【关键词】 幼儿园;家长;田野课程;参与;价值;策略
　　【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）21—0116—01
　　 田野课程是一个完整体系，核心理念是真实、参与、现场、开阔、清新，本质是注重生活型、经验性和活动性，尊重幼儿学习特点和规律。经过十多年的实践与研究，田野课程被国内专家学者和同行誉为“我国有特色和影响力的幼儿园课程模式”。利用家长资源开展田野课程，有其独特的价值和作用。因此，制订家长参与田野课程的策略是十分重要而且非常有必要的。
　　 一、家长参与田野课程的价值和作用
　　 1.使课程更加丰富
　　 家长的职业特点和知识经验涉及各行各业，家长与师幼共同建构田野课程，可以为幼儿提供丰富的活动内容和好的意见或建议;使课程内容更加丰富，目标更加全面，实施途径更加多样，课程更接近社会生活的需要。
　　 2.丰富田野课程资源
　　 家长是课程中的重要资源，在田野课程中家长的参与可以弥补课程资源的不足，他们在活动内容、物质资源、活动场所等方面能提供多方面的支持;在知识信息方面，能为幼儿的学习提供坚强有力的后盾。
　　 3.家长可以带动、推进幼儿参与到田野课程中
　　 在主题刚进入时，家长带幼儿参观有关场所，介绍一些常识，把自己的积极态度和热情传递给幼儿，能帮助幼儿积极、愉快地投入到主题中。在主题进行过程中，家长让幼儿通过动手操作亲身体验，正确有序地完成活动内容，也就是再帮助幼儿巩固习得的技能的过程。
　　 二、引导家长参与田野课程的策略
　　 1.观念引领
　　 要引导家长树立如下观念：家长是幼儿的第一任教师，教育是家庭、学校、社会共同的责任，家长是学校教育的参与者，家长参与田野课程既是一种权利，也是一种义务;田野课程因其参与性特点更离不开家长的参与。为此，我园用制度将家长工作固定下来，使之成为我们工作的一个组成部分。例如，我们利用每学期的家长会向家长介绍正确的教育观念和田野课程的特点;从家长群中选择教育意识强、有时间和条件配合工作的部分家长代表组成班级家长委员会。在家长委员会中，我们先做好充分的引导、宣传工作，利用他们在全体家长中的影响力帮助、带动、提升全体家长的观念和意识。
　　 采取非制度化的渗透也是一种行之有效的办法。如教师利用接送幼儿的时间与家长交流教育观念及参与配合田野课程的方式;还可利用家園联系栏或班级QQ群发布活动信息、照片、幼儿活动实录，或征询活动建议让家长参与课程活动的交流。
　　 2.过程融入
　　 一是通过活动实录、文字文本、照片、课程美篇、主题活动、邀请部分家长参与活动等形式，让家长了解田野课程，明确需要自己配合的方面。如在小班“秋天的水果”主题活动中，教师及时将各个活动中的照片资料配上文字说明，呈现在家园联系栏和家长QQ群里。家长就可以了解到“秋天的水果”主题活动的信息，并可在家中对幼儿进行延伸、补充教育，帮助幼儿丰富有关主题的知识内容。
　　 二是在家长了解田野课程开展情况基础上，邀请家长参与、配合进行活动。例如，在“家长半日开放”活动中，为了给幼儿提供动手的机会，进一步增进亲子之间的感情交流，可邀请家长与幼儿共同利用一些废旧物品通过商量讨论制作各种物品。通过活动让幼儿知道作品不仅能装饰活动室，也实现了废旧利用、变废为宝，保护了我们的环境。
　　 3.参与审议
　　 一是在进入田野课程主题之前，邀请家长与教师共同设计、制订方案、审议课程。例如，在中班“我爱我家”主题中，活动开展前就可邀请家长委员会与教师交流对主题活动的意见，让家长了解教师的设计意图。活动的目的是让幼儿加深对家庭的理解，感受家庭成员对自己的关心和爱护。这些都得到了家长的认可，同时家长也提出了自己的看法：现在的幼儿被家长过分地溺爱，却不会去关心、爱护别人，表达对别人的感谢。因此，要注重培养幼儿关心、爱护别人的品质。后来教师在主题中加入了相关的内容，使主题对幼儿的社会性培养更全面。
　　 二是利用亲子活动、展示活动让家长回顾整个田野活动主题发展过程，评定主题价值。例如在大班“三八妇女节”主题活动中，主题结束时进行了“感恩”展示会，家长观看了幼儿用不同方式表达出的对教师、家长的感激之情。在幼儿朗诵和音乐剧中，家长感受到了孩子的转变和成长，脸上露出了欣慰的笑容。家长认可了这一主题，并向教师表示感谢。
　　编辑：王金梅