论文部分内容阅读
【摘 要】本文论述优化高职院校师资队伍建设的策略，认为师资队伍建设始终是高职院校建设的重要内容，在分析高职院校师资队伍现状的基础上，提出加大高职院校师资队伍建设的力度、营造高职院校教师安居乐教的氛围等建议。
【关键词】高职院校 师资队伍 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）07-0104-02
当前，为了进一步加快高职院校的发展，教师队伍建设已经成为重中之重，也取得较为突出的成果。但是结合近些年的实际情况看，还存在教师队伍的数量无法满足学生的实际需求、教师的教学水平有待提高、双师型的教师较少等问题，这些问题的存在严重制约师资队伍的建设。本文在分析高职院校师资队伍现状的基础上，探讨如何优化高职院校师资队伍建设。
一、高职院校师资队伍现状
（一）教育经费投入不足
高职院校教育经费划分到教师团队培养方面的资金较少，甚至缺乏师资团队的专项培养资金，难以增强院校的核心竞争力。
（二）结构不尽合理
随着近年来高职院校规模的扩大和学生人数的不断增加，优化师资队伍结构已刻不容缓。依据教师团队的发展规律，新任教师工作5年之后有资格晋升中级职称，获得中级职称5年之后有资格晋升高级职称。当前大部分高职院校教师的职称结构不够科学，中级职称教师占70%以上，而高级职称的教师仅占据了四分之一。另外在年龄方面也不平衡，以30岁以下的教师为主，出现了较为严重的青黄不接现象。
（三）教学水平有待提高
年轻教师参加工作之后，由于高负荷的工作运转，没有时间进行心理学、教育学、教学方法、师德修养等领域的系统性培训和自我提高，导致教育教学水平进步缓慢，不能适应教育教学的需求。
（四）政策不配套
中国当前的教师编制数量是在20世纪80年代的政策基础上形成的，如今学校的整体规模在快速增长，利用原有的编制进行教师队伍建设存在较大的滞后性，尤其是在引进人才计划以及工资问题方面，这成为了当前高职院校落实教师团队建设的短板，导致大部分的学院为了满足实际的教学需求，利用盲目超编制引进的方式来拓展教师团队，而这些超出的资金以及相关设备往往由院校自己负责，这不仅会加大院校的日常运转负担，也难以打造高质量的教师团队。
二、加大高职院校师资队伍建设的力度
（一）加强教育经费的投入
推进高职院校教师团队的建设，是院校在提升自身核心竞争力过程中必须要关注的问题，高职院校管理者要根据学生人数，调整专项资金体系，落实建设经费。另外，要及时了解当前国家颁布的新政策，争取国家政策资金的支持。
（二）提高高职院校教师的水平
为了进一步促使双高计划得以贯彻落实，高职院校必须打造双师型的教师队伍。要通过岗前培训以及工作期间的培训促使教师加强理论学习，了解职业教育规律和重点，认识到职业教育和普通的高等教育之间的差异性，充分发挥主观能动性，不断完善自我，提高理论结合实践的能力，从单一的教学型逐渐成为产学研一体化的“双师型”教师。
（三）优化教师队伍整体结构
根据高职院校的现状，教师队伍整体结构的调整应从以下几方面着手：一方面，应使队伍的来源更为广泛，具有较大的选择余地，可以结合学校的现有教师结构情况进行选聘，实现结构弥补;另一方面，实行灵活的兼职教师队伍制度，打造灵活的教师管理体系。兼职教师队伍可以通过企业调用、针对性培养等途径组建。从企业调用优秀人才，其年龄控制在40岁左右，并且具有高级职称，有着较强的实践能力以及教学能力，这样才能够有效缓解当前院校师生比例不平衡的矛盾。针对性培养则要结合院校当前的专业教学现状，选派教师前往教育部指定的培訓机构或者专业对口的企业进行实习，提升理论水平和综合实践能力。
此外，可以符合院校本身学生需求为依据，构建个人志愿选拔体系，从职业教育师范学生群体中选择高质量的人才攻读硕士，以此作为新一代职业教育教师的培育渠道;或是在任职的院校教师中，选拔优秀的教师参与专业学位硕士学习，逐步解决高职院校教师自身综合实力较低的问题，提高院校的核心竞争力。
三、营造高职院校教师安居乐教的氛围
部分高职教师认为自己与高等院校的教师相比存在着多方面的不足，缺乏自信心和积极性，这也成为了当前高职院校教师团队建设过程中的主观难题，因此还需要营造团结协作、安居乐教、积极向上的教学环境和氛围。
（一）用一流的事业鼓舞人
教师团队建设的过程中，高职院校要增强教师的职业理想，要立足本校的实际需求，打造具备可行性的规划体系，明确院校不同时期的发展目标以及发展方向，描绘院校的发展蓝图。与此同时，也要引导教师积极地开展教学科研工作，通过提升交流以及进修等方式，全面提升教师的能力，帮助教师实现理想，提升教师的教学积极性。
（二）用真挚的感情留住人
教师需要获取信任、尊重以及理解，因此院校要站在教师的角度为教师的实际需求提供相应的服务，解决中青年教师的教学困难，了解他们的生活问题，构建助人为乐的教学体系，为教师营造舒畅的工作环境，让其情感有寄托。
（三）用和谐的环境凝聚人
和谐的环境能全面提升人的主观能动性，协调各领域的关系，化解矛盾。要尊重不同思想和文化体系的存在，要倡导学术自由，要促进学术观点的交流和沟通，要以满足不同群体的利益为需求，为教师团队的发展提供和谐的环境。
（四）用科学的体制稳定人
高职院校要进一步深化内部管理体制的改革，建立完善的规章制度，要为人才提供展现自我的平台，同时也要进行行为引导和制约，可以通过竞聘等方式让优秀人才得到发挥自我的空间，利用岗位之间的量化标准进行评估，强化考核体系，促使教师积极地在教学质量以及工作绩效方面进行优化，强化院校对教师团队的监督和引导，使教师具有忧患意识，这样才可以不论资排辈，提升教学水平。
（五）用优厚的待遇吸引人
进一步强化人事制度的改革力度，尤其要摒弃平均主义，要设置多层次的收入档次，结合教师自身的工作能力以及实际情况进行薪资待遇的调整，要在多劳多得基础上建立资金分配制度，切实解决青中年骨干教师以及新进教师之间的矛盾问题。要通过薪资待遇进行激励鼓舞，同时也要利用业绩进行束缚，这样才可以让教师不断进行自我优化。
综上所述，在当前高职院校的发展过程中，加强教师团队建设已经成为了重中之重。因此，考量教师团队发展过程中的多种因素，实现规格调整，强化教师对自身的认同感，推进资源体系的稳定发展，强化制度建设，这些能够为高职院校的教师发展提供良好的环境，同时也可以为院校自身核心竞争力的提高奠定基础。
【参考文献】
[1]陈小刚.论企业工程师引入高职院校师资的作用[J].现代营销（下旬刊），2015（11）.
[2]肖红梅.京津冀教育协同发展背景下高职院校师资共享机制探讨[J].北京劳动保障职业学院学报，2016（3）.
[3]舒红，赵东明，牛禧.浅析造就国际化视野的轨道类高职院校的师资要素[J].记者观察，2018（23）.
[4]覃礼媛.粤西地区高职院校师资队伍建设研究[D].广东技术师范大学，2019.
[5]赵旭苑.高职院校师资队伍建设评价研究[D].昆明理工大学，2015.
[6]辜明海.重庆市高职院校师资队伍建设研究[D].重庆师范大学，2012.
[7]刘佳.高职院校师资建设绩效评价研究[D].湘潭大学，2010.
[8]朱晓红.新建高职院校师资队伍建设与管理研究[D].天津大学，2004.
[9]张小军.江苏省独立设置高职院校师资队伍建设问题的研究[D].天津大学，2004.
【作者简介】秦云芳（1970— ），女，桂林永福人，广西工业职业技术学院高级讲师，研究方向为师资队伍建设。
（责编 苏 林）
【关键词】高职院校 师资队伍 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）07-0104-02
当前，为了进一步加快高职院校的发展，教师队伍建设已经成为重中之重，也取得较为突出的成果。但是结合近些年的实际情况看，还存在教师队伍的数量无法满足学生的实际需求、教师的教学水平有待提高、双师型的教师较少等问题，这些问题的存在严重制约师资队伍的建设。本文在分析高职院校师资队伍现状的基础上，探讨如何优化高职院校师资队伍建设。
一、高职院校师资队伍现状
（一）教育经费投入不足
高职院校教育经费划分到教师团队培养方面的资金较少，甚至缺乏师资团队的专项培养资金，难以增强院校的核心竞争力。
（二）结构不尽合理
随着近年来高职院校规模的扩大和学生人数的不断增加，优化师资队伍结构已刻不容缓。依据教师团队的发展规律，新任教师工作5年之后有资格晋升中级职称，获得中级职称5年之后有资格晋升高级职称。当前大部分高职院校教师的职称结构不够科学，中级职称教师占70%以上，而高级职称的教师仅占据了四分之一。另外在年龄方面也不平衡，以30岁以下的教师为主，出现了较为严重的青黄不接现象。
（三）教学水平有待提高
年轻教师参加工作之后，由于高负荷的工作运转，没有时间进行心理学、教育学、教学方法、师德修养等领域的系统性培训和自我提高，导致教育教学水平进步缓慢，不能适应教育教学的需求。
（四）政策不配套
中国当前的教师编制数量是在20世纪80年代的政策基础上形成的，如今学校的整体规模在快速增长，利用原有的编制进行教师队伍建设存在较大的滞后性，尤其是在引进人才计划以及工资问题方面，这成为了当前高职院校落实教师团队建设的短板，导致大部分的学院为了满足实际的教学需求，利用盲目超编制引进的方式来拓展教师团队，而这些超出的资金以及相关设备往往由院校自己负责，这不仅会加大院校的日常运转负担，也难以打造高质量的教师团队。
二、加大高职院校师资队伍建设的力度
（一）加强教育经费的投入
推进高职院校教师团队的建设，是院校在提升自身核心竞争力过程中必须要关注的问题，高职院校管理者要根据学生人数，调整专项资金体系，落实建设经费。另外，要及时了解当前国家颁布的新政策，争取国家政策资金的支持。
（二）提高高职院校教师的水平
为了进一步促使双高计划得以贯彻落实，高职院校必须打造双师型的教师队伍。要通过岗前培训以及工作期间的培训促使教师加强理论学习，了解职业教育规律和重点，认识到职业教育和普通的高等教育之间的差异性，充分发挥主观能动性，不断完善自我，提高理论结合实践的能力，从单一的教学型逐渐成为产学研一体化的“双师型”教师。
（三）优化教师队伍整体结构
根据高职院校的现状，教师队伍整体结构的调整应从以下几方面着手：一方面，应使队伍的来源更为广泛，具有较大的选择余地，可以结合学校的现有教师结构情况进行选聘，实现结构弥补;另一方面，实行灵活的兼职教师队伍制度，打造灵活的教师管理体系。兼职教师队伍可以通过企业调用、针对性培养等途径组建。从企业调用优秀人才，其年龄控制在40岁左右，并且具有高级职称，有着较强的实践能力以及教学能力，这样才能够有效缓解当前院校师生比例不平衡的矛盾。针对性培养则要结合院校当前的专业教学现状，选派教师前往教育部指定的培訓机构或者专业对口的企业进行实习，提升理论水平和综合实践能力。
此外，可以符合院校本身学生需求为依据，构建个人志愿选拔体系，从职业教育师范学生群体中选择高质量的人才攻读硕士，以此作为新一代职业教育教师的培育渠道;或是在任职的院校教师中，选拔优秀的教师参与专业学位硕士学习，逐步解决高职院校教师自身综合实力较低的问题，提高院校的核心竞争力。
三、营造高职院校教师安居乐教的氛围
部分高职教师认为自己与高等院校的教师相比存在着多方面的不足，缺乏自信心和积极性，这也成为了当前高职院校教师团队建设过程中的主观难题，因此还需要营造团结协作、安居乐教、积极向上的教学环境和氛围。
（一）用一流的事业鼓舞人
教师团队建设的过程中，高职院校要增强教师的职业理想，要立足本校的实际需求，打造具备可行性的规划体系，明确院校不同时期的发展目标以及发展方向，描绘院校的发展蓝图。与此同时，也要引导教师积极地开展教学科研工作，通过提升交流以及进修等方式，全面提升教师的能力，帮助教师实现理想，提升教师的教学积极性。
（二）用真挚的感情留住人
教师需要获取信任、尊重以及理解，因此院校要站在教师的角度为教师的实际需求提供相应的服务，解决中青年教师的教学困难，了解他们的生活问题，构建助人为乐的教学体系，为教师营造舒畅的工作环境，让其情感有寄托。
（三）用和谐的环境凝聚人
和谐的环境能全面提升人的主观能动性，协调各领域的关系，化解矛盾。要尊重不同思想和文化体系的存在，要倡导学术自由，要促进学术观点的交流和沟通，要以满足不同群体的利益为需求，为教师团队的发展提供和谐的环境。
（四）用科学的体制稳定人
高职院校要进一步深化内部管理体制的改革，建立完善的规章制度，要为人才提供展现自我的平台，同时也要进行行为引导和制约，可以通过竞聘等方式让优秀人才得到发挥自我的空间，利用岗位之间的量化标准进行评估，强化考核体系，促使教师积极地在教学质量以及工作绩效方面进行优化，强化院校对教师团队的监督和引导，使教师具有忧患意识，这样才可以不论资排辈，提升教学水平。
（五）用优厚的待遇吸引人
进一步强化人事制度的改革力度，尤其要摒弃平均主义，要设置多层次的收入档次，结合教师自身的工作能力以及实际情况进行薪资待遇的调整，要在多劳多得基础上建立资金分配制度，切实解决青中年骨干教师以及新进教师之间的矛盾问题。要通过薪资待遇进行激励鼓舞，同时也要利用业绩进行束缚，这样才可以让教师不断进行自我优化。
综上所述，在当前高职院校的发展过程中，加强教师团队建设已经成为了重中之重。因此，考量教师团队发展过程中的多种因素，实现规格调整，强化教师对自身的认同感，推进资源体系的稳定发展，强化制度建设，这些能够为高职院校的教师发展提供良好的环境，同时也可以为院校自身核心竞争力的提高奠定基础。
【参考文献】
[1]陈小刚.论企业工程师引入高职院校师资的作用[J].现代营销（下旬刊），2015（11）.
[2]肖红梅.京津冀教育协同发展背景下高职院校师资共享机制探讨[J].北京劳动保障职业学院学报，2016（3）.
[3]舒红，赵东明，牛禧.浅析造就国际化视野的轨道类高职院校的师资要素[J].记者观察，2018（23）.
[4]覃礼媛.粤西地区高职院校师资队伍建设研究[D].广东技术师范大学，2019.
[5]赵旭苑.高职院校师资队伍建设评价研究[D].昆明理工大学，2015.
[6]辜明海.重庆市高职院校师资队伍建设研究[D].重庆师范大学，2012.
[7]刘佳.高职院校师资建设绩效评价研究[D].湘潭大学，2010.
[8]朱晓红.新建高职院校师资队伍建设与管理研究[D].天津大学，2004.
[9]张小军.江苏省独立设置高职院校师资队伍建设问题的研究[D].天津大学，2004.
【作者简介】秦云芳（1970— ），女，桂林永福人，广西工业职业技术学院高级讲师，研究方向为师资队伍建设。
（责编 苏 林）