初中英語教学将影响学生未来学习的兴趣和基础，这是一个非常重要的阶段。最简便易行的方法就是不断变化着重复，有价值、有兴趣、无意识的重复。活学活用，知识才真正变成学生自己有用的知识。只有掌握并运用好科学的重复技巧，才能提高英语教学的课堂效益。
　　一、重复技巧的界定
　　英语教学的重复技巧主要指的是教师在教学中人为设定的教学技巧，不是简单的反复，而是通过一些创造性的反复训练和强化过程，让学生掌握知识，真正内化成自己的知识。这种学习方法在理论上适用任何学生，只是重复的难度、次数与进度快慢不一样；实际操作中需要老师的细心、耐心和热情感染，这样取得的效益肯定明显。
　　二、重复技巧的效益证明
　　1.重复对于知识的掌握效益。按照人们的识记规律，重复对于知识的掌握和运用有非常好的效益。人从牙牙学语就知道模仿，其实本质就是重复。人类的语言学习其实就是大量的重复，语言运用也是自己重复所学调动记忆的结果。重复技巧就是语言学习最简单、最直接的技巧，而且语言学习只有在大量重复训练后才有巧舌如簧的效果。所以，重复技巧对于知识的记忆和掌握是有很大的效益的，尤其是英语教学，重复技巧是学好英语的不二法门。
　　重复技巧对于英语教学的效益，有着至关重要的作用。无论是口语学习与训练，还是课文学习，再或者语法学习等，都无法离开重复技巧。在日常教学中，笔者运用相对科学的重复技巧教学，学生的口语运用能力、听力、阅读、语法等效果非常好。与其他班级相比，笔者所教班级学生的英语成绩遥遥领先，效果让人羡慕，这就是科学重复的力量。
　　重复技巧对于长远来说也是非常有益的，万丈高楼平地起，只有地基打得深厚，楼房才可能建得更高更坚实。笔者有一个朋友做同声传译，她的口语重复训练做得非常扎实，大学直到研究生数年如一日地训练，也积累了大量的经典原文，还有大量的翻译训练，所以她的底子特别厚，因此做同声传译举重若轻。因此，重复技巧对于英语教学无论是短期还是长期，效益都是可观的，关键在于把握好其科学性。
　　2.英语教学中重复技巧的科学运用。利用遗忘规律，及时复习。心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果描绘成遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。根据科学的记忆规律，为了避免遗忘，所以及时复习非常必要。白天所学让学生晚上适当复习，第二天上课关键点适当复习，单元总结复习，每月复习，学期复习，还有中考总复习。做好了这些复习，知识才不会边学边忘，才会有更深的记忆，时间才更加持久而有效。
　　重复技巧的运用是多种因素综合产生的效益。重复技巧不是简单运用，要结合多种技巧方法，这样才不至于枯燥乏味，才真正有效益。
　　首先，要在一定的文化氛围中引出来，这样学生自然有如沐春风的感觉。在学生已有知识背景和学习了相关知识的前提下，自然而然引出课堂多边互动，这样运用重复技巧才是真正有效的。其次，重复技巧不仅仅是简单反复，而是充满匠心的，其设计是一个不断学习和反思的过程。例如同样一个句型训练，有人设计简单，有人设计丰富；有人设计单调乏味，有人设计妙趣横生。一百个老师有一百种设计，而设计真正能够体现匠心，好老师重复技巧运用得出神入化。再次，重复技巧可以结合情感等辅助因素。笔者记得有一次上课，学生群情振奋，课堂好似明星演唱会一般，学生一唱一和非常投入，跟着附和也非常多，这是充满激情的课。鼓励、赞许常伴，悬念、竞赛活用，用好非教学技巧，以人性化的方法来促进重复技巧的效果。
　　所以，重复技巧看似简单，其实非常不简单，用好它并不是一件容易的事情，需要不断地学习。
　　3.英语教学常用的重复技巧。换词训练，很多句型训练就是这样。换句训练，相同的意思用不同的句子表达。语法训练，学会规范的语言运用方式。综合训练，要涉及学过的词、句、语法等。情境训练，这是高级别的重复技巧，是重复加创新的模式。当然，重复技巧还有很多，需要自己不断摸索、实践和创新。
　　重复技巧是英语教学的一项重要技巧，但它不是教学的全部，需要和其他教学方法配合得当，水乳交融，不分你我，才能演绎英语教学华美的乐章。◆（作者单位：江西省浮梁县王港学校）
　　□责任编辑：王锋旗