议，但关键问题是没有把学习文言文当成学习语言来看待，而只是把它当成一种抽象知识或工具去生硬的掌握。如此循环下去，效果当然不尽如人意。新课程标准对高中阶段文言文的学习要求不只是翻译，还应有阅读鉴赏能力。进行文言文教学．我认为可以从以下几个方面入手：一、注重语感培养，提升文言水准；二、通过反复诵读，带动系统翻译；三、做到先总后分，点面结合，力争透彻翻译。
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