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随着科学技术的发展,各种现代化设施也开始进入了教育教学领域。我们以多媒体教学为例,展开讨论这些现代化设施在教育教学中的优点和弊端。
一、多媒体教学的优点
首先,使用多媒体教学,可以减轻教师教学的负担,同时也能改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,从而引起学生的学习兴趣。
其次,多媒体教学设施可以向学生们展示更多的信息,让学生在课堂上既能看到又能听到,会留下较深刻的印象。
最重要的是使用多媒体教学,使课堂气氛不再压抑呆板,更多地加强了教师与学生的互动,从而使学生爱上学习,对学习产生浓厚的兴趣。
多媒体教学能够使学生们看到一些我们在普通课堂上看不到的东西。如,教学《谁是最可爱的人》一课中写道:“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些‘兵’吗?他们看来是很平凡、很简单的哩,既看不出他们有什么高深的知识,又看不出他们有什么丰富的感情。可是,我要说,这是由于他跟我们的战士接触太少,还没有了解我们的战士:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!”为什么一些人不能像作者魏巍那样感受到“我们的战士”就是“最可爱的人”呢?因为他们没有亲身接触和看到过我们的战士。所以魏巍向我们讲述了他在朝鲜所见的真实的故事。魏巍在文中叙述了他的所见、所闻和所感,我们可以在文中读到他的所见和所闻,但是否能通过这些看到的文字就与他有相同的感受就不得而知了,而在这时多媒体辅助教学就会提供很好的帮助。我们可以在网上找到当时的一些视频和图片的资料,将这些有感染力的图片和视频资料做成课件的形式,适时播放给学生们观看,使学生能够更加真实地体会到作者当时的感受。
在语文课的教学中,重点就是理解和把握课文的中心思想。主要是通过阅读课文,理解作者是以什么样的目的、情感和心态写出这篇文章的。而通过多媒体的视觉和听觉感官就能够使学生有身临其境的感觉,能够使学生与其作者有其相同的感之所感,能够使学生更准确地把握文章的中心思想。
而且多媒体教学的生动和形象还可以吸引学生的注意力。据统计,学生在上一节课的时间内,基本上只有前二十分钟是注意力比较集中的,而在后二十分钟,多数学生都不能全神贯注地听课。这时教师可以使用多媒体教学,这既可以使课堂不再单调,活跃课堂气氛,又可以吸引学生注意,使学生的上课时间得到充分的利用。
二、多媒体教学的弊端
虽然与单纯的板书式相比,多媒体辅助教学拥有很多优点,但是,如若对某一形式的教学过于依赖,就会造成物极必反的效果,当然使用多媒体教学也是一样的。甚至有些人说,教师在上课时不使用多媒体,那么这就不算是优质课。这就使多媒体教学存在一些问题。
1.画蛇添足
不是所有的教师都适合使用多媒体辅助教学,也不是所有的课程都需要用到多媒体辅助教学。尤其是对一些年纪比较大的教师来说,可能多媒体教学就是一种画蛇添足的做法,他们有多年的教学经验,对于用什么教学方法能够使学生更容易的理解和体会,他们都已经清晰地掌握。如果让他们使用多媒体教学就要从制作多媒体课件开始学习。然而,制作多媒体课件需要教师花费较长的时间,教师把大部分的时间和精力都用在制作课件上,却不能使教学效果有很大的提高,那么这样多媒体教学就不能达到预期的效果,反而会成为教师的负担。这就完全违背了多媒体教学的意义,因为它本身是一种辅助教学工具,我们不能把它变成是一种教学负担。
2.华而不实
虽然说使用多媒体辅助教学是为了活跃课堂气氛,吸引学生注意,但一味地想要将课件做得多么的漂亮和有吸引力,而不注重其内容,那就违背了多媒体教学本身的意义,而使其变成既费时又费力的工作负担了。有的教师为了使课件华丽一些,就会使用很多的特效,这样虽然能够吸引学生的注意力,却使学生不能集中精神注意课件中的内容,一节课下,学生基本都不能记住什么东西,只关注到特效所产生的效果,这样本末倒置的作法,不但没有达到多媒体课件所应该达到的效果,反而事倍功半。这样华而不实的作法在教学中是非常避讳的。
虽然多媒体辅助教学与传统教学相比具有不少的优点,但是它所存在的缺点也不容小视,否则就会将它变成“画蛇添足”“华而不实”“事倍功半”的教学负担。
总之,教师在教学过程中应该做到因“材”施教,对不同的内容使用不同的教学方法,不能一味地使用多媒体,也不要完全单一地使用传统的口述和板书形式的死板的教学方法,应该充分地利用已有的资源。
(责任编辑韦淑红)
一、多媒体教学的优点
首先,使用多媒体教学,可以减轻教师教学的负担,同时也能改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,从而引起学生的学习兴趣。
其次,多媒体教学设施可以向学生们展示更多的信息,让学生在课堂上既能看到又能听到,会留下较深刻的印象。
最重要的是使用多媒体教学,使课堂气氛不再压抑呆板,更多地加强了教师与学生的互动,从而使学生爱上学习,对学习产生浓厚的兴趣。
多媒体教学能够使学生们看到一些我们在普通课堂上看不到的东西。如,教学《谁是最可爱的人》一课中写道:“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些‘兵’吗?他们看来是很平凡、很简单的哩,既看不出他们有什么高深的知识,又看不出他们有什么丰富的感情。可是,我要说,这是由于他跟我们的战士接触太少,还没有了解我们的战士:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!”为什么一些人不能像作者魏巍那样感受到“我们的战士”就是“最可爱的人”呢?因为他们没有亲身接触和看到过我们的战士。所以魏巍向我们讲述了他在朝鲜所见的真实的故事。魏巍在文中叙述了他的所见、所闻和所感,我们可以在文中读到他的所见和所闻,但是否能通过这些看到的文字就与他有相同的感受就不得而知了,而在这时多媒体辅助教学就会提供很好的帮助。我们可以在网上找到当时的一些视频和图片的资料,将这些有感染力的图片和视频资料做成课件的形式,适时播放给学生们观看,使学生能够更加真实地体会到作者当时的感受。
在语文课的教学中,重点就是理解和把握课文的中心思想。主要是通过阅读课文,理解作者是以什么样的目的、情感和心态写出这篇文章的。而通过多媒体的视觉和听觉感官就能够使学生有身临其境的感觉,能够使学生与其作者有其相同的感之所感,能够使学生更准确地把握文章的中心思想。
而且多媒体教学的生动和形象还可以吸引学生的注意力。据统计,学生在上一节课的时间内,基本上只有前二十分钟是注意力比较集中的,而在后二十分钟,多数学生都不能全神贯注地听课。这时教师可以使用多媒体教学,这既可以使课堂不再单调,活跃课堂气氛,又可以吸引学生注意,使学生的上课时间得到充分的利用。
二、多媒体教学的弊端
虽然与单纯的板书式相比,多媒体辅助教学拥有很多优点,但是,如若对某一形式的教学过于依赖,就会造成物极必反的效果,当然使用多媒体教学也是一样的。甚至有些人说,教师在上课时不使用多媒体,那么这就不算是优质课。这就使多媒体教学存在一些问题。
1.画蛇添足
不是所有的教师都适合使用多媒体辅助教学,也不是所有的课程都需要用到多媒体辅助教学。尤其是对一些年纪比较大的教师来说,可能多媒体教学就是一种画蛇添足的做法,他们有多年的教学经验,对于用什么教学方法能够使学生更容易的理解和体会,他们都已经清晰地掌握。如果让他们使用多媒体教学就要从制作多媒体课件开始学习。然而,制作多媒体课件需要教师花费较长的时间,教师把大部分的时间和精力都用在制作课件上,却不能使教学效果有很大的提高,那么这样多媒体教学就不能达到预期的效果,反而会成为教师的负担。这就完全违背了多媒体教学的意义,因为它本身是一种辅助教学工具,我们不能把它变成是一种教学负担。
2.华而不实
虽然说使用多媒体辅助教学是为了活跃课堂气氛,吸引学生注意,但一味地想要将课件做得多么的漂亮和有吸引力,而不注重其内容,那就违背了多媒体教学本身的意义,而使其变成既费时又费力的工作负担了。有的教师为了使课件华丽一些,就会使用很多的特效,这样虽然能够吸引学生的注意力,却使学生不能集中精神注意课件中的内容,一节课下,学生基本都不能记住什么东西,只关注到特效所产生的效果,这样本末倒置的作法,不但没有达到多媒体课件所应该达到的效果,反而事倍功半。这样华而不实的作法在教学中是非常避讳的。
虽然多媒体辅助教学与传统教学相比具有不少的优点,但是它所存在的缺点也不容小视,否则就会将它变成“画蛇添足”“华而不实”“事倍功半”的教学负担。
总之,教师在教学过程中应该做到因“材”施教,对不同的内容使用不同的教学方法,不能一味地使用多媒体,也不要完全单一地使用传统的口述和板书形式的死板的教学方法,应该充分地利用已有的资源。
(责任编辑韦淑红)