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摘 要:把语文小课堂扩展成为丰富的社会大课堂,将课堂与实践相结合,以求语文生活化。关键词:课堂教学;活动实践;生活体验;教室环境
中国分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-035-01
我们着眼于语文与生活的关系,以语文课堂教学为“主体”,以语文学习活动与语文学习环境为“两翼”, 打造“大语文”教学。我们在课堂教学中特别注意给所学教材及教材所涉及的内容注入一些生活的情趣,极尽所能扩展学生视野,提高学生学习兴趣,培养学生能力。让学生带着生活体验认真阅读课文,努力以自己的生活体验进入作者的情感世界,将学生的思维与作者写作的思维契合在一起:读文章,你就是彼时彼处彼情境中的人,你对作者所叙所议之事有怎样的不同看法?作者的语言表达有怎样的特色和不足?作者的见解与主张有何超人之处?你受到什么启示?然后再要求学生放声朗读,字正腔圆,轻重缓急,抑扬顿挫,该昂扬处以昂扬,应委婉处以委婉,极力读出一番滋味来。读到自认为精妙处,还可多瞅几眼,多思考几遍,多感味几回,使之思维飘逸起来,进入佳境,物我一统。
在教学中我们更特别注重语文活动和语文实践,拓宽语文学习环境,为学生学语文、用语文开辟广阔的时空领域。但现在我们的学生生活也实在太单调了,每天三点一线的读书生活,为升学有时连起码的娱乐生活也被剥夺。为减轻负担,争取更多的语文活动和实践的时间,课堂上我们克服了平推式的四面出击、面面俱到和不讲不放心的不良做法,坚持“一课一得”、“宁在点上打井,不在面上挖坑”的教学思想,学习魏书生一册教材2—3个月授完。语文基础性的作业,无特殊情况绝不留在课下。这样平均每周能抽出两节课用于开展语文学习活动和语文实践。或进行“大阅读”,或举办朗读会、故事会、新闻发布会、读书笔记与手抄报展评,或开展普遍话朗读、规范用字、说话、演讲、查字典、成语接力、新语汇集成、抽签口头作文与书面作文比赛,或郊游、或参观访问、或做社会调查……让学生在这些丰富多彩的语文活动和语文实践中学习语文、应用语文。
“大阅读”语文活动,对全面提高学生的语文水平的确起到了很大的作用,我们把它分为五个阶段开展。一是推荐读物。可结合所学课文,从学校图书室借阅到或从书店购买。二是阅读方法指导。意在有目的地指导学生读书,养成良好的习惯。其结构为:教师专题阅读方法指导——学生读书尝试——畅谈收获体会。现在,学生已基本熟悉了浏览牲的泛读、探求性的速读、品味性的精读,习惯了圈点勾划和批注,掌握了摘抄、作卡片、编提纲、写体会等做读书笔记的方法,以及分析、概括、综合、联想的阅读方法,实现了以思促读,以读促写。三是自由阅读。即学生根据手中的材料自选内容阅读。保护和调动了学生的阅读兴趣,使学生把在阅读课上学到的阅读方法,在读书实践中尝试运用。其结构为:教师提出阅读要求——学生自由阅读——反馈阅读效果。四是阅读汇报。即让学生畅谈阅读的收获和体会。它不仅有利于培养学生良好的思维和说写能力,还有利于学生相互交流,共同提高。其结构为:启发谈话——小组交流——班内发言——教师小结——书面成文。五是阅读欣赏。由教师选择文质兼美的文章,组织学生品评鉴赏。这是培养学生读书趣味、提高学生读书品位的重要一环。其结构为:佳作欣赏——个人点评——班内交流——书面成文。
同时,我们特别注重指导学生对生活体验的积累与应用。让学生明白,语文是和生活、社会联系最紧密的一门学科,哪里有生活,哪里就有语文;哪里有社会,哪里就需要语文。让学生在平日的语文学习中,注意与数学、社会、自然、美术、音乐、体育等相关的学科知识联系,用已学到的语文知识和技能学好其它功课,与其他学科的学习相互补充,有机配合。让学生坚持收听广播、收看电视,以此提高学生的认识水平、审美情趣。让学生谈社会说自然论人生,述国家前途民族忧患,讲个人前景家庭生活,评社会动态。让学生逐渐懂得:第一次学做事,是写作的材料,做了几十年的事,也是写作的材料;新形势新体验、老做法旧感受都是写作材料;吃饭、睡觉、谈话、读书、娱乐、活动、心理动态更是活生生的材料;伤心了哭鼻子,下雨摔了跤面朝天,跟人闹不和打了架以及酸甜苦辣涩,喜怒哀乐狂,都是活灵活现的写作材料,写真写活了就是最有意义的文章。还他们以自己的一片天地,任其去发展他们的个性特点,去表现自己的情感世界,发泄自己实实在在的情绪。学生照以上要求去做,多品味多思索,再加上师生的共同“赏识”,真使不少学生产生了较浓厚的观察阅读学习和练笔习作的兴趣,学到了很多知识,写出了不少有活力的好文章。
除此之外,我们还认为,教室的环境生活对语文学习的影响也很明显。在这方面,为给每个学生营造一个诱人向上的班级知识氛围,我借鉴了特级教师魏书生的成功经验:在教室设置透明的玻璃鱼缸、透明的水杯、易碎的暖瓶,增强生活气息并以此来控制学生的行动。有白色桌布,要求保持干净,弄脏了要带回家自己洗,目的是使学生养成整洁的习惯。课桌上放着的是自己要追赶的同学的名字,是针对自己思想弱点写的一句医治这一弱点的格言。黑板的一侧,每天学生轮流写的一句名言警句。教室内设立了“小小新闻发布台”……伟人的英名鼓舞着学生;富有哲理的名言警句,照耀着每一位同学的心灵,同时也丰富了学生的头脑。“小小新闻发布台”及时传播着国内外大事、学生生活。一切又都富有浓厚的生活气息。走进教室,如同走进诗意般的世界,走进一个精神王国的美丽宫殿。
总之,我们力求把单一的语文小课堂扩展为丰富的社会大课堂,将课堂教学引入社会实践,将课堂语文学习与生活实践、课外阅读的指导紧密结合在一起,把有限的教材扩大到无限的生活内涵中,变课堂的有限为生活的无限。
中国分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-035-01
我们着眼于语文与生活的关系,以语文课堂教学为“主体”,以语文学习活动与语文学习环境为“两翼”, 打造“大语文”教学。我们在课堂教学中特别注意给所学教材及教材所涉及的内容注入一些生活的情趣,极尽所能扩展学生视野,提高学生学习兴趣,培养学生能力。让学生带着生活体验认真阅读课文,努力以自己的生活体验进入作者的情感世界,将学生的思维与作者写作的思维契合在一起:读文章,你就是彼时彼处彼情境中的人,你对作者所叙所议之事有怎样的不同看法?作者的语言表达有怎样的特色和不足?作者的见解与主张有何超人之处?你受到什么启示?然后再要求学生放声朗读,字正腔圆,轻重缓急,抑扬顿挫,该昂扬处以昂扬,应委婉处以委婉,极力读出一番滋味来。读到自认为精妙处,还可多瞅几眼,多思考几遍,多感味几回,使之思维飘逸起来,进入佳境,物我一统。
在教学中我们更特别注重语文活动和语文实践,拓宽语文学习环境,为学生学语文、用语文开辟广阔的时空领域。但现在我们的学生生活也实在太单调了,每天三点一线的读书生活,为升学有时连起码的娱乐生活也被剥夺。为减轻负担,争取更多的语文活动和实践的时间,课堂上我们克服了平推式的四面出击、面面俱到和不讲不放心的不良做法,坚持“一课一得”、“宁在点上打井,不在面上挖坑”的教学思想,学习魏书生一册教材2—3个月授完。语文基础性的作业,无特殊情况绝不留在课下。这样平均每周能抽出两节课用于开展语文学习活动和语文实践。或进行“大阅读”,或举办朗读会、故事会、新闻发布会、读书笔记与手抄报展评,或开展普遍话朗读、规范用字、说话、演讲、查字典、成语接力、新语汇集成、抽签口头作文与书面作文比赛,或郊游、或参观访问、或做社会调查……让学生在这些丰富多彩的语文活动和语文实践中学习语文、应用语文。
“大阅读”语文活动,对全面提高学生的语文水平的确起到了很大的作用,我们把它分为五个阶段开展。一是推荐读物。可结合所学课文,从学校图书室借阅到或从书店购买。二是阅读方法指导。意在有目的地指导学生读书,养成良好的习惯。其结构为:教师专题阅读方法指导——学生读书尝试——畅谈收获体会。现在,学生已基本熟悉了浏览牲的泛读、探求性的速读、品味性的精读,习惯了圈点勾划和批注,掌握了摘抄、作卡片、编提纲、写体会等做读书笔记的方法,以及分析、概括、综合、联想的阅读方法,实现了以思促读,以读促写。三是自由阅读。即学生根据手中的材料自选内容阅读。保护和调动了学生的阅读兴趣,使学生把在阅读课上学到的阅读方法,在读书实践中尝试运用。其结构为:教师提出阅读要求——学生自由阅读——反馈阅读效果。四是阅读汇报。即让学生畅谈阅读的收获和体会。它不仅有利于培养学生良好的思维和说写能力,还有利于学生相互交流,共同提高。其结构为:启发谈话——小组交流——班内发言——教师小结——书面成文。五是阅读欣赏。由教师选择文质兼美的文章,组织学生品评鉴赏。这是培养学生读书趣味、提高学生读书品位的重要一环。其结构为:佳作欣赏——个人点评——班内交流——书面成文。
同时,我们特别注重指导学生对生活体验的积累与应用。让学生明白,语文是和生活、社会联系最紧密的一门学科,哪里有生活,哪里就有语文;哪里有社会,哪里就需要语文。让学生在平日的语文学习中,注意与数学、社会、自然、美术、音乐、体育等相关的学科知识联系,用已学到的语文知识和技能学好其它功课,与其他学科的学习相互补充,有机配合。让学生坚持收听广播、收看电视,以此提高学生的认识水平、审美情趣。让学生谈社会说自然论人生,述国家前途民族忧患,讲个人前景家庭生活,评社会动态。让学生逐渐懂得:第一次学做事,是写作的材料,做了几十年的事,也是写作的材料;新形势新体验、老做法旧感受都是写作材料;吃饭、睡觉、谈话、读书、娱乐、活动、心理动态更是活生生的材料;伤心了哭鼻子,下雨摔了跤面朝天,跟人闹不和打了架以及酸甜苦辣涩,喜怒哀乐狂,都是活灵活现的写作材料,写真写活了就是最有意义的文章。还他们以自己的一片天地,任其去发展他们的个性特点,去表现自己的情感世界,发泄自己实实在在的情绪。学生照以上要求去做,多品味多思索,再加上师生的共同“赏识”,真使不少学生产生了较浓厚的观察阅读学习和练笔习作的兴趣,学到了很多知识,写出了不少有活力的好文章。
除此之外,我们还认为,教室的环境生活对语文学习的影响也很明显。在这方面,为给每个学生营造一个诱人向上的班级知识氛围,我借鉴了特级教师魏书生的成功经验:在教室设置透明的玻璃鱼缸、透明的水杯、易碎的暖瓶,增强生活气息并以此来控制学生的行动。有白色桌布,要求保持干净,弄脏了要带回家自己洗,目的是使学生养成整洁的习惯。课桌上放着的是自己要追赶的同学的名字,是针对自己思想弱点写的一句医治这一弱点的格言。黑板的一侧,每天学生轮流写的一句名言警句。教室内设立了“小小新闻发布台”……伟人的英名鼓舞着学生;富有哲理的名言警句,照耀着每一位同学的心灵,同时也丰富了学生的头脑。“小小新闻发布台”及时传播着国内外大事、学生生活。一切又都富有浓厚的生活气息。走进教室,如同走进诗意般的世界,走进一个精神王国的美丽宫殿。
总之,我们力求把单一的语文小课堂扩展为丰富的社会大课堂,将课堂教学引入社会实践,将课堂语文学习与生活实践、课外阅读的指导紧密结合在一起,把有限的教材扩大到无限的生活内涵中,变课堂的有限为生活的无限。