【摘 要】
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一、试验目的膜下滴水春灌是在不冬灌、不春灌的情况下先铺膜,在4～5月有水时膜下滴水2次,每次667米2滴水30～35米3,间隔3～5天,墒度和温度合适时将棉种播下去的一项种植技术。在这
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一、试验目的膜下滴水春灌是在不冬灌、不春灌的情况下先铺膜,在4～5月有水时膜下滴水2次,每次667米2滴水30～35米3,间隔3～5天,墒度和温度合适时将棉种播下去的一项种植技术。在这种情况下播种的棉田水来的太晚,为了抓产量和抢时间,只能从抓保苗率来达到膜下滴水春灌的增产目的。因此,从不同株行距配置来提高保苗率,
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一、灌溉参数灌溉方式为加压滴灌,滴头间距0.3米,毛管间距0.45米,滴头流量3.2升/小时,667米2滴水定额400～500米3,滴水8～12次,灌溉周期4.5～6.5天,每次667米2滴水15～20米3。轮灌组
为丰富新疆黄瓜种质资源,达到优质、高产目的,乌鲁木齐市农业技术推广中心引进4个黄瓜品种,开展露地栽培品种对比试验.通过试验,明确4个黄瓜品种丰产性、稳产性、适应性、抗
麦田自压软管灌免耕复播油葵是在麦收后利用当地充足热量、水肥条件和废弃软管,复播一茬油葵。这项技术可充分利用土地资源和废弃的软管,而且经济效益高。我市2011年推广200
一个成功的建筑空间与园林艺术设计,会给观赏者带来视觉和美的享受,建筑空间与园林艺术的有机结合,产生的魅力是无穷的。本文通过介绍保利花园的设计理念,反映出设计是生活体
各省、自治区住房和城乡建设厅，直辖市建委（建设交通委），新疆生产建设兵团建设局：根据《国家统计局关于同意制发工程招标代理机构统计报表制度的函》（国统制[2008]46号），今年继续执行
复习课是对学生已经学过的知识、技能、方法等进行回顾与再现、巩固与提升的教学。复习课教学效果的高低，直接关系到学生物理学科的学习效果及物理能力的形成和发展。笔者在以往的复习课中，一般都是先简单地进行概念和规律的回顾或梳理，然后进行大量、重复的习题训练。这样的课堂，容易让学生觉得枯燥乏味。 有一位德国学者做过这样一个贴切的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口
瓯语复合色彩词的类型主要有单合复合色彩词和多合复合色彩词.单合复合色彩词包括联合式和偏正式;多合复合色彩词包括异构偏正式和同构偏正式.瓯语复合色彩词中比喻构词的种
问题是思维的起点，是数学的心脏，没有问题，思维就成为无源之水，无本之木；可见培养学生的问题意识，使学生具有发现问题、提出问题的能力，这对我们教师来说是刻不容缓的大事。敢于提出问题并善于提出问题是指导学生进行“问题解决”的学习方式的突破口，是推动学生创造力发展的动力。 一、营造民主气氛，鼓励提出问题 古人云：“疑是思之始，学之端。”学有所疑，才会学有所思，学有所得，才会产生兴趣，形成动力。小学生
我镇2008年引进蠡玉35号,并试种3.3公顷,平均单产达983千克/667米2,2009年种植15.3公顷,平均单产达988千克/667米2,2010年种植70公顷,平均单产达1056千克/667米2。
开茂水库区岩溶发育十分复杂,发育程度在空间分布上和规模上具有差异性,在时间上形成多期次岩溶,众多影响岩溶发育的因素相互影响、相互作用。准确、完全地查明库区岩溶现象,几乎不可能,建议在重点处理已经查明的岩溶通道的基础上,预留一定的工作量,待水库蓄水后,根据蓄水后实际情况,在必要情况下进行局部、重点处理。