【摘 要】
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在实际教学中,学生作业中充满了各种繁、难、偏的应试练习题,加重了学生的学习负担.为了让作业更为有效,教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸,是培养学生创造能
【机 构】
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呼和浩特市玉泉区石东路小学 内蒙古 呼和浩特010000
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在实际教学中,学生作业中充满了各种繁、难、偏的应试练习题,加重了学生的学习负担.为了让作业更为有效,教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸,是培养学生创造能力和创新精神的摇篮,不能把学生绑缚在死记硬背上,要更新观念,重视疏导.rn1 作业设计要体现趣味性,让学生喜欢做语文作业rn一直以来,作业的功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上,直接导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.教师布置作业时总要贪多求全,生怕有遗漏,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高.事实上,能力的高低与机械的记忆书写没有多大关系,小学语文要培养的是学生听说读写多方面的能力,那种机械的书写作业已达不到素质教育的要求.一些学生经常完不成作业,其实是那些单调的书写作业让他们对作业丧失了兴趣.为了改变这种局面,我根据教学内容和教学目标要求的特点,把作业设计得形式多样,争取让作业内容丰富而又不失创造性,让学生通过做作业全面训练听说读写的能力.针对学生的个性特点以及认知水平,可以设计出不同类型的作业,比如画一画、唱一唱、演一演、做—做、说一说等实践性较强的作业.
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