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2011版《中学数学课程标准》在理念、体系、形式和内容等方面，都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨. 然而，新课程也将给广大教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇. 教学是新课程实施的主要途径，教学改革是新课改系统工程中必不可少的一环. 面对苏教版教材，作为教师，只有领会教材、把握教材，才能使教学改革与教材改革达到完美统一. 面对新的课程改革，对于广大的教师来说，最重要的是根据新课标的要求，调整自己的教学思路，改变自身的教学行为，正确处理教师与学生的关系，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，不断提高学生的能动性、创造性和自主性.
一、建立民主、平等的新型师生关系
新课程标准更进一步承认学生具有独立的人格与个性，让学生成为学习的主人，让不同的学生在自己的基础上主动地学习，主动地发展. 教师在教学过程中，应尊重每一名学生，注重与学生情感的交融，使学生感到课堂中的信息交流是平等的、多向的、全方位的. 另外，教师应适时鼓励学生形成良好的学习习惯，鼓励学生采取新颖、独特的方法解题，鼓励学生质疑问难，勇于发表不同的意见、观点、见解. 心理学研究表明，人在轻松自由的心理状态下才可能有丰富的想象，创造性思维中的灵感往往在紧张探索以后的松弛状态下才会出现. 只有在“心理安全”和“心理自由”的条件下才能使人的创造力得到最大限度地发挥. 这就需要教师剥掉全知全能权威的伪装，树立新型的师生观，最大限度地调动全体学生的学习热情，激发学生的自我表演欲，更好地发挥学生的参与积极性、主动性.
二、培养学生养成良好的学习习惯，注重知识技能的培养
新课标要求学生的个性发展，但同时也要求培养学生养成良好的学习习惯，掌握一定的知识技能. 课堂的“活”与课堂纪律并不矛盾，让学生懂得上课时不能乱跑，未经老师同意不得随便讲话，这仍是课堂教学这种学习形式所必需的. 培养学生懂得尊重他人、懂得倾听、懂得合作，以及正确的书写姿势、完整地回答问题等习惯仍是十分必要的. 另外，虽然在新课程标准的指导下，更注重学生获取知识的过程，但是每堂课还是要求掌握一定的知识与技能的. 教师在教学过程中，应避免学生的积极性高了，爱发言了，主体性得到了发展，但却忽视了应掌握的知识与技能. 因此教师在课堂教学过程中，一定要注意在掌握了知识技能的基础上的“活”.
三、调动学生参与学习的积极性，培养学生主动获取知识的能力
学生的学习能力不是教师教出来的，而是在学习知识的过程中通过自我体验逐步形成和发展起来的. 教师应善于抓住每一个教学环节的一切机会，激发学生兴趣，激发学生思维，激发学生情感，鼓励学生干劲，充分调动学生的积极性，帮助学生积累学习经验，培养学生获取知识的能力.
1. 创设问题情景，激活学生思维
有人说，没有问题的教学充满问题，而充满问题的教学没有问题. 在课堂教学中，数学教师不但要精心设计问题，还要鼓励学生质疑. 新课程标准下的数学教学，比以往的老教材更注意联系日常生活，更注重情景教学，从学生熟悉的问题入手，引起学生的学习兴趣，激发学生的思维，主动探究. 例如，在一次教学中，在上课前笔者先让学生扮演顾客与售货员的角色，进行打折买卖的短剧表演激发学生的兴趣，因为短剧与课题都来自学生的日常生活，所以学生的精神特别集中，思维更加活跃.
2. 培养学生的动手动口能力
新课程标准要求全面发展学生的能力，突出培养学生的创新和实践能力. 在课堂教学中，教师应充分解放学生的手，以使其留有活动的余地；解放学生的眼，以使其留有观察的余地；解放学生的口，以使其留有交流的余地；解放学生的脑，以使其留有思考想象的余地. 例如，教学“从不同方向看”这一课时，让学生通过观察实物，进而分析理解三视图的概念，并共同讨论它的画法、特点. 又如“100万有多大”，先让学生广泛收集数据，并动手整理好数据，体会“100万”有多大，最后动口表达出来，从而提高学生的分析、理解能力和动手动口能力.
3. 注重以小组形式学习，使课堂“活而不乱”
善于与人交流、合作是新世纪人才所必备的品质，因此，教师在教学过程中应组织具有实际效用的小组合作学习，共同探讨. 为防止学生无目的讨论，教师更应在小组学习之前对小组成员科学合理地分工，使学生能深入探讨问题并交换自己的看法. 另外，在充分发挥学生的主体性的同时，教师应注意灵活调控，引导学生提出真正有价值的创新的问题，让学生的发言答到点子上，力争活而不乱.
新课程标准提出学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者. 在课堂教学中，教师应为学生留有探索与思考的余地，为学生探究问题和思考问题创造机会. 在新课程体系下，教师要面向全体学生，注重因材施教. 在教学过程中，坚持培养学生利用数学知识分析问题、解决问题的习惯和能力，培养学生从多角度思考问题的方法和能力，激发学生的创新潜能，让学生在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础.
一段时间以来的实践探索，证明了我的这种课堂教学方法是有效的，与以前相比，学生的学习兴趣和热情有了极大的提高，学习能力明显增强，学习成绩稳步提升，收到了事半功倍的良好效果. 这也证实了参加新课程培训具有很强的实效性. 时代在飞速地发展，我们每位教师必须勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法. 在新课程下的教学实践中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识和创造能力，最终将他们培养成为时代需要的学习型和创造型人才，这是我们教育工作者努力的方向，更是我们的责任和使命.
一、建立民主、平等的新型师生关系
新课程标准更进一步承认学生具有独立的人格与个性，让学生成为学习的主人，让不同的学生在自己的基础上主动地学习，主动地发展. 教师在教学过程中，应尊重每一名学生，注重与学生情感的交融，使学生感到课堂中的信息交流是平等的、多向的、全方位的. 另外，教师应适时鼓励学生形成良好的学习习惯，鼓励学生采取新颖、独特的方法解题，鼓励学生质疑问难，勇于发表不同的意见、观点、见解. 心理学研究表明，人在轻松自由的心理状态下才可能有丰富的想象，创造性思维中的灵感往往在紧张探索以后的松弛状态下才会出现. 只有在“心理安全”和“心理自由”的条件下才能使人的创造力得到最大限度地发挥. 这就需要教师剥掉全知全能权威的伪装，树立新型的师生观，最大限度地调动全体学生的学习热情，激发学生的自我表演欲，更好地发挥学生的参与积极性、主动性.
二、培养学生养成良好的学习习惯，注重知识技能的培养
新课标要求学生的个性发展，但同时也要求培养学生养成良好的学习习惯，掌握一定的知识技能. 课堂的“活”与课堂纪律并不矛盾，让学生懂得上课时不能乱跑，未经老师同意不得随便讲话，这仍是课堂教学这种学习形式所必需的. 培养学生懂得尊重他人、懂得倾听、懂得合作，以及正确的书写姿势、完整地回答问题等习惯仍是十分必要的. 另外，虽然在新课程标准的指导下，更注重学生获取知识的过程，但是每堂课还是要求掌握一定的知识与技能的. 教师在教学过程中，应避免学生的积极性高了，爱发言了，主体性得到了发展，但却忽视了应掌握的知识与技能. 因此教师在课堂教学过程中，一定要注意在掌握了知识技能的基础上的“活”.
三、调动学生参与学习的积极性，培养学生主动获取知识的能力
学生的学习能力不是教师教出来的，而是在学习知识的过程中通过自我体验逐步形成和发展起来的. 教师应善于抓住每一个教学环节的一切机会，激发学生兴趣，激发学生思维，激发学生情感，鼓励学生干劲，充分调动学生的积极性，帮助学生积累学习经验，培养学生获取知识的能力.
1. 创设问题情景，激活学生思维
有人说，没有问题的教学充满问题，而充满问题的教学没有问题. 在课堂教学中，数学教师不但要精心设计问题，还要鼓励学生质疑. 新课程标准下的数学教学，比以往的老教材更注意联系日常生活，更注重情景教学，从学生熟悉的问题入手，引起学生的学习兴趣，激发学生的思维，主动探究. 例如，在一次教学中，在上课前笔者先让学生扮演顾客与售货员的角色，进行打折买卖的短剧表演激发学生的兴趣，因为短剧与课题都来自学生的日常生活，所以学生的精神特别集中，思维更加活跃.
2. 培养学生的动手动口能力
新课程标准要求全面发展学生的能力，突出培养学生的创新和实践能力. 在课堂教学中，教师应充分解放学生的手，以使其留有活动的余地；解放学生的眼，以使其留有观察的余地；解放学生的口，以使其留有交流的余地；解放学生的脑，以使其留有思考想象的余地. 例如，教学“从不同方向看”这一课时，让学生通过观察实物，进而分析理解三视图的概念，并共同讨论它的画法、特点. 又如“100万有多大”，先让学生广泛收集数据，并动手整理好数据，体会“100万”有多大，最后动口表达出来，从而提高学生的分析、理解能力和动手动口能力.
3. 注重以小组形式学习，使课堂“活而不乱”
善于与人交流、合作是新世纪人才所必备的品质，因此，教师在教学过程中应组织具有实际效用的小组合作学习，共同探讨. 为防止学生无目的讨论，教师更应在小组学习之前对小组成员科学合理地分工，使学生能深入探讨问题并交换自己的看法. 另外，在充分发挥学生的主体性的同时，教师应注意灵活调控，引导学生提出真正有价值的创新的问题，让学生的发言答到点子上，力争活而不乱.
新课程标准提出学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者. 在课堂教学中，教师应为学生留有探索与思考的余地，为学生探究问题和思考问题创造机会. 在新课程体系下，教师要面向全体学生，注重因材施教. 在教学过程中，坚持培养学生利用数学知识分析问题、解决问题的习惯和能力，培养学生从多角度思考问题的方法和能力，激发学生的创新潜能，让学生在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础.
一段时间以来的实践探索，证明了我的这种课堂教学方法是有效的，与以前相比，学生的学习兴趣和热情有了极大的提高，学习能力明显增强，学习成绩稳步提升，收到了事半功倍的良好效果. 这也证实了参加新课程培训具有很强的实效性. 时代在飞速地发展，我们每位教师必须勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法. 在新课程下的教学实践中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识和创造能力，最终将他们培养成为时代需要的学习型和创造型人才，这是我们教育工作者努力的方向，更是我们的责任和使命.