目前初中英語教学中重知识轻能力、重应试轻发展的现象仍较为普遍，这种现象在假期作业设计与布置上尤为突出。泛滥的假期作业已成为中学生寒暑假生活的重大问题之一。每科一大本的所谓的“快乐暑假”和“过好寒假”实质上就是无休止的重复练习。这样的假期作业设计早已违背了我们的初衷，实际效果不言而喻，我们必须重新审视、好好反思！
　　我认为假期作业设计应从学生的兴趣出发，着眼能力发展，培养健康人生观。对大量的统一的重复性练习说No，在作业设计上真正做到转变观念，有的放矢，体现目标性、针对性；以人为本，精选内容，体现趣味性、人文性；精心设计，共同参与，体现实践性和有效性。
　　假期作业可分为两个部分：大众作业和个性作业，赋予家长和孩子选择的权利。大众作业再分为两类：巩固练习和预习作业。在教师的指导下由家长和孩子讨论后作出选择，作业的量以少而精为标准，允许优等生不做重复的巩固性作业。
　　个性作业尤以阅读为中心。阅读是与智者对话与思想共舞的美好体验，利用假期进行阅读对于学生来说是一个极好的发展提升的方式。这里提倡的阅读不是做阅读理解、完形填空题，而是纯粹的阅读，提倡阅读回归，还读书以快乐。古人有“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”之说，阅读可以提高修养，陶冶情操，增长知识，开阔视野，发展思维。在某种程度上也可以提高学生对英语语言的兴趣。大量的阅读还可以帮助学生增强对英语语言的感悟能力，形成语感，同时也帮助学生扩大词汇量。
　　“书虫”和“津津有味读经典”系列就是适合中学不同学段阅读水平的分阶阅读系列。“适合”是最重要的标准，兴趣度和难易度不适合往往是使孩子半途而废的直接原因。另外，优秀的英语报纸或期刊也是不错的选择。
　　此外，欣赏原版影片、迪斯尼经典动画片、浏览英语网站、学唱英文歌曲、学写英语日记等听说读写的能力训练均为上选。喜欢绘画的孩子还可以给自己的英语美句好段摘抄本配图。自编英文小报全面展示了学生在假期中英语自主学习的成果，学生在动手的过程中既培养了兴趣又发展了能力。
　　由于独立的个人学习是单调的，部分学生可能难以坚持，群体的共同学习则有益于兴趣的保持。学生在互相交流互相学习中能更好地把学习热情保持下去，将自主学习进行到底。有条件的学校可以组织两到三次小型活动来推动假期英语学习，提高学习的质量与效果，如英语角、读书交流会、经典台词模仿秀、英文歌曲比赛等。一方面为学生展示学习成果搭建平台，进一步提升学习兴趣激发学习动力。另一方面又有利于教师及时有效地给予学生更多的指导。
　　作业有布置还得有检查，作业的有效性才能得以保证。传统的假期作业主要是不分层次的统一的笔头作业，操作简单。个性化的作业设计在作业监控和检查上有一定的难度，这些软作业的落实与实施需要学校和教师做大量的工作。首先，学校有义务开家长会，指导家长如何帮助孩子做好假期学习安排、如何家校合作关注学生假期学习与作业的过程。
　　我的假期作业检查方式——展评和汇演。对于英语小报、英语日记和美句好段摘抄通过举办展评的方式进行检查；对于欣赏原版影片、经典动画片、浏览英语网站、学唱英文歌曲等软作业，通过举办汇报演出来达到检查的目的。具体操作如下：人人出一个节目，展示假期英语自主学习的收获和乐趣。节目形式有：英文歌曲演唱、英语诗歌朗诵、名人演讲模仿秀、精彩电影片段配音、经典台词猜猜猜、英語短剧等，最简单的还可以是英语笑话几则。汇报演出先在小组内展开，每组推出一到两个节目参加全班展演，评出优胜进行颁奖。孩子们都是渴望被关注的，在这样的学习、体验、展示中，学生的自信心不断增强，学习的兴趣和自主性不断被激发。这样的作业激起了学生的学习兴趣和参与热情。
　　在我的英语教育教学实践中，我深深感到，对假期作业的最优化设计，不但使每个学生在知识和能力上得以提升，更重要的是给了学生更大的发展空间，让学生的个性得以飞扬，为学生的终身学习、终身发展打下了基础。关注学生发展正是我们作为教育工作者的真正使命。