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【摘 要】如何在小学高年级的语文阅读中进行有效的教学是各个语文老师的一大疑虑，培养小学高年级学生在阅读方面的能力，需要老师的有效参与，有效指导，阅读是语文学科教学中的一大内容，老师在教学中注重培养学生的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，开阔学生的视野，养成一生阅读的好习惯。
【关键词】小学高年级；阅读；有效教学
前言
在我国当下的教育中，语文所占的比重变得越来越大，从小学就开设语文课让学生进行学习，小学高年级的学生在阅读方面的学习更为容易。因为语文是一门语言学科，越早学习才能更快熟悉，而阅读作为语文学习中的最基础技能，在这个碎片化的时代越来越被人遗忘，因此我们优化小学语文高年级阅读有效教学的策略，应该提高学生的阅读能力。本文就提高小学高年级语文阅读的有效教学进行一系列探讨。
一、老师做好阅读的有效指导
语文教学的重要目标就是要培养学生的阅读能力[1]。经过小学低年级对语文阅读基本的培养和学习，到了小学高年级，学生对于语文阅读的能力已经有了很大的提升。不过我们必须意识到，他们的阅读能力在总体水平上还是处于未成熟的阶段，以他们的控制力和理解力还无法自主的进行阅读，这个时候，语文老师就要进行有效的阅读指導。在课堂上，结合教学的课文，进行阅读方法的教学，如何在阅读前了解文章和文章作者的相关信息，如何理解文章表达的意思和蕴含的道理，如何把所学的知识应用到阅读和语文习作当中去，老师在小学高年级学生的阅读教学中扮演着很重要的作用。同时，对于出现在学生阅读方面的不良行为，及时发现并制止。例如，大部分小学高年级学生已经拥有自己的交流工具，除了上课时间，花在聊天和游戏和看视频等等事情上的时间较多，以前提倡的纸质阅读已经被碎片化的信息替代，碎片化的阅读虽然信息量大，容易被学生阅读，但是大部分属于没有营养，娱乐性较强的新闻。我们提倡的语文阅读，是讲究质量的。老师应该就这一现象，及时对学生进行辅导和分析，让他们认识到其中的利弊问题，及时引上正轨。
二、正确将手机应用到语文阅读中
虽然手机等工具的使用会让学生失去大部分的阅读时间，但是，事物都是有利有弊的，我们看到了不好的一面，也应该看到好的一面。老师可以提倡学生利用手机等工具，在网上进行阅读。现在是信息化时代，资源共享成为了时代主流，书籍不仅仅拘束于纸质书籍，电子书阅读也越来越被人们接受。而且，电子阅读可以解决时间空间的限制，随时随地任何时间都能够进行阅读。比如现在非常流行的“微信读书”这个APP，在这个APP上，有各种类型的书籍供人选择，还能累计读书时间，发表阅读感想。谈广泛阅读的重要性，勤于积累的益处[2]。不仅能够避免学生花太多时间玩手机这个问题，还节省了买书籍的钱和放书的空间。
三、有效推荐适合学生的书籍
对于小学教育中要求的必读书目，虽然这些书籍是通过全方位的考虑选择出来的，但是由于书籍的规定，局限了学生的阅读范围，考试知识点的反复运用使得学生已经不需要进行阅读，只需要背诵知识点。为了解决这个现象，老师应该在自己多年的阅读经验上，推荐学生进行其他书籍的阅读，为了保证阅读质量，可以采用阅读之后进行读后感的书写和分享。需要注意的是，小学高年级学生的阅读理解能力还在培育之中，推荐的书籍必须是符合他们年龄段的，形象生动，通俗易懂的，比如《鲁滨逊漂流记》《神秘岛》《淘气包马小跳系列》，这种类型的书籍充满了创造力和想象力，对孩子的阅读有很大的启发。
四、利用新兴的科技手段，吸引学生阅读的焦点
现在许多课程的教学都是用到了多媒体，多媒体不同于以往的半熟教学，多媒体可以从图片，声音，视频等等方面进行教学切入。语文老师可以在阅读教学中使用多媒体教学。小学学生对图片的兴趣大于文字的兴趣，这时候就可以展示一些图片。图片内容是关于文学常识的，经常对文学常识进行普及，能够让学生更加轻松的阅读。还比如，现在许多名著都被拍摄成了电视剧，《水浒传》《红楼梦》《西游记》等等，利用多媒体的优势，播放这些视频，让学生享受不同一般的阅读体验。
五、密切关注小学高年级学生的阅读情况
可以通过微信，腾讯QQ这些现在广泛使用的社交软件，建立阅读学生群，阅读家长群，老师和家长密切联系，确保学生的阅读作业的完成，老师和学生通过群聊交流，便于老师及时解决学生阅读中遇到的问题。阅读能力的培养需要日积月累[3]。这要求老師对学生的阅读情况保持高度的重视。
六、要考虑到这个年龄段的孩子适应的阅读强度
现在的小学生，特别是小学高年级的学生，经过小学低年级的学习，对阅读有了一定的基础，处在吸收知识的大好时机。培养学生的阅读兴趣势在必行。对于一本书籍，学生可能会因为其篇幅过长，内容复杂，而没有兴趣阅读，这时候，老师可以先介绍一下这本书籍的大概内容和带有的人生道理，让学生对书籍有一定的了解才有兴趣进行阅读。
七、结 语
在当下中国想要进一步发展，进一步与发达国家靠拢就必须重视语文教学，引导学生走进阅读空间。有关的语文学家教育学家应当多进行深入的研究。并及时的改善提高当下小学高年级的教学环境，进一步调动学生的阅读兴趣。要想学生真正走进阅读空间，并不能仅仅依赖于老师对学生阅读的有效教学，更应当要让他们对语文阅读拥有兴趣，使他们自觉阅读。只有国家和政府加大力度的对语文阅读的课程支持，才能够真正做到行之有效的让我国小学高年级学生对阅读有进一步的认识。汉语在未来世界上的使用范围会越来越广，国家应当对此进行高度的重视，培养语文阅读，必须从小抓起。
参考文献：
[1]杨军. 当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 语文建设，2015，（14）：4-5. [2017-08-27]. DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2015.14.
003
[2]阎苹，孙进兰，伍迪文，陈更海，李学军，马静，郭海龙，董美玲，时昂，赵鸣丽，张宏，唐广荣，董奇峰，胡阳光，赵忠军，蒋同斌河南省开封市，吴建勋，王丽琴，郜彩霞.语文教育案例思考（上）[J].学科教育，2001，（04）：23-49. [2017-08-27]. DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2001.04.007
【关键词】小学高年级；阅读；有效教学
前言
在我国当下的教育中，语文所占的比重变得越来越大，从小学就开设语文课让学生进行学习，小学高年级的学生在阅读方面的学习更为容易。因为语文是一门语言学科，越早学习才能更快熟悉，而阅读作为语文学习中的最基础技能，在这个碎片化的时代越来越被人遗忘，因此我们优化小学语文高年级阅读有效教学的策略，应该提高学生的阅读能力。本文就提高小学高年级语文阅读的有效教学进行一系列探讨。
一、老师做好阅读的有效指导
语文教学的重要目标就是要培养学生的阅读能力[1]。经过小学低年级对语文阅读基本的培养和学习，到了小学高年级，学生对于语文阅读的能力已经有了很大的提升。不过我们必须意识到，他们的阅读能力在总体水平上还是处于未成熟的阶段，以他们的控制力和理解力还无法自主的进行阅读，这个时候，语文老师就要进行有效的阅读指導。在课堂上，结合教学的课文，进行阅读方法的教学，如何在阅读前了解文章和文章作者的相关信息，如何理解文章表达的意思和蕴含的道理，如何把所学的知识应用到阅读和语文习作当中去，老师在小学高年级学生的阅读教学中扮演着很重要的作用。同时，对于出现在学生阅读方面的不良行为，及时发现并制止。例如，大部分小学高年级学生已经拥有自己的交流工具，除了上课时间，花在聊天和游戏和看视频等等事情上的时间较多，以前提倡的纸质阅读已经被碎片化的信息替代，碎片化的阅读虽然信息量大，容易被学生阅读，但是大部分属于没有营养，娱乐性较强的新闻。我们提倡的语文阅读，是讲究质量的。老师应该就这一现象，及时对学生进行辅导和分析，让他们认识到其中的利弊问题，及时引上正轨。
二、正确将手机应用到语文阅读中
虽然手机等工具的使用会让学生失去大部分的阅读时间，但是，事物都是有利有弊的，我们看到了不好的一面，也应该看到好的一面。老师可以提倡学生利用手机等工具，在网上进行阅读。现在是信息化时代，资源共享成为了时代主流，书籍不仅仅拘束于纸质书籍，电子书阅读也越来越被人们接受。而且，电子阅读可以解决时间空间的限制，随时随地任何时间都能够进行阅读。比如现在非常流行的“微信读书”这个APP，在这个APP上，有各种类型的书籍供人选择，还能累计读书时间，发表阅读感想。谈广泛阅读的重要性，勤于积累的益处[2]。不仅能够避免学生花太多时间玩手机这个问题，还节省了买书籍的钱和放书的空间。
三、有效推荐适合学生的书籍
对于小学教育中要求的必读书目，虽然这些书籍是通过全方位的考虑选择出来的，但是由于书籍的规定，局限了学生的阅读范围，考试知识点的反复运用使得学生已经不需要进行阅读，只需要背诵知识点。为了解决这个现象，老师应该在自己多年的阅读经验上，推荐学生进行其他书籍的阅读，为了保证阅读质量，可以采用阅读之后进行读后感的书写和分享。需要注意的是，小学高年级学生的阅读理解能力还在培育之中，推荐的书籍必须是符合他们年龄段的，形象生动，通俗易懂的，比如《鲁滨逊漂流记》《神秘岛》《淘气包马小跳系列》，这种类型的书籍充满了创造力和想象力，对孩子的阅读有很大的启发。
四、利用新兴的科技手段，吸引学生阅读的焦点
现在许多课程的教学都是用到了多媒体，多媒体不同于以往的半熟教学，多媒体可以从图片，声音，视频等等方面进行教学切入。语文老师可以在阅读教学中使用多媒体教学。小学学生对图片的兴趣大于文字的兴趣，这时候就可以展示一些图片。图片内容是关于文学常识的，经常对文学常识进行普及，能够让学生更加轻松的阅读。还比如，现在许多名著都被拍摄成了电视剧，《水浒传》《红楼梦》《西游记》等等，利用多媒体的优势，播放这些视频，让学生享受不同一般的阅读体验。
五、密切关注小学高年级学生的阅读情况
可以通过微信，腾讯QQ这些现在广泛使用的社交软件，建立阅读学生群，阅读家长群，老师和家长密切联系，确保学生的阅读作业的完成，老师和学生通过群聊交流，便于老师及时解决学生阅读中遇到的问题。阅读能力的培养需要日积月累[3]。这要求老師对学生的阅读情况保持高度的重视。
六、要考虑到这个年龄段的孩子适应的阅读强度
现在的小学生，特别是小学高年级的学生，经过小学低年级的学习，对阅读有了一定的基础，处在吸收知识的大好时机。培养学生的阅读兴趣势在必行。对于一本书籍，学生可能会因为其篇幅过长，内容复杂，而没有兴趣阅读，这时候，老师可以先介绍一下这本书籍的大概内容和带有的人生道理，让学生对书籍有一定的了解才有兴趣进行阅读。
七、结 语
在当下中国想要进一步发展，进一步与发达国家靠拢就必须重视语文教学，引导学生走进阅读空间。有关的语文学家教育学家应当多进行深入的研究。并及时的改善提高当下小学高年级的教学环境，进一步调动学生的阅读兴趣。要想学生真正走进阅读空间，并不能仅仅依赖于老师对学生阅读的有效教学，更应当要让他们对语文阅读拥有兴趣，使他们自觉阅读。只有国家和政府加大力度的对语文阅读的课程支持，才能够真正做到行之有效的让我国小学高年级学生对阅读有进一步的认识。汉语在未来世界上的使用范围会越来越广，国家应当对此进行高度的重视，培养语文阅读，必须从小抓起。
参考文献：
[1]杨军. 当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 语文建设，2015，（14）：4-5. [2017-08-27]. DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2015.14.
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[2]阎苹，孙进兰，伍迪文，陈更海，李学军，马静，郭海龙，董美玲，时昂，赵鸣丽，张宏，唐广荣，董奇峰，胡阳光，赵忠军，蒋同斌河南省开封市，吴建勋，王丽琴，郜彩霞.语文教育案例思考（上）[J].学科教育，2001，（04）：23-49. [2017-08-27]. DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2001.04.007