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摘 要： 《机械制图》是职业中学机械类专业的一门理论性和实践性都较强的动手性基础课，是后续各门专业课学习的基础，课程教学质量将直接影响到学生今后的工作和将来的发展。所以必须是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法，达到将传授知识与提高能力统一起来、满足学生以后的工作要求、适应社会发展的需要。
关键词： 中职《机械制图》教学 创造性教学 趣味性教学 适度性原则 情感交流
一、不断提高业务素质和专业水平，备好合理教案，迈出创造性教学的第一步
教师不仅要深谙教学之道，专业知识渊博，而且要不断地获取本专业新知识。在备课中要针对《机械制图》的教材特点，根据教学大纲的要求，分析教学中如何选择和应用适当的导入方法。好的语言如同桥梁，联系着旧课新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向，使学生在最短的时间内进入到课堂教学的最佳状态中去。每次备教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直至最后没发现遗漏，得到圆满的结果。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚，条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率。
二、如何开展《机械制图》课堂的趣味性教学
要使《机械制图》课堂成为一节“精品”课堂，我们首先要做好教学设计，认真设计每一个教学环节和教学内容，增添丰富的可学性强、关联性紧、趣味性浓的内容，真正起到“提神醒脑”的作用。
1.注重《机械制图》与其他学科的联系，体现专业课程的优越性和必要性。《机械制图》与数学、物理、美术、体育等学科之间有较为密切的联系。鉴于此，在教学中就应该特别注重历史与各学科之间的关联和渗透，以激发学生强烈的求知欲。如学习“点的投影”这一章节时，在讲“点的坐标”时，我们可以联系数学教材中的“函数”和“坐标系”等内容，使数学基础较好的学生认识到《机械制图》学习的必要性，同时激起浓厚的兴趣；如学习“正投影”这一知识点时，可以利用物理教材中的“光的物理现象”相关内容；而美术与制图的关联更是密不可分，特别是线条的粗细、明暗等。实践证明，注重《机械制图》学科与其他学科之间的相互联系是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
2.适当增加趣味性素材，把室外事物“搬”到室内教学中来。依据教学大纲，认真处理教材，尽量选取一些与教材关系密切的趣味性较强的素材，并应用到课堂教学中去。《机械制图》的知识点都与图形、线条有关，因此，我们选择的素材既要有趣味性，又要是学生耳熟能详的。如讲解“基本几何体”时，我把“棺材”一词带进课堂里，使学生为之一惊，不仅激发听课的兴趣，而且加深对几何体轮廓的记忆，更增强阅读、分析课外事物的能力。
3.充分利用直观教具，让学生建立起对事物结构特点、轮廓形态认知的信心和“欢心”。学习《机械制图》时，学生会与很多印画在书本上的基本几何体、组合体“打交道”，需要具备很强的空间想象能力。教师不能始终用“说”来形容各个几何体，这样的课堂无疑是给职校学生“播放”催眠曲。所以我利用废弃的木材，通过加工制作成各种小模型作为教具来教学。它们形体不一，有带槽的（半圆形、方形等）、带孔的（通孔、不通孔或圆孔、方孔等）、缺角的、缺边的等，然后分发给每个学生，让他们仔细观察，认真绘制。这样就十分形象地展示了物体的形体姿态，给学生极强的直观性，培养其想象力。
4.尽情发挥教学语言的艺术魅力，为课堂带来“全新空气”，消除学生对课程学习的“恐惧感”和“厌倦感”。
5.布置多样化制图作业，多方位切入主题。
三、从教学对象出发，坚持适度性原则
《机械制图》作为专业基础课，在教学过程中必须从知识体系入手，现代化教学手段的应用首先必须把握好“适时”“适度”性原则，即从学生可接受性入手，不要低估或超越学生的接受能力。
我曾做过试验，对同一内容“螺纹紧固件”采用三种不同的方法进行教学，教学效果大相径庭。第一种方法充分利用模型，一边展示模型，一边讲解，一边画图。但学生听起来很吃力，课堂气氛比较沉闷。课堂测试中一部分学生不清楚这三种紧固件是怎样连接的，教学效果不理想。这种典型的“填鸭式”教学，忽视了学生的可接受性。第二种方法通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。整个课堂上几乎全部采用多媒体授课，完全依赖多媒体，教者指指点点，没有任何板书，学生不知所云。虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，但导致相当部分学生只了解工艺过程，不能正确画出连接图。第三种方法是对前两者进行扬弃，选通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生了解工艺过程，再由挂图给出规定画法，了解视图画法细节。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。测试表明该教学效果显著。实践证明，着眼于教育对象可接受性、适度运用现代化教学手段，是提高课堂教学效率的有效途径。
四、改善师生关系，多与学生进行情感交流
实践证明，如果学生对科任教师存有好感，那么他们对该教师所教授的知识就会特别认真、愿意接受。如果教师上完课就走，少交流、沟通，就会在某种程度上挫伤学生的学习积极性。教师平时应该多与学生沟通，创造环境，使师生拉近距离。要摒弃我国“一日为师，终身为父”的传统观念，在无形中导致学生对教师敬而远之，导致师生关系不密切。
因为教师在教学活动中处于主导地位，所以首先要改变观念，放下架子，主动亲近学生，和学生建立一种新型的民主、平等、合作的关系。
综上所述，要实现中职《机械制图》课教学效果的增强，就必须坚持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注重培养学生的学习兴趣，运用直观教学法，生动形象地教学，提高学生的空间想象能力。通过手脑并用的练习和强化训练，促进学生立体思维能力的发展，全面提高他们的读图、绘图技能。
参考文献：
[1]数学大世界.
[2]对新教材中的“做一做”“想一想”“议一议”的认识与实践.
[3]如何用好数学新教材.
关键词： 中职《机械制图》教学 创造性教学 趣味性教学 适度性原则 情感交流
一、不断提高业务素质和专业水平，备好合理教案，迈出创造性教学的第一步
教师不仅要深谙教学之道，专业知识渊博，而且要不断地获取本专业新知识。在备课中要针对《机械制图》的教材特点，根据教学大纲的要求，分析教学中如何选择和应用适当的导入方法。好的语言如同桥梁，联系着旧课新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向，使学生在最短的时间内进入到课堂教学的最佳状态中去。每次备教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直至最后没发现遗漏，得到圆满的结果。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚，条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率。
二、如何开展《机械制图》课堂的趣味性教学
要使《机械制图》课堂成为一节“精品”课堂，我们首先要做好教学设计，认真设计每一个教学环节和教学内容，增添丰富的可学性强、关联性紧、趣味性浓的内容，真正起到“提神醒脑”的作用。
1.注重《机械制图》与其他学科的联系，体现专业课程的优越性和必要性。《机械制图》与数学、物理、美术、体育等学科之间有较为密切的联系。鉴于此，在教学中就应该特别注重历史与各学科之间的关联和渗透，以激发学生强烈的求知欲。如学习“点的投影”这一章节时，在讲“点的坐标”时，我们可以联系数学教材中的“函数”和“坐标系”等内容，使数学基础较好的学生认识到《机械制图》学习的必要性，同时激起浓厚的兴趣；如学习“正投影”这一知识点时，可以利用物理教材中的“光的物理现象”相关内容；而美术与制图的关联更是密不可分，特别是线条的粗细、明暗等。实践证明，注重《机械制图》学科与其他学科之间的相互联系是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
2.适当增加趣味性素材，把室外事物“搬”到室内教学中来。依据教学大纲，认真处理教材，尽量选取一些与教材关系密切的趣味性较强的素材，并应用到课堂教学中去。《机械制图》的知识点都与图形、线条有关，因此，我们选择的素材既要有趣味性，又要是学生耳熟能详的。如讲解“基本几何体”时，我把“棺材”一词带进课堂里，使学生为之一惊，不仅激发听课的兴趣，而且加深对几何体轮廓的记忆，更增强阅读、分析课外事物的能力。
3.充分利用直观教具，让学生建立起对事物结构特点、轮廓形态认知的信心和“欢心”。学习《机械制图》时，学生会与很多印画在书本上的基本几何体、组合体“打交道”，需要具备很强的空间想象能力。教师不能始终用“说”来形容各个几何体，这样的课堂无疑是给职校学生“播放”催眠曲。所以我利用废弃的木材，通过加工制作成各种小模型作为教具来教学。它们形体不一，有带槽的（半圆形、方形等）、带孔的（通孔、不通孔或圆孔、方孔等）、缺角的、缺边的等，然后分发给每个学生，让他们仔细观察，认真绘制。这样就十分形象地展示了物体的形体姿态，给学生极强的直观性，培养其想象力。
4.尽情发挥教学语言的艺术魅力，为课堂带来“全新空气”，消除学生对课程学习的“恐惧感”和“厌倦感”。
5.布置多样化制图作业，多方位切入主题。
三、从教学对象出发，坚持适度性原则
《机械制图》作为专业基础课，在教学过程中必须从知识体系入手，现代化教学手段的应用首先必须把握好“适时”“适度”性原则，即从学生可接受性入手，不要低估或超越学生的接受能力。
我曾做过试验，对同一内容“螺纹紧固件”采用三种不同的方法进行教学，教学效果大相径庭。第一种方法充分利用模型，一边展示模型，一边讲解，一边画图。但学生听起来很吃力，课堂气氛比较沉闷。课堂测试中一部分学生不清楚这三种紧固件是怎样连接的，教学效果不理想。这种典型的“填鸭式”教学，忽视了学生的可接受性。第二种方法通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。整个课堂上几乎全部采用多媒体授课，完全依赖多媒体，教者指指点点，没有任何板书，学生不知所云。虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，但导致相当部分学生只了解工艺过程，不能正确画出连接图。第三种方法是对前两者进行扬弃，选通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生了解工艺过程，再由挂图给出规定画法，了解视图画法细节。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。测试表明该教学效果显著。实践证明，着眼于教育对象可接受性、适度运用现代化教学手段，是提高课堂教学效率的有效途径。
四、改善师生关系，多与学生进行情感交流
实践证明，如果学生对科任教师存有好感，那么他们对该教师所教授的知识就会特别认真、愿意接受。如果教师上完课就走，少交流、沟通，就会在某种程度上挫伤学生的学习积极性。教师平时应该多与学生沟通，创造环境，使师生拉近距离。要摒弃我国“一日为师，终身为父”的传统观念，在无形中导致学生对教师敬而远之，导致师生关系不密切。
因为教师在教学活动中处于主导地位，所以首先要改变观念，放下架子，主动亲近学生，和学生建立一种新型的民主、平等、合作的关系。
综上所述，要实现中职《机械制图》课教学效果的增强，就必须坚持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注重培养学生的学习兴趣，运用直观教学法，生动形象地教学，提高学生的空间想象能力。通过手脑并用的练习和强化训练，促进学生立体思维能力的发展，全面提高他们的读图、绘图技能。
参考文献：
[1]数学大世界.
[2]对新教材中的“做一做”“想一想”“议一议”的认识与实践.
[3]如何用好数学新教材.