论文部分内容阅读
绘画除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加绘画活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。但如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘出来，这需要我们不断研究和发现。
一 将绘画内容情景化
根据3至4岁的幼儿认知发展水平，我常常把绘画要求渗透在幼儿熟悉或感兴趣的事物中。如“圆圈宝宝找朋友”的情景， 画个大圆圈是大宝宝， 画个小圆圈是小宝宝， 两个圆相切是手拉手，许多圆并列是排排队。又如， “不让兔子跑出去”的情景，让幼儿用横线和竖线画成篱笆，把篱笆画得长长的、密密的，不让兔子跑出去。有趣的教学情景引领着孩子们沉浸在绘画活动中，乐此不疲。幼儿的情感易受教师的影响，要提升幼儿的绘画兴趣，教师必须以自身的激情去激发和感染幼儿，使幼儿在潜移默化中感受绘画的乐趣，从而产生浓厚的绘画兴趣。
中班以后，幼儿有了一定的生活经验及绘画基础，逐步学会画一些单个的物体，这时，就需教幼儿把这些单个的物体合理地组合在同一个画面上。如“蜗牛一家去旅行”，画面上先画出蜗牛的一家，再请幼儿猜猜它们一家在旅行的途中看到了什么，幼儿就会根据自己的想象力和创造力，会画出丰富多彩的背景。通过猜一猜，说一说，孩子的想象力和语言的表达能力也得到了锻炼和提高。
二 要注意培养孩子的色感
孩子出生以后，接触到五光十色的世界，他们早已有了色的感受。当说到苹果是，他们想到的出了形状还有颜色。在教学中，比较有效的方法是比较法。如要求给桌子和桌子上的苹果涂色时，这时可以用探讨的口吻和幼儿讨论用什么颜色来涂，有的幼儿说用红色，我就用红色和浅红色来进行比较，使幼儿看到这两种颜色很接近，容易混淆，涂上以后看不清楚，而且也不好看。于是孩子们就会告诉你苹果用红色，桌子用蓝色或是黄色。这时一定要当场演示给孩子看。教幼儿画装饰画时，要让幼儿发现对比色和近似色的美，久而久之，幼儿的色感就能逐步得到加强。
除此以外，还应提供不同题材的名人名作，扩大孩子的欣赏面，感受发现色彩的魅力。如梵高的《向日葵》、蒙德利安的《红黄蓝构图》，比加索的《照镜子的女人》等作品，可让幼儿先比较鉴别，教师再加以评点，引导幼儿懂得色彩本身没有美丑之分，只要搭配和谐就能达到美的效果。再如组织幼儿欣赏根据四季的变化，创设“春夏秋冬”的颜色主题墙，春天绿草红花、夏天碧海黄沙、秋天红叶飘飘、冬天白雪皑皑。引导幼儿观察各季节的色调倾向，让幼儿感受到利用色彩能够突出四季的特征。置身于美好的色彩环境中，对幼儿的色彩感的培养起到潜移默化的作用
三 选择丰富有趣的材料
在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔等，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，应运用多种绘画工具，如手指画、印章画、吹画、剪贴画等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。丰富有趣的材料能使画面产生较好效果幼儿会为材料而吸引既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，如我在组织“美丽的烟花”的教学活动中，为了更好地产生烟花燃放时的效果，我为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会开出一朵朵美丽的烟花。而黄色的烟花与蓝色的烟花交织在一起的时候，细心的孩子会惊喜地发现，烟花的变颜色变成了绿色。于是孩子们会一个个沉浸在色彩的世界里，玩得乐不思蜀。在组织“可爱的绵羊”活动中，我为幼儿提供了大量色彩丰富但粗细不同的毛线，孩子们用毛线一圈圈地卷出了绵羊身上的毛、太阳、小花，再用油画棒进行适当装饰，大家都在互相比谁的绵羊最漂亮，还时不时地发出赞美声……丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是一件非常快乐的事情。
四 培养孩子的自信心
自信心是儿童发展的推动力。现代心理学认为：只有在民主平等的教育氛围中，才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。儿童在自己的世界里去探索去发现，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。孩子的一幅作品，不管好坏，在她们的眼里是完美的，无论是老师还是家长要尽量说一些鼓励和赞美的话，帮助孩子树立对绘画的兴趣和自信心，不要过分挑剔。一旦孩子的作品得到承认和赞许，他们就会投入更大的热情，对绘画产生巨大的兴趣，绘画作品也越来越好。我们班有一个小女生叫淘淘，她的画一向都画得不错，有一次她的画画得非常好，走过她身边时我无意表扬了她一句。几天之后，孩子的妈妈对我说，她的孩子这段时间特别喜欢画画，回到家动画片也不看了，吃完晚饭后又开始画画。这让我明白了，能力差的孩子需要我们的鼓励，但是也别忽视那些能力强的孩子，他们同样需要表扬和赞赏。
我们要本着“以幼儿发展为本”的思想，为幼儿创设良好的学习环境，最大限度的发展幼儿的绘画能力，让绘画活动给活泼可爱的孩子们带来美的体验、美的感受，陶冶孩子们的情操，开启孩子们的智慧，促进孩子们身心和谐的健康成长。
一 将绘画内容情景化
根据3至4岁的幼儿认知发展水平，我常常把绘画要求渗透在幼儿熟悉或感兴趣的事物中。如“圆圈宝宝找朋友”的情景， 画个大圆圈是大宝宝， 画个小圆圈是小宝宝， 两个圆相切是手拉手，许多圆并列是排排队。又如， “不让兔子跑出去”的情景，让幼儿用横线和竖线画成篱笆，把篱笆画得长长的、密密的，不让兔子跑出去。有趣的教学情景引领着孩子们沉浸在绘画活动中，乐此不疲。幼儿的情感易受教师的影响，要提升幼儿的绘画兴趣，教师必须以自身的激情去激发和感染幼儿，使幼儿在潜移默化中感受绘画的乐趣，从而产生浓厚的绘画兴趣。
中班以后，幼儿有了一定的生活经验及绘画基础，逐步学会画一些单个的物体，这时，就需教幼儿把这些单个的物体合理地组合在同一个画面上。如“蜗牛一家去旅行”，画面上先画出蜗牛的一家，再请幼儿猜猜它们一家在旅行的途中看到了什么，幼儿就会根据自己的想象力和创造力，会画出丰富多彩的背景。通过猜一猜，说一说，孩子的想象力和语言的表达能力也得到了锻炼和提高。
二 要注意培养孩子的色感
孩子出生以后，接触到五光十色的世界，他们早已有了色的感受。当说到苹果是，他们想到的出了形状还有颜色。在教学中，比较有效的方法是比较法。如要求给桌子和桌子上的苹果涂色时，这时可以用探讨的口吻和幼儿讨论用什么颜色来涂，有的幼儿说用红色，我就用红色和浅红色来进行比较，使幼儿看到这两种颜色很接近，容易混淆，涂上以后看不清楚，而且也不好看。于是孩子们就会告诉你苹果用红色，桌子用蓝色或是黄色。这时一定要当场演示给孩子看。教幼儿画装饰画时，要让幼儿发现对比色和近似色的美，久而久之，幼儿的色感就能逐步得到加强。
除此以外，还应提供不同题材的名人名作，扩大孩子的欣赏面，感受发现色彩的魅力。如梵高的《向日葵》、蒙德利安的《红黄蓝构图》，比加索的《照镜子的女人》等作品，可让幼儿先比较鉴别，教师再加以评点，引导幼儿懂得色彩本身没有美丑之分，只要搭配和谐就能达到美的效果。再如组织幼儿欣赏根据四季的变化，创设“春夏秋冬”的颜色主题墙，春天绿草红花、夏天碧海黄沙、秋天红叶飘飘、冬天白雪皑皑。引导幼儿观察各季节的色调倾向，让幼儿感受到利用色彩能够突出四季的特征。置身于美好的色彩环境中，对幼儿的色彩感的培养起到潜移默化的作用
三 选择丰富有趣的材料
在美术活动中，通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔等，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单调。因此，应运用多种绘画工具，如手指画、印章画、吹画、剪贴画等，这些作画形式幼儿易学、色彩鲜艳、效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。丰富有趣的材料能使画面产生较好效果幼儿会为材料而吸引既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，如我在组织“美丽的烟花”的教学活动中，为了更好地产生烟花燃放时的效果，我为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会开出一朵朵美丽的烟花。而黄色的烟花与蓝色的烟花交织在一起的时候，细心的孩子会惊喜地发现，烟花的变颜色变成了绿色。于是孩子们会一个个沉浸在色彩的世界里，玩得乐不思蜀。在组织“可爱的绵羊”活动中，我为幼儿提供了大量色彩丰富但粗细不同的毛线，孩子们用毛线一圈圈地卷出了绵羊身上的毛、太阳、小花，再用油画棒进行适当装饰，大家都在互相比谁的绵羊最漂亮，还时不时地发出赞美声……丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是一件非常快乐的事情。
四 培养孩子的自信心
自信心是儿童发展的推动力。现代心理学认为：只有在民主平等的教育氛围中，才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。儿童在自己的世界里去探索去发现，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。孩子的一幅作品，不管好坏，在她们的眼里是完美的，无论是老师还是家长要尽量说一些鼓励和赞美的话，帮助孩子树立对绘画的兴趣和自信心，不要过分挑剔。一旦孩子的作品得到承认和赞许，他们就会投入更大的热情，对绘画产生巨大的兴趣，绘画作品也越来越好。我们班有一个小女生叫淘淘，她的画一向都画得不错，有一次她的画画得非常好，走过她身边时我无意表扬了她一句。几天之后，孩子的妈妈对我说，她的孩子这段时间特别喜欢画画，回到家动画片也不看了，吃完晚饭后又开始画画。这让我明白了，能力差的孩子需要我们的鼓励，但是也别忽视那些能力强的孩子，他们同样需要表扬和赞赏。
我们要本着“以幼儿发展为本”的思想，为幼儿创设良好的学习环境，最大限度的发展幼儿的绘画能力，让绘画活动给活泼可爱的孩子们带来美的体验、美的感受，陶冶孩子们的情操，开启孩子们的智慧，促进孩子们身心和谐的健康成长。