【摘 要】
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众所周知,社会是不断进步及发展的,所以教育属于社会体系重要组成部分,也处于不断发展状态,这意味着为适应社会发展及教育事业进步需要,必须不断提高小学数学教学质量。很多文献显示,小学生的逻辑思维能力直接关系到学生的数学学习有效性,所以在小学数学教学中越来越多数学老师都非常重视学生逻辑思维能力培养。另外,逻辑思维能力的提升能够间接性提高数学教学有效性,因为逻辑思维能力培养过程中需要根据教学需要及学生实际制定教学措施及方法,這会促使老师完善和创新教学模式,因此能够在强化学生逻辑思维能力的同时,提高小学数学教学有效
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众所周知,社会是不断进步及发展的,所以教育属于社会体系重要组成部分,也处于不断发展状态,这意味着为适应社会发展及教育事业进步需要,必须不断提高小学数学教学质量。很多文献显示,小学生的逻辑思维能力直接关系到学生的数学学习有效性,所以在小学数学教学中越来越多数学老师都非常重视学生逻辑思维能力培养。另外,逻辑思维能力的提升能够间接性提高数学教学有效性,因为逻辑思维能力培养过程中需要根据教学需要及学生实际制定教学措施及方法,這会促使老师完善和创新教学模式,因此能够在强化学生逻辑思维能力的同时,提高小学数学教学有效
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积木作为幼儿教育的一种载体,它蕴含着丰富的科学价值,幼儿通过动手操作,不仅能够感知积木的几何特性以及组块间的科学原理,还能够综合运用科学方法建构对事物的理解。幼儿园积木建构游戏应以问题为中心,以幼儿探究为目的,包括“模仿”“再现”“创造”三种建构方式。其中“模仿”在于学习关键建构技能,“再现”重点把握如何将生活经验迁移到建构活动中,“创造”在于精加工经验及整体规划。培养幼儿科学思维能力,需要丰富建构游戏的开展形式,选择适宜的积木建构方式,重视过程中的有效提问。
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