摘要：在初中课堂开展探究性学习方式，在教师指导下可充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率和质量.本文以提高初中数学课堂教学效果为目的，对探究性学习方式的开展策略进行了简要分析，切实发挥出探究性学习的教育职能，培养学生的动手动脑能力.
　　关键词：探究性学习初中数学问题情境合作学习创新
　　探究性学习是素质教育实施的有效途径，是新课改倡导的重要教学方式之一.所谓的探究性学习就是在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生主动独立地发现问题、分析问题、解决问题的方式来获取知识、技能.在这个过程中，可以锻炼学生的动手动脑能力，发散学生的思维，拓展学生的数学思维，让学生认识到知识获取过程的重要性，促进学生综合能力的全面提升.
　　那么，在初中数学课堂教学中如何开展研究性学习呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、设置问题情境
　　开展探究性学习最关键的就是问题情境的设置，简单地说就是问题设计.问题设计合理，能激起学生的学习兴趣，唤起心中强烈的求知欲，产生强烈的探究动力，使学生主动地、全身心地投入到教育教学活动中.
　　例如，在讲“平面直角坐标系”时，教师可以提出问题：如何用一个新的工具，使我们用两个实数来确定平面上一个点的位置呢？这样的问题，能够激发学生的求知欲望，促使学生动手在直角坐标系中描点来摸索各象限点的坐标之间的关系.
　　二、注重自主探究
　　自主探究是探究性学习的核心.所谓的自主探究就是学生在自身原有知识和经验基础上，对新的学习内容进行加工、理解，充分展现自己的思维，通过自己努力来获取更多的知识.简单地说，就是根据学生个体差异规划组织学习小组，一般4～6人一组，在合理的问题情境下互相讨论，分析问题，构建新知识获取途径.需要注意的是，在学生自主探究过程中，教师要实时给予指导，引导学生开展探究性学习活动，及时解疑答惑，帮助学生顺利完成自主探究学习活动.
　　例如，在讲“全等三角形的判定”时，教师可以提出问题：运用什么条件来判定全等三角形？然后让学生利用三角形板分组讨论全等三角形判定的条件，相互交流，总结陈述.
　　三、强调合作交流
　　在自主探究基础上，要强调师生、生生之间的合作交流，让学生充分发表自身意见，互相讨论、互相交流，拓展获取知识的途径.为此，在初中数学课堂教学中，教师要合理分配课堂时间，给予学生一定的合作交流时间，既利于帮助学生拓展思维、发散思维，也利于提高学生分析、归纳、总结的能力，让学生学会探索、找到正确的学习方法.正所谓课堂上“给学生一点空间，还教师一份惊喜”.开展合作交流的主要途径就是合理组织学习小组，要根据学生个体差异规划组织学习小组.值得注意的是，要确保交流内容的谈论性，只有具备一定讨论性的教学内容，才能引起学生之间的讨论，切实发挥合作交流的作用.
　　四、重视总结评价
　　在教师指导下，学生自主对探究过程中的思路进行梳理和总结，使认识得到进一步升华和完善，实现更深层次的知识延伸.在这一过程中，可以让学生对探究过程进行反思，反思解题思路、解题方法，促进知识结构的完善.同时，也可以整理数学思路，帮助学生形成数学思维.在总结基础上，要对探究过程进行合理评价，这就需要建立科学的评价体系.探究性学习过程和成果的评价要以形成性评价为主，设置多元化的评价方式和评价标准.在评价方式上应包括教师评价、学生评价、综合评价等内容.而评价标准要根据探究性学习活动的进展而设置，并且充分考虑学生的个性差异，使评价标准更加人性化和合理化.
　　五、加强实践运用
　　实践运用是巩固知识的有效途径之一，也是研究性学习中的一个关键环节.在实践运用过程中，学生可以巩固所掌握的知识，并检验自己所掌握的解题方法，将研究性学习逐渐向外延伸.同时，可以帮助学生客服机械记忆概念、原理、公式的不良习惯，养成良好的数学思维，使学生能够主动探索新知识，并最终获得新知识.
　　例如，探讨等边三角形的支撑作用，并利用等边三角形设置一个支架，切实体会等边三角形性质和作用.
　　总之，探究性学习是初中数学课堂教学中最有效的学习方式之一.为了切实发挥探究性学习的教育功能，必须科学设计问题、注重自主探究、强调合作交流、重视总结评价、加强实践运用.更为重要的是，为学生营造一个适合开展探究性学习活动的氛围，为探究性学习活动的展开提供好的基础和条件.只有这样，才能拓展探究性学习运用范围，使其教育功能得到发挥，提高课堂教学效率和质量.