摘 要：本文重点研究了在初中英语课堂教学过程中情景教学法的应用情况，通过对其实践语言的运用方法以及课堂情境设置的多种氛围构造方式的分析，论述了这一教学法应用于初中英语教学中的意义。
　　关键词：课堂教学 情景 语言实践
　　初中学生由于自身具有的独特心理特点，要求教师在课堂教学过程中，必须采用科学的方法来进行教学活动，教师不仅仅要在课堂上按时按量地完成课堂教学任务，还必须能够从学生心理特点出发，为学生的学习设置生动的情景，创设合理的语言氛围，激发他们的学习积极性。
　　一、　情景教学的优势
　　1.　符合初中学生的年龄特点
　　初中生正处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段，这直接导致其对新生事物的了解更多的是通过直观的方法来进行的，而对于一些抽象的事物，他们从内心深处会产生一种抗拒心理。与此同时，活泼好动又是他们的天性，采用情景教学法，能够为学生在初中阶段的英语课堂学习提供更为宽广的舞台，可以极大地提升学生在课堂上学习英语的积极性，为其以后的学习提供便利。
　　2.　符合教材特点
　　初中英语教材在新课程改革之后表现出非常明显的综合性、基础性的特点，并对学生的综合素养有了新的要求，这就要求我们教师在进行课堂教学的过程中，充分利用课本中的每一个短篇，每一个对话，通过对这些内容的把握来为学生的学习活动提供一个基本的语言环境。同时，教师也可以根据自身所在班级的实际情况对这些资料的应用灵活把握，力求迎合学生的实际需求，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、　运用情景教学的方法
　　1.　创设情景
　　英语教学过程中，教师可以通过多种手段来为课堂教学情景的构建提供便利条件，如图片、多媒体等教学手段的应用，对于提升学生的学习积极性都有着非常重要的现实意义。如在教授一些学习用品的课堂上，就可以举例说明，而教swim，　dive，　skate，　ski等单词时同样可以通过一些图片的应用来辅助教学活动，这样可以节省时间，提高教学效率。
　　2.　展现情景
　　学生的天性是活泼好动的，而在教学过程中我们也不难发现，一些书本中的对话和短文等，都为学生提供了生动而活泼的情景，从而让学生能够在实际的情境中锻炼自己的言语表达能力，以课本中一段Make　an　interview的对话为例，在教学之中，充分利用角色扮演，让学生三个人一组分别扮演对话中的记者、a　small　woman、　a　big　man，　让他们利用英语感受角色，这样会大大提高学生的学习热情，取得良好的效果。
　　3.　丰富情景
　　通过学生好胜心理的把握，在课堂教学过程中适当设置各种比赛，通过比赛培养学生克服困难的精神，培养学生的创新意识和能力。
　　4.　延伸情景
　　情景的延伸，对于提升学生的实践动手能力有着非常重要的现实意义，应该说，英语作为一种典型的工具性学科，实用性是我们在授课过程中必须重视的一点。这就要求教师在实际授课过程中，必须能够对学生的学习方向提供有效的引导，使学生敢于在课堂之外说英语，帮助他们摆脱在学英语上的包袱和顾虑，让他们大胆地在生活之中运用英语。
　　三、　利用多种方法与手段营造语言氛围
　　多种教学方法的应用，努力为学生的学习构建适当的情景，对于启发学生的学习思维是非常有帮助的。如利用课堂开始前的几分钟，让学生听听英语歌曲，一方面为学生带来了更为舒适的学习环境，另一方面也能够让学生快速找到英语学习的感觉。
　　在实际教学过程中，教师可以充分利用Pair　Work或Discussion等方法，为课堂语言环境的构造提供必要的外部环境，教师还可以通过各种现代化的教学手段来为学生的学习提供一定的语言环境以及更为丰富的情景教学空间，从而为学生学习心情的培养提供坚实的保障。
　　四、　结语
　　实践证明，情景教学法在初中英语课堂中的应用，对于提升学生对英语学科的认识是很有必要性的，尤其是能够增加教学的直观性，为学生学习提供良好的氛围和环境，更是有利于教师对课堂节奏的把握。因此，情景教学法的应用，对于提升学生学习英语的积极性，以及培养学生的情感，有着非常重要的积极意义，教师在实际教学过程中，应对这一情况给予充分的重视，从而为我国的社会主义事业的发展培养更多的英语人才。
　　参考文献：
　　1.　李沼.浅谈初中英语课堂教学［J］.中国校外教育，2010（21）.
　　2.　朱国琴.丰富情境 灵动语法——情境教学在初中英语语法教学中的应用与思考［J］.科学大众（科学教育），2012（04）.