摘 要：美术教学是一种复杂的、多元的活动，需要每一位美术教育工作者在教学实践中不断总结、反思，采取新的教学手段，提高教学效果，为美术教学服务。要想学生在美术课中兴致勃勃，主动地学习，教师的素质是相当重要的，美术教师要与时俱进，具备以人为本的思想，把握学生的身心特点和认知规律，不断探求新的教学方法，这样才能提高美术课堂教学的艺术，不断丰富美术教学内容。
　　关键词：新课改；美术作品；美术欣赏
　　现代教育不能死板地传授知识，学生由于个人性格、气质、生活环境的不同，往往有不同的艺术倾向和趣味，教师授课时应以兴趣为引导，充分发挥学生的审美感受，启发学生用自己独特的视角欣赏艺术作品，从而提高学生的审美能力。同时，以多样的教学形式和教学手段，使学生的学习兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，促进学生良好个性的发展，做到乐学、主动地学，学有所得，越学越爱学。
　　欣赏美术作品会出现“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的特点，教师在传授这些知识内容时不能事先给审美材料规定一个统一的评价标准，而是学生在欣赏作品时根据自己的想象力作出自己的判断，教师再对学生的理解进行讲解分析。因此在教学中，知识内容的传授离不开师生的互动，教师应引导鼓励学生，活跃他们的思维，激发他们的学习兴趣，充分发挥学生的审美特长，提高学生的审美能力，形成欣赏、提问、思考、讲解互相渗透的多元化的教学方法。
　　我们知道美术作品欣赏无定法，但触类可旁通。美术方面的知识内容可和生动有趣的艺术形象相结合。美术和音乐被称为“姊妹艺术”，他们之间有着千丝万缕的关系。美术与音乐融合，可以达到图音并茂、声色俱全的效果。在上美术欣赏课时，将绘画配上音乐，可使学生对静止的画面产生动态的感受。把美术和音乐结合起来，可以更好地拓展艺术空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术想象力和创造力。教师应该思考如何把二者灵活、巧妙地融合在一起，取得良好的效果。学生面对画面，在音乐的影响下，很容易感受到画中错综复杂的直线和小色块形象表达画面特有的节奏感。
　　当然除了美术与音乐的相互配合外，美术与文学、舞蹈、表演等艺术形式也都可以很好地融合在一起。如美术作品中的维纳斯，这尊世界闻名的塑像，为许多学生所熟悉，它是从古代残迹中留下的艺术精品，虽不完整，但在艺术上却又堪称是完美的典范。维纳斯究竟美在什么地方？学生对这一点充满疑惑。因此，面对着既熟悉又陌生的女神，学生从审美上会产生一种迫切了解的心理。关于女神的介绍，教师应从审美与联想的角度给学生分析讲述维纳斯女神之美的具体表现。维纳斯脸部呈现的是宁静美，亭亭玉立的身材呈现的是普拉克西特列斯的曲线美，失去双臂而产生的又是一种残缺美。如果維纳斯呈现在我们面前的是完好无损的形象，她仍然拿着一只表示荣誉的苹果，那么她就不会像现在这样享誉全球。在人们眼里，她是美的典型，而不仅仅是一个简单的帕里斯裁判中的女主角。在她身上人们看到的不仅是女性魅力，更表现了一种内在的人性之美。
　　美术教育家尹少淳说过，美术是最具人性意味和最具综合性质的人类活动之一。在融洽愉悦的教学气氛中，学生的内心世界会敞开，他们的个性与情感会得到充分表现，创造力得到发展，学生的心灵得到陶冶净化，这不仅便于他们加深对美术作品的理解，而且也能提高学生的美术素养，还可以加强学科之间的联系，扩大他们的知识面，更重要的作用是促进学生个性发展。
　　美术是与生活联系十分密切的学科。生活是艺术的源泉，生活中处处有美术，这个理念使美术教育与人的生活紧密相结合，美术教学要贴近学生日常生活与学习情境，开放学生美术学习空间，以学生所熟悉的景与物、人和事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，引导学生从生活中认识美术，使学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、主动参与表现生活美和美化生活的探究精神和学习动机。在欣赏作品时，可以鼓励学生用直观的方式感受陶艺的美。再如：学生欣赏服装作品时，先让学生自己谈谈平时穿衣服是如何搭配的，哪些搭配不合理，为什么……通过实践并联系生活来欣赏美术作品，使学生更贴近美术世界，感受美的真正意义，热爱美术，让美术丰富生活，并学会从生活中发现美、创造美。
　　总之，在美术欣赏课的教学中，教师应牢牢把握住课改精神，把审美教育提高到一定程度，这关系到学生的文化素质。教师要善于处理教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见、灵活开放的方式丰富学生视觉、听觉、动觉等活动的愉悦或者设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲，通过课堂设计发展学生潜能，获得艺术感知、艺术欣赏和艺术评价能力。因此，美术欣赏没有固定的教学方法不应该成为困扰我们的问题，而应在教学实践中，运用辩证思维和事物普遍联系的规律，去探索解决问题的方法，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美、创造美的能力，培养学生树立正确的审美观和人生观，使学生拥有健全的人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。