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词汇习得的研究常集中于附带习得,因提出了词汇量要求,故有学者提出投入量假说及基于信息加工的认知心理模式。但信息加工模式偏重学习过程而忽略了学习主体的认知;基于猜测的控制性加工缺乏认知固着点。认知理论的出现促使研究者开始思考词汇认知机制,但始终未提出系统的词汇学习认知模式。参照原型借助图式扩展的心理空间和概念整合模型提供了认知固着点和认知方式进而提出三种学习模式:命题模式、图式认知模式和合成模式。