“同学们，一个人真的可以‘腰缠万贯’吗？”杭州师范大学东城第二小学副校长、数学教师徐益萍为六年级学生布置了数学实验作业。学生王宇璇从古董店里买了一枚铜钱，称出重量为4克。每一千枚为一贯，那万贯就是40吨。他觉得，一个人不可能“腰缠万贯”。学生王家旭则在腰上挂上了两箱牛奶一共12千克，结果重心失调，得出同样的结论。不过，有位学生提出了不同意见，古代人不可以“腰缠万贯”，但现代人可以。因为一身名牌服饰，价值就有上万元了。
　　徐益萍开发的“数学家”拓展性课程有着丰富的数学实验作业，不仅整合了各学科知识，更是来源于生活。只有这样才能被小学生所理解、接受，爱上数学。学生在完成作业中，会激发很多灵感。问题的答案并不是唯一，只要能自圆其说，老师都给予鼓励。
　　“给你们8万元，怎么进行理财，让它既安全又收益高？”学生马上开始了交流讨论。“我曾经去过银行，了解到理财种类，有定期、买国债和非保本这3种形式。”结合自身实际，学生王然选择了非保本理财。学生胡晓萌则认为，非保本理财虽然收益高，但风险也大。因此她选择购买安全性高、风险小的国债。
　　一粒米有多重？给我一把尺，可以量出世界的高度……这些题目都引起了学生的兴趣。看着学生们快乐地实践，徐益萍对布置实验作业有了更深刻的思考，“不只是贴近生活，我们通过数学作业，更是要引导学生关注当下的热点难点问题”。
　　2017年寒假，徐益萍布置了一道一次性纸杯的题目。五年級学生骆展羽在15天里，统计了家中客人和消耗纸杯的数量，再测算出了一只杯子的体积。最后得出结论，人均每天消耗的纸杯面积为409.75平方厘米。按此推理，杭州市901.8万市民在15天里消耗的纸杯面积为1个西湖，全省4898万人为5个西湖，全国133972万人为129个西湖，这个数字相当惊人。骆展羽觉得，一次性物品使用较为方便，但也浪费了大量的能源和资源，造成了环境污染。他呼吁，尽量少用纸杯，多用茶杯，让大家共同保护环境。
　　徐益萍不仅让学生实验，更是让学生把课题制作成PPT在课堂上给同学讲解。她还让学生结合平时学到的知识自主设计实验作业，比如古诗中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。潭水真的有一千尺深吗？一千尺是多少深？再比如，才高八斗，八斗到底有多高？这些，都进一步激发了学生学习数学的兴趣。