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摘要：在新课程改革不断深化的背景下，为了适应时代的发展要求，高中语文教师必须致力于培养学生的综合素质。根据高中语文教学的现状，弘扬传统文化已成为语文教学的重要内容。本文着重讨论和分析高中语文教学中的传统文化经典。
关键词：高中语文;传统文化;教学实践
继承和发扬传统文化可以极大地丰富汉语教学的内容。高中阶段是奠定学生语言学习基础的最关键阶段。在中学语文教学中，教师应设计合理实现传统文化渗透的教学策略。随着教育的不断发展，新的课程标准还要求提高学生的基本素养。在教育教学过程中，不仅要提高学生的读写能力，还要求学生了解中国优秀的传统文化并提高他們的水平增进学生的知识并拓宽视野，这将有助于增强高中生对语言学习的兴趣，并有助于培养优秀学生素质。
一、讨论并分析高中语文教学中渗透传统文化教育和孝道的现状
（一）高中语文课堂不重视传统文化所包含的精神遗产，无法培养情绪
在高中阶段，高中语文教师正在渗透传统文化教育，并没有过多地关注传统文化所包含的精神遗产和培养学生情感方面。高中语文教师应让学生传承古诗学习和古典汉语，了解文本中包含的艺术概念及其背后的精神。让学生在学习古代汉语的过程中感受到古代汉语背后的情感意义。让高中生理解高中阶段传统文化的独特魅力，从而更好地继承传统文化并保持传统文化的悠久历史。高中语言在教授古代汉语时，老师只注重翻译技巧、讲解和背诵为学生高考做准备，但忽略了让学生感到古老文字中包含的情感。如果高中老师继续采用这种教学方法将极大地影响学生的思想和情感发展。在学习翻译古代汉语的技巧的同时，也可以很好地理解其中的深意，反过来又可以帮助学生发展。
（二）在高中语文课上，学生更多地依赖辅助工具和一些辅助参考书
如今，大多数学校在高中语文教学中渗透传统文化时仍然更加注意学习课本中的古典汉语和一些古诗。因此，为了更好地学习和理解中国古典诗词，学生更习惯使用一些补充材料，这会导致学生在学习时无法独立思考。对古代诗歌和古典汉语缺乏深入的了解，更不用说语言和古代诗歌的独特魅力，以及其中包含的一些文化精髓。此外，如果高中生盲目使用辅助工具或辅助工人学习古典汉语和翻译古典汉语书籍，将使学生将来在他们学习中更多地依赖辅助工具，而失去了独立思考和独立探索的能力。这也将极大地影响学生的思维和逻辑能力的发展。高中语言教育如果老师沉迷于正确率，会使学生感到工具或使用辅助参考书的行为正确，这将极大地阻碍学生的学习积极性。在研究其他学科时，还使用了一些辅助工具来影响学生的学习质量，更严重的是有些学生会去为了完成任务而参考的现象，这样会缺乏学生独立学习的积极性，也就失去了高中生的教育意义，进一步影响了学生的学习能力，甚至影响其未来的发展。
二、在中学语文教学中渗透传统文化的策略
（一）调动学生的学习兴趣
在语文教学过程中，教师应注意学生的主观能动性，使学生有能力进行主要探究和小组合作能力。让学生不再是机械的学习者，而是依靠自己发现。教师在教学中扮演的大部分角色做个向导，让学生可以主动分析，而不是害怕犯错误。在教学生传统文化知识时学习时，让学生自己找到答案，而不是盲目地告诉学生结果，让他们学习发现和寻找传统文化并充分调动学生对学习的兴趣。
（二）教师必须对传统文化文章的内容有深刻的了解
教师教学生中文课时，他们必须在理解本文的内容之前，对本文的作者进行深入的挖掘，
并且了解这些文章在作者的时间背景下情感的真实表达。例如，当老师在教学生李清照的诗词的时候，李清照一生的情感波动和一生的悲惨经历，让学生更好地理解李清照的诗词，对诗歌表达的中心思想有深刻的理解认识。
（三）注重运用汉语思维方式
当老师向学生讲古典文学时，老师应该指导学生使用中文思维方式思考问题。为了使学生更好地理解古典文学作品，他们必须使用中文思维模式，如果不使用中文思维，则带有颠倒或倒装的句子会产生问题，不可能对古典文学有深刻的理解。
（四）将传统文化教学扩展到课外活动
在高中语文教学中，传统文化的渗透不能限于教室，可以将教学扩展到学生的生活中，让学生随时随地感受到传统文化的影响。下课以后时间不仅应该引导学生阅读经典的传统文化书籍，而且网络资源也必须合理使用。例如让学生上课有更多时间观看类似于“论坛百校”的节目，以实现跨广播传统文化知识的积累。其次，它还可以让学生运用业余时间听一些古典音乐会，对学生产生深远的文化影响。通过课堂教学和课后学习相结合，学生可以学习发现乐趣不仅可以提高学生的学习热情，而且可以提高学习效率。
综上所述，中国优秀的传统文化具有顽强的生命力，而且它为中华民族的继承和发展注入了新的活力。作为高中语言文科教师应不断增强其历史使命感，并将传统文化教育融入在教学中，中学生是未来的主人，老师应该让他们收集正能量，形成健康的人生观和世界观，让中国优秀的中国传统文化在他们手中成长。
参考文献：
[1]翟方园. 高中语文古代文学作品民俗文化教学研究[D].贵州师范大学，2015.
[2]罗成勇. 浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[C]. .教师教育论坛（第二辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：384-385.
黑龙江省哈尔滨市第八十八中学校 李秀玉
关键词：高中语文;传统文化;教学实践
继承和发扬传统文化可以极大地丰富汉语教学的内容。高中阶段是奠定学生语言学习基础的最关键阶段。在中学语文教学中，教师应设计合理实现传统文化渗透的教学策略。随着教育的不断发展，新的课程标准还要求提高学生的基本素养。在教育教学过程中，不仅要提高学生的读写能力，还要求学生了解中国优秀的传统文化并提高他們的水平增进学生的知识并拓宽视野，这将有助于增强高中生对语言学习的兴趣，并有助于培养优秀学生素质。
一、讨论并分析高中语文教学中渗透传统文化教育和孝道的现状
（一）高中语文课堂不重视传统文化所包含的精神遗产，无法培养情绪
在高中阶段，高中语文教师正在渗透传统文化教育，并没有过多地关注传统文化所包含的精神遗产和培养学生情感方面。高中语文教师应让学生传承古诗学习和古典汉语，了解文本中包含的艺术概念及其背后的精神。让学生在学习古代汉语的过程中感受到古代汉语背后的情感意义。让高中生理解高中阶段传统文化的独特魅力，从而更好地继承传统文化并保持传统文化的悠久历史。高中语言在教授古代汉语时，老师只注重翻译技巧、讲解和背诵为学生高考做准备，但忽略了让学生感到古老文字中包含的情感。如果高中老师继续采用这种教学方法将极大地影响学生的思想和情感发展。在学习翻译古代汉语的技巧的同时，也可以很好地理解其中的深意，反过来又可以帮助学生发展。
（二）在高中语文课上，学生更多地依赖辅助工具和一些辅助参考书
如今，大多数学校在高中语文教学中渗透传统文化时仍然更加注意学习课本中的古典汉语和一些古诗。因此，为了更好地学习和理解中国古典诗词，学生更习惯使用一些补充材料，这会导致学生在学习时无法独立思考。对古代诗歌和古典汉语缺乏深入的了解，更不用说语言和古代诗歌的独特魅力，以及其中包含的一些文化精髓。此外，如果高中生盲目使用辅助工具或辅助工人学习古典汉语和翻译古典汉语书籍，将使学生将来在他们学习中更多地依赖辅助工具，而失去了独立思考和独立探索的能力。这也将极大地影响学生的思维和逻辑能力的发展。高中语言教育如果老师沉迷于正确率，会使学生感到工具或使用辅助参考书的行为正确，这将极大地阻碍学生的学习积极性。在研究其他学科时，还使用了一些辅助工具来影响学生的学习质量，更严重的是有些学生会去为了完成任务而参考的现象，这样会缺乏学生独立学习的积极性，也就失去了高中生的教育意义，进一步影响了学生的学习能力，甚至影响其未来的发展。
二、在中学语文教学中渗透传统文化的策略
（一）调动学生的学习兴趣
在语文教学过程中，教师应注意学生的主观能动性，使学生有能力进行主要探究和小组合作能力。让学生不再是机械的学习者，而是依靠自己发现。教师在教学中扮演的大部分角色做个向导，让学生可以主动分析，而不是害怕犯错误。在教学生传统文化知识时学习时，让学生自己找到答案，而不是盲目地告诉学生结果，让他们学习发现和寻找传统文化并充分调动学生对学习的兴趣。
（二）教师必须对传统文化文章的内容有深刻的了解
教师教学生中文课时，他们必须在理解本文的内容之前，对本文的作者进行深入的挖掘，
并且了解这些文章在作者的时间背景下情感的真实表达。例如，当老师在教学生李清照的诗词的时候，李清照一生的情感波动和一生的悲惨经历，让学生更好地理解李清照的诗词，对诗歌表达的中心思想有深刻的理解认识。
（三）注重运用汉语思维方式
当老师向学生讲古典文学时，老师应该指导学生使用中文思维方式思考问题。为了使学生更好地理解古典文学作品，他们必须使用中文思维模式，如果不使用中文思维，则带有颠倒或倒装的句子会产生问题，不可能对古典文学有深刻的理解。
（四）将传统文化教学扩展到课外活动
在高中语文教学中，传统文化的渗透不能限于教室，可以将教学扩展到学生的生活中，让学生随时随地感受到传统文化的影响。下课以后时间不仅应该引导学生阅读经典的传统文化书籍，而且网络资源也必须合理使用。例如让学生上课有更多时间观看类似于“论坛百校”的节目，以实现跨广播传统文化知识的积累。其次，它还可以让学生运用业余时间听一些古典音乐会，对学生产生深远的文化影响。通过课堂教学和课后学习相结合，学生可以学习发现乐趣不仅可以提高学生的学习热情，而且可以提高学习效率。
综上所述，中国优秀的传统文化具有顽强的生命力，而且它为中华民族的继承和发展注入了新的活力。作为高中语言文科教师应不断增强其历史使命感，并将传统文化教育融入在教学中，中学生是未来的主人，老师应该让他们收集正能量，形成健康的人生观和世界观，让中国优秀的中国传统文化在他们手中成长。
参考文献：
[1]翟方园. 高中语文古代文学作品民俗文化教学研究[D].贵州师范大学，2015.
[2]罗成勇. 浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[C]. .教师教育论坛（第二辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：384-385.
黑龙江省哈尔滨市第八十八中学校 李秀玉