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传统的教学评价目标过度强调学科知识体系,忽视人文性,以测试为评价的惟一形式,注重对单纯的语言知识结构的考查,重结果,重成绩.重甄别与淘汰;进而形成日常大量的教学活动以考试为中心.使本应是生动活泼的学习过程变成僵化,使学生的身心发展受到极大的限制与伤害。具体表现在:评价主体单一;评价内容单一:评价功能单一;评价形式单一;评价关系单一。