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编者按：教书育人是复杂而艰难的工作，总会留下一些遗憾和伤害。它或许源于无心，或许始终不以为意，却常常不知它可能已经毁灭了一次人生。既往不可追，我们要做的是从往事中汲取育人的胜经，让教育的每一刻都成为美好的回忆。
教育生活中，总会有“另一种”孩子不期而来。让我们伤怀的是，他们大都悄悄地来了，又悄悄地走了，甚至没有在我们的心湖里留下片刻的涟漪。而他们，原本也是一朵浪花。我们只顾在教育的长河中饱览胜景，却无意间在心里留下了伤痛。
不知你会去哪里
侯登强
那个男孩曾不止一次在我的文字里出现，高高的，瘦瘦的，目光呆滞。那是一个有些智障的孩子，当别人在教室里安安静静上课的时候，他定是蜷缩在一个角落发呆。课间时，操场上同学们都生龙活虎般享受着运动的快乐，唯有他，在楼上偷偷地探出头来，表情复杂地窥视着。
每次和他迎面，他的眼神里总是布满慌张和恐惧，晃着身子，灵巧地闪过，脚底下拖着一双不甚合脚的鞋。他在躲避什么？他在害怕什么？我并没有教过他，也没有批评过他，难道一个“老师”的身份就让这个孩子如此畏惧——在这个孩子最初的记忆里，我不敢想象他对“老师”有怎样的认识。那几年，正是分数至上的狂热时期，一个个孩子成了教师功利思想的牺牲品。他的怕，一定是源于最初的痛。
那段日子里，我看到一个孤独的灵魂，躲在阴暗的角落不停地啜泣。有一次，碰到几个有暴力倾向的男孩欺侮他，他抱着头蹲靠在墙角，不喊叫，也不还手，身子一个劲儿地往后缩。我几步上前，抓住那几个孩子的衣领，怒斥一通。他慢慢站起来，看看我，不说一句话，低着头，往楼上走去。看着他的背影，我有种想哭的感觉。
学校里，低年级的孩子总会远远地避开他，没等他走过来，就“噢”的一声跑散了。他不追，只会有点羞涩地笑一笑，靠着墙根继续走自己的路。我不是个喜欢发脾气的人，可每逢遇到这样的情景，总会按捺不住冲着那些小孩子嚷上一句“喊什么！”，算是对他的一种“支援”。
曾经为他写过一些文字，可是我知道，那根本改变不了什么，只是一次次痛了自己罢了。每次面对他的时候，我都能更深切地体会到为师不易，每一个生命都值得我们精心呵护。孩子就是一面面镜子啊，映照着教师的职业良知。
小学毕业后，他连继续待在学校的机会都没有了。
在上班的路上，我几次碰到他。他跟在一群大人后面，卖力地蹬着自行车，脸上是痴痴的笑。有时，他会转过头来看我，用茫然无助的眼神。我冲他笑笑，想告诉他：老师没有忘记他，老师祝福他。没成想，他一溜烟跑远了，我的心思久久不能平静——是谁让他离开了学校？流浪在社会上，他能避开那些险恶与阴谋吗？
唯有自己安慰自己：或许，离开学校，他可以有更多的自由，可以遇到更多关心他的人。
最近一次见他，印象特别深刻。那天，阳光真好。
我站在三楼的走廊里，向着远处眺望，那里有层层叠叠的山，山里有我温暖的老家。没成想，由远及近地，学校门口的公路上，一个人影越来越清晰。是他！还是那件破旧的衣服，还是那张有点麻木的脸，慢悠悠地蹬着自行车向学校门口而来。
突然，他身子往前一探，一只脚已经抵在了地上，自行车戛然而止……
我明白了，电动门内的两个保安吓着了他。当年他在学校的时候，是没有保安的。
他就这样把双腿跨在自行车上，身子前倾，一副疲倦已极的样子。他分明在向学校张望，抬头与低头，都掩藏不住他的心思。
保安注意到他了，电动门慢慢打开。男孩儿噌地一下直起身子，屁股往后一蹲，双脚开始使劲。
“哎，你站在那里干什么？”两个保安高声喊着，警棍也操在了手上。
估计男孩有些紧张了，他把手指向教学楼，很不情愿地抗议着，同时调转车头，沿着新修的水泥公路往回骑……
男孩用手指向学校的一刹那，我的泪水流了下来。这里曾是他的学校，而今天，他只能远远地观望。我知道，在举手之间，他有着满腔的眷念和无奈。
那些花花草草的记忆在他的脑海里一定很清晰，那些安静的角角落落在他的心里一定还有位置，那些昨天的是是非非一定还会出现在他的梦里……今天，他鼓足了勇气才来到这里，要安慰的，是自己那颗孤独的心。
在我的眼里，这所学校曾经对他有着那么多的伤害，能够离开，本是件最好不过的事情。可我错了，孩子需要一个精神的家园，即使有过伤痛，他依然眷恋。这样，不管到了哪里，他都会感到安全和温暖。对于整个人生而言，不是孩子对不起学校，是我们的学校对不起孩子。当乐此不疲地追逐名次的时候，当战战兢兢迎接检查的时候，当讽刺挖苦成为家常便饭的时候，教育已经失去了生命的色彩，孩子也异化成了牟利的工具。
男孩来了，又走了，带着淡淡的哀伤。而我，不知道他会去哪里流浪。
对于教育，最大的伤害也许不是责骂，而是冷漠。在视线之外，在冷漠之中，不知有多少怒放着生机的花朵凋零，不知有多少热切的期盼如浸入冰谷。其实，教育需要的原本不多，有时，一个关切的眼神就够了。
原来，你一直
在我的视线之外
严兴梅
本可以呆在教室里的时间，他却走进了我的视野，就那么迟疑着，在我爱搭不理的眼神中走进办公室，独自找了个角落蜷缩起来。为了防止“特殊”的他像上节课一样在教室里干扰别的同学，我不得不先将其请到面前，指责了一番，等上课铃响后再挥挥手，让他回到教室。没想到过了大约半个小时，值日教师来找我，说我们班有一个学生呆在楼梯那儿不知道在干什么。我的心忽地一拎，有一种不祥的预感。跑到教室门口一看，果然看见他呆立在墙角处。在我的惊讶中，他告诉我：“我怕上课的老师不肯让我进去。”我不由暗自埋怨起自己的失职来。
他其实并不傻，他早已从我们的眼神中读出了嫌弃和厌恶，他无力改变现实，于是选择了逃避。想想他无数次跑到我面前来，坚持不懈地汇报我指派他做的琐事，他是那么的将我奉若神明，得到的却是一次次的不耐和怒斥。其实他不明白我让他所做的一切，只是为了能让他不到处乱跑，能够安静下来而已。在这一瞬间，我忽然觉得自己好自私，先天的智力缺陷已让他丧失了许多同龄人能够得到的东西，现在连作为人最起码的受尊重的权利也正在被剥夺，更别提被当作一个需要扶着走的孩子来加倍呵护了。在潜意识中，我自始至终只把他当做一个该遗忘和丢弃的累赘而已。
我觉得自己的心忽然像被撕裂开来一样痛楚。他一直出现在我的面前，比别的学生更频繁，我却一直将他弃置在视线之外，只因为他是我的包袱。他看似享受了更多的自由，只要不捣乱就能有更多肆意的行为，其实在不经意中我们已关闭了他心中那扇通往自由的门，将他的心牢牢禁锢在黑暗之中，被孤独和冷漠包围……
我和他，近的是身体，远的是心灵。
人生中，肉体的伤害是容易愈合的，而精神的创痛则可能终身難愈。作为教育工作者，我们可能从不体罚学生，却往往忽略了自己的言辞给学生造成的压力和伤害，乃至酿成终身的遗憾。
那一句话
曾 庆
一个读八年级的农村女孩，一次偶然发现同桌书包里有20元钱，顿生杂念，趁同学外出上体育课时，偷偷溜进教室，拿走了20元钱。事情很快败露，同桌立即报告了班主任。班主任闻听只向这个小女孩说了一句话：“我今晚到你家去。”她无颜面对同学，整个下午都埋头伏在课桌上，课间很多同学指着她叫小偷……这一切，班主任全然不知，他只以为晚上到了她家，问题就解决了。
晚上，班主任还没进她家门，就听到屋里哭声一片。进得屋去，只见她妈妈在地上打滚，奶奶已经晕过去了。原来小女孩一回到家，叫了一声“妈妈”后，就独自上楼，服农药身亡。
悲剧的发生令人痛惜。而这种悲剧是可以避免的。如果班主任对小女孩一时的失足持谨慎的态度，不是说一句“我今晚到你家去”就完事，而是找她谈谈心，了解她的行为动机和家庭背景，她也许就不至于如此决绝。如果班主任在事发后向学生说几句解释的话，换得同学的理解，要求同学宽容她一时的错误，给她一个改过自新的机会，她也许就不会有那么大的心理压力，以致产生轻生念头。
一个人在面临伤害的时候，多么需要一句鼓励的话！苏霍姆林斯基说过：一个好的老师，即使在他责备学生时，也时刻记着不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭，一个老师要以正确的引导和诚挚的爱去唤醒学生向上的心。
作为教育工作者，我们可能从来不会去体罚学生，却往往忽略了自己的言辞，很多时候可能更残忍地伤害了学生，使学生精神受创，心灵扭曲，从此一蹶不振，乃至酿成悲剧。
一次犹豫的家访，改变了一个孩子的一生。教育的遗憾，往往只是因为轻易的放弃。放弃，是教书育人中最不能容忍的“恶习”。事实上，当你的心中一直怀有育人的热望，你就不会因为外力的驱使而改变信念。
记忆深处的家访
诸定国
那是10月的黄昏，乡间的景物被彩霞染得像一幅斑斓的画。走在乡村的小道上，习习的凉风令人神清气爽。
“老师好……”一声怯生生的问候，令我吃了一惊。因为站在我面前的是一个黑瘦的小牧童——他正牵着两头牛，显然是放牛刚回来。
“你……”
“我是杭恩涛。去年不上了，你来动员我上学去。”
我想起来了。他去年辍学后，我确实家访过。一想到那次家访，我又惭愧起来。
杭恩桃开学未来报到，我向教导处反映。教导主任便让我去动员他返校读书，还说一次不行，就去三次。刚出校门时，遇到李老师，他得知我要去家访，便和我一同前往。
一路上，李老师开导我，做做工作就行了，不一定要动员回来，这孩子成绩这么差，一门课要拉班均分1分，数学、英语还不止，你动员回来，其他科任老师嘴上不说，但心里是不高兴的。虽然当时初中生辍学在乡村中学十分普遍，但我还是很诧异。
李老师又说，我们又没赶他走，是他自己不来的。李老师教我班数学，又是老教师，我不好直接反驳，只好吱吱唔唔地说：“那怎么说呢？李老师，我才工作两年，学校会批评我的。”
“你别说什么，我和他家长去说。”
那片刻的家访，我是在煎熬中度过的。只记得杭恩涛坐在灶口，头一直耷拉着，像霜打的茄子。结束时，李老师亲切地嘱咐杭恩涛：“早点找个班上，帮帮家里。”我赶忙离开。
思绪回到现实，我赶忙择口问了句：
“你上班了吗？”
“没有。他们都说我个子太小，没法给工资……”
“一直在家吗？”
“嗯！放放牛，烧烧饭。”
“想过回学校吗？”
“更加跟不上了。再说，李老师会说我拖班级后腿的……”说着，他低下了头。
我一时不知该说些什么好。
“老師，我要赶回去烧饭了。要不，您到我家吃饭吧？”他言辞诚恳。
“不了……我还有事。”
我再没有勇气与他交谈，更无法面对他的父母。
倘若，当时我只要做一番坚持，他也不会沦为一个放牛娃吧。
我的心，不由慢慢沉痛起来。
责任编辑余志权
教育生活中，总会有“另一种”孩子不期而来。让我们伤怀的是，他们大都悄悄地来了，又悄悄地走了，甚至没有在我们的心湖里留下片刻的涟漪。而他们，原本也是一朵浪花。我们只顾在教育的长河中饱览胜景，却无意间在心里留下了伤痛。
不知你会去哪里
侯登强
那个男孩曾不止一次在我的文字里出现，高高的，瘦瘦的，目光呆滞。那是一个有些智障的孩子，当别人在教室里安安静静上课的时候，他定是蜷缩在一个角落发呆。课间时，操场上同学们都生龙活虎般享受着运动的快乐，唯有他，在楼上偷偷地探出头来，表情复杂地窥视着。
每次和他迎面，他的眼神里总是布满慌张和恐惧，晃着身子，灵巧地闪过，脚底下拖着一双不甚合脚的鞋。他在躲避什么？他在害怕什么？我并没有教过他，也没有批评过他，难道一个“老师”的身份就让这个孩子如此畏惧——在这个孩子最初的记忆里，我不敢想象他对“老师”有怎样的认识。那几年，正是分数至上的狂热时期，一个个孩子成了教师功利思想的牺牲品。他的怕，一定是源于最初的痛。
那段日子里，我看到一个孤独的灵魂，躲在阴暗的角落不停地啜泣。有一次，碰到几个有暴力倾向的男孩欺侮他，他抱着头蹲靠在墙角，不喊叫，也不还手，身子一个劲儿地往后缩。我几步上前，抓住那几个孩子的衣领，怒斥一通。他慢慢站起来，看看我，不说一句话，低着头，往楼上走去。看着他的背影，我有种想哭的感觉。
学校里，低年级的孩子总会远远地避开他，没等他走过来，就“噢”的一声跑散了。他不追，只会有点羞涩地笑一笑，靠着墙根继续走自己的路。我不是个喜欢发脾气的人，可每逢遇到这样的情景，总会按捺不住冲着那些小孩子嚷上一句“喊什么！”，算是对他的一种“支援”。
曾经为他写过一些文字，可是我知道，那根本改变不了什么，只是一次次痛了自己罢了。每次面对他的时候，我都能更深切地体会到为师不易，每一个生命都值得我们精心呵护。孩子就是一面面镜子啊，映照着教师的职业良知。
小学毕业后，他连继续待在学校的机会都没有了。
在上班的路上，我几次碰到他。他跟在一群大人后面，卖力地蹬着自行车，脸上是痴痴的笑。有时，他会转过头来看我，用茫然无助的眼神。我冲他笑笑，想告诉他：老师没有忘记他，老师祝福他。没成想，他一溜烟跑远了，我的心思久久不能平静——是谁让他离开了学校？流浪在社会上，他能避开那些险恶与阴谋吗？
唯有自己安慰自己：或许，离开学校，他可以有更多的自由，可以遇到更多关心他的人。
最近一次见他，印象特别深刻。那天，阳光真好。
我站在三楼的走廊里，向着远处眺望，那里有层层叠叠的山，山里有我温暖的老家。没成想，由远及近地，学校门口的公路上，一个人影越来越清晰。是他！还是那件破旧的衣服，还是那张有点麻木的脸，慢悠悠地蹬着自行车向学校门口而来。
突然，他身子往前一探，一只脚已经抵在了地上，自行车戛然而止……
我明白了，电动门内的两个保安吓着了他。当年他在学校的时候，是没有保安的。
他就这样把双腿跨在自行车上，身子前倾，一副疲倦已极的样子。他分明在向学校张望，抬头与低头，都掩藏不住他的心思。
保安注意到他了，电动门慢慢打开。男孩儿噌地一下直起身子，屁股往后一蹲，双脚开始使劲。
“哎，你站在那里干什么？”两个保安高声喊着，警棍也操在了手上。
估计男孩有些紧张了，他把手指向教学楼，很不情愿地抗议着，同时调转车头，沿着新修的水泥公路往回骑……
男孩用手指向学校的一刹那，我的泪水流了下来。这里曾是他的学校，而今天，他只能远远地观望。我知道，在举手之间，他有着满腔的眷念和无奈。
那些花花草草的记忆在他的脑海里一定很清晰，那些安静的角角落落在他的心里一定还有位置，那些昨天的是是非非一定还会出现在他的梦里……今天，他鼓足了勇气才来到这里，要安慰的，是自己那颗孤独的心。
在我的眼里，这所学校曾经对他有着那么多的伤害，能够离开，本是件最好不过的事情。可我错了，孩子需要一个精神的家园，即使有过伤痛，他依然眷恋。这样，不管到了哪里，他都会感到安全和温暖。对于整个人生而言，不是孩子对不起学校，是我们的学校对不起孩子。当乐此不疲地追逐名次的时候，当战战兢兢迎接检查的时候，当讽刺挖苦成为家常便饭的时候，教育已经失去了生命的色彩，孩子也异化成了牟利的工具。
男孩来了，又走了，带着淡淡的哀伤。而我，不知道他会去哪里流浪。
对于教育，最大的伤害也许不是责骂，而是冷漠。在视线之外，在冷漠之中，不知有多少怒放着生机的花朵凋零，不知有多少热切的期盼如浸入冰谷。其实，教育需要的原本不多，有时，一个关切的眼神就够了。
原来，你一直
在我的视线之外
严兴梅
本可以呆在教室里的时间，他却走进了我的视野，就那么迟疑着，在我爱搭不理的眼神中走进办公室，独自找了个角落蜷缩起来。为了防止“特殊”的他像上节课一样在教室里干扰别的同学，我不得不先将其请到面前，指责了一番，等上课铃响后再挥挥手，让他回到教室。没想到过了大约半个小时，值日教师来找我，说我们班有一个学生呆在楼梯那儿不知道在干什么。我的心忽地一拎，有一种不祥的预感。跑到教室门口一看，果然看见他呆立在墙角处。在我的惊讶中，他告诉我：“我怕上课的老师不肯让我进去。”我不由暗自埋怨起自己的失职来。
他其实并不傻，他早已从我们的眼神中读出了嫌弃和厌恶，他无力改变现实，于是选择了逃避。想想他无数次跑到我面前来，坚持不懈地汇报我指派他做的琐事，他是那么的将我奉若神明，得到的却是一次次的不耐和怒斥。其实他不明白我让他所做的一切，只是为了能让他不到处乱跑，能够安静下来而已。在这一瞬间，我忽然觉得自己好自私，先天的智力缺陷已让他丧失了许多同龄人能够得到的东西，现在连作为人最起码的受尊重的权利也正在被剥夺，更别提被当作一个需要扶着走的孩子来加倍呵护了。在潜意识中，我自始至终只把他当做一个该遗忘和丢弃的累赘而已。
我觉得自己的心忽然像被撕裂开来一样痛楚。他一直出现在我的面前，比别的学生更频繁，我却一直将他弃置在视线之外，只因为他是我的包袱。他看似享受了更多的自由，只要不捣乱就能有更多肆意的行为，其实在不经意中我们已关闭了他心中那扇通往自由的门，将他的心牢牢禁锢在黑暗之中，被孤独和冷漠包围……
我和他，近的是身体，远的是心灵。
人生中，肉体的伤害是容易愈合的，而精神的创痛则可能终身難愈。作为教育工作者，我们可能从不体罚学生，却往往忽略了自己的言辞给学生造成的压力和伤害，乃至酿成终身的遗憾。
那一句话
曾 庆
一个读八年级的农村女孩，一次偶然发现同桌书包里有20元钱，顿生杂念，趁同学外出上体育课时，偷偷溜进教室，拿走了20元钱。事情很快败露，同桌立即报告了班主任。班主任闻听只向这个小女孩说了一句话：“我今晚到你家去。”她无颜面对同学，整个下午都埋头伏在课桌上，课间很多同学指着她叫小偷……这一切，班主任全然不知，他只以为晚上到了她家，问题就解决了。
晚上，班主任还没进她家门，就听到屋里哭声一片。进得屋去，只见她妈妈在地上打滚，奶奶已经晕过去了。原来小女孩一回到家，叫了一声“妈妈”后，就独自上楼，服农药身亡。
悲剧的发生令人痛惜。而这种悲剧是可以避免的。如果班主任对小女孩一时的失足持谨慎的态度，不是说一句“我今晚到你家去”就完事，而是找她谈谈心，了解她的行为动机和家庭背景，她也许就不至于如此决绝。如果班主任在事发后向学生说几句解释的话，换得同学的理解，要求同学宽容她一时的错误，给她一个改过自新的机会，她也许就不会有那么大的心理压力，以致产生轻生念头。
一个人在面临伤害的时候，多么需要一句鼓励的话！苏霍姆林斯基说过：一个好的老师，即使在他责备学生时，也时刻记着不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭，一个老师要以正确的引导和诚挚的爱去唤醒学生向上的心。
作为教育工作者，我们可能从来不会去体罚学生，却往往忽略了自己的言辞，很多时候可能更残忍地伤害了学生，使学生精神受创，心灵扭曲，从此一蹶不振，乃至酿成悲剧。
一次犹豫的家访，改变了一个孩子的一生。教育的遗憾，往往只是因为轻易的放弃。放弃，是教书育人中最不能容忍的“恶习”。事实上，当你的心中一直怀有育人的热望，你就不会因为外力的驱使而改变信念。
记忆深处的家访
诸定国
那是10月的黄昏，乡间的景物被彩霞染得像一幅斑斓的画。走在乡村的小道上，习习的凉风令人神清气爽。
“老师好……”一声怯生生的问候，令我吃了一惊。因为站在我面前的是一个黑瘦的小牧童——他正牵着两头牛，显然是放牛刚回来。
“你……”
“我是杭恩涛。去年不上了，你来动员我上学去。”
我想起来了。他去年辍学后，我确实家访过。一想到那次家访，我又惭愧起来。
杭恩桃开学未来报到，我向教导处反映。教导主任便让我去动员他返校读书，还说一次不行，就去三次。刚出校门时，遇到李老师，他得知我要去家访，便和我一同前往。
一路上，李老师开导我，做做工作就行了，不一定要动员回来，这孩子成绩这么差，一门课要拉班均分1分，数学、英语还不止，你动员回来，其他科任老师嘴上不说，但心里是不高兴的。虽然当时初中生辍学在乡村中学十分普遍，但我还是很诧异。
李老师又说，我们又没赶他走，是他自己不来的。李老师教我班数学，又是老教师，我不好直接反驳，只好吱吱唔唔地说：“那怎么说呢？李老师，我才工作两年，学校会批评我的。”
“你别说什么，我和他家长去说。”
那片刻的家访，我是在煎熬中度过的。只记得杭恩涛坐在灶口，头一直耷拉着，像霜打的茄子。结束时，李老师亲切地嘱咐杭恩涛：“早点找个班上，帮帮家里。”我赶忙离开。
思绪回到现实，我赶忙择口问了句：
“你上班了吗？”
“没有。他们都说我个子太小，没法给工资……”
“一直在家吗？”
“嗯！放放牛，烧烧饭。”
“想过回学校吗？”
“更加跟不上了。再说，李老师会说我拖班级后腿的……”说着，他低下了头。
我一时不知该说些什么好。
“老師，我要赶回去烧饭了。要不，您到我家吃饭吧？”他言辞诚恳。
“不了……我还有事。”
我再没有勇气与他交谈，更无法面对他的父母。
倘若，当时我只要做一番坚持，他也不会沦为一个放牛娃吧。
我的心，不由慢慢沉痛起来。
责任编辑余志权