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摘 要： 综合实践活动课程是我国基础教育改革的新课程，从学生的生活世界出发，体现实践性、综合性、开放性、自主性等特征，以提高学生的创新能力和实践能力。怎样才能充分发挥综合实践活动的这些特征，提高学生的创新能力和实践能力呢？信息技术在其中发挥了非常重要的作用。随着综合实践活动的深入开展，信息技术的诸多功能将会得到更多的开发和利用。学科整合应用是一门智慧，更是一门艺术，只要我们从实际需要出发，合理地利用各种信息技术，学生的综合实践活动就可能取得预期的效果，让学生在快乐中学习，在玩耍中启迪，在动手中感悟，在实践中升华， 真正实现素质教育目标！
关键词：信息技术 综合实践 整合应用
【分类号】G622.4
综合实践活动课程是我国基础教育改革的新课程，它强调整体性、综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特征。现代信息技术教育是综合实践活动课程四大指定领域之一，然而，由于当前实践基地实施条件和教师课程意识的所限，使得四大指定领域没能很好有机整合，以致削弱课程的实施效度，鉴此，本文仅就如何利用信息技术提高综合实践活动略谈浅见。
一、运用信息技术，创设活动环境，使活动主题更有趣
综合实践活动，不同于一般的游艺活动。它是一个主题性很强的活动，活动主题的确定应基于学生自身的兴趣。所以，教师的有效指导，首先是创设活动环境，让学生在活动中发现问题，引导学生从问题情境中选择自己感兴趣的探究课题。学生的探究活动往往需要搜集各种的信息素材，而这些信息素材，或是自然的、社会的、学校的，或是静态的、变化的，都可能被学生运用各自独特的眼光或方法加以捕捉。但是，有些十分可贵的镜头却是瞬间即逝的。这时，如果教师利用网络搜索或是采用录像、摄影等方法，将它及时定格加以收集，便可大大丰富学生的探究所得，并有效提高学生发现问题、探究问题的兴趣和能力。此时，教师可以借助信息技术中的形、声、光、色的特性，将收集到的信息加以处理，并形象、生动、直观地展现在学生面前，就可以增长他们的见识，丰富他们的情感体验，引发他们对自然、社会广泛的兴趣和注意，帮助他们逐步形成对自然、社会、自我三者之间相互联系的整体认识，从而激活他们的思维，催化他们的心理，激发他们对自然的关爱，对社会、对自我的责任感，使他们在有趣的发现和思考中选定活动的主题。
例如，在走进家乡实践活动课中，教师收集到各种信息素材，如文字、图片、视频等，以展现阳谷的地理位置、历史人物、风光名胜、风俗人情、今昔变化，政治经济的发展状况和阳谷人的精神风貌等。然后，教师利用powerpoint，配上文字和符号，制作成课件。课上通过课件演示，学生的情绪一下子被调动了起来，他们一个个表现出极度自豪感。接着，教师启发学生思考：除此之外，你对阳谷了解还有哪些？如何使我们的家乡变得更加美丽、富强？你能为我们的家乡做些什么？学生热烈讨论，有的学生说继承和发扬阳谷的民俗文化;有的学生说要好好学习，将来为建设家乡做贡献。在交流中，更真切地了解到同学们对热爱家乡、发展家乡的想法和建议，使同学们在今后更加关注自己家乡的发展，从而树立热爱家乡、报效祖国的崇高理想。凡此种种，让学生利用新鲜活泼的方式进行实践学习，其体验效果是很显著的。
二、运用信息技术，撷取活动素材，使活动形式更灵活
综合实践活动必须以活动为主要开展形式。而与综合实践活动相适应的基本的学习方式是探究学习。在许多活动中为了让学生始终紧扣活动主题，丰富实践活动，教师必须灵活运用现代信息技术，为学生提供图片、录像、文字之类的资料，拓展学生的知识领域和思维空间，启发学生从中撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现问题和解决问题的能力。
例如，在摄影实践活动课中，教师在讲解完毕数码相机的操作方法后，以视频的形式展示以前学生的优秀照片作品，如实践路两旁的名人雕像、青翠挺拔的雪松、气象园中的气象观测设备、体能拓展场上的中空五连体设备、同学们在草坪上的追逐嬉戏等，为他们的合作学习和交流讨论提供了可贵的信息支持，对学生自行拍摄起到了一定的导向作用，引导学生拍出更加优秀的作品。
三、运用信息技术，增强自主能力，培养学生的创新意识
综合实践活动的内容主要包括四个方面，即：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。这意味着，作为以综合课程为主的中学阶段，在综合实践活动课程中以整合方式融合信息技术教育，将是综合实践活动课程发展的必然趋势。综合实践活动作为一门相对独立的实践课程，其四大指定领域的内容又是以融合形态呈现的。《综合实践活动指导纲要总则》指出：信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。研究性学习是综合实践活动的基础，而这种自主、合作、探究式学习的方式作为培养创新意识的利器贯穿于信息技术教育活动的全部内容之中。
在教学中可以横向与纵向的延伸，使综合活动课不受到各种限制，提高了学生的综合素质能力，体现了21世纪的综合活动的教育模式。网络信息丰富、容量大、不受教材的限制，更有利于学生开放思维，在所学的知识上实行创新、创造。通过网络开展综合活动的过程中有一个信息再次加工的过程，学生在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。学生们在运用网络时进行主动式学习。对学生的参与式、启发式教学，打破了单一的获取知识的模式，开阔了视野，将整个学习过程变成科学探索的过程。同样学生们的创造性学习、参与科学探索的过程，也是培养协同创造精神的有效方法之一。
关键词：信息技术 综合实践 整合应用
【分类号】G622.4
综合实践活动课程是我国基础教育改革的新课程，它强调整体性、综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特征。现代信息技术教育是综合实践活动课程四大指定领域之一，然而，由于当前实践基地实施条件和教师课程意识的所限，使得四大指定领域没能很好有机整合，以致削弱课程的实施效度，鉴此，本文仅就如何利用信息技术提高综合实践活动略谈浅见。
一、运用信息技术，创设活动环境，使活动主题更有趣
综合实践活动，不同于一般的游艺活动。它是一个主题性很强的活动，活动主题的确定应基于学生自身的兴趣。所以，教师的有效指导，首先是创设活动环境，让学生在活动中发现问题，引导学生从问题情境中选择自己感兴趣的探究课题。学生的探究活动往往需要搜集各种的信息素材，而这些信息素材，或是自然的、社会的、学校的，或是静态的、变化的，都可能被学生运用各自独特的眼光或方法加以捕捉。但是，有些十分可贵的镜头却是瞬间即逝的。这时，如果教师利用网络搜索或是采用录像、摄影等方法，将它及时定格加以收集，便可大大丰富学生的探究所得，并有效提高学生发现问题、探究问题的兴趣和能力。此时，教师可以借助信息技术中的形、声、光、色的特性，将收集到的信息加以处理，并形象、生动、直观地展现在学生面前，就可以增长他们的见识，丰富他们的情感体验，引发他们对自然、社会广泛的兴趣和注意，帮助他们逐步形成对自然、社会、自我三者之间相互联系的整体认识，从而激活他们的思维，催化他们的心理，激发他们对自然的关爱，对社会、对自我的责任感，使他们在有趣的发现和思考中选定活动的主题。
例如，在走进家乡实践活动课中，教师收集到各种信息素材，如文字、图片、视频等，以展现阳谷的地理位置、历史人物、风光名胜、风俗人情、今昔变化，政治经济的发展状况和阳谷人的精神风貌等。然后，教师利用powerpoint，配上文字和符号，制作成课件。课上通过课件演示，学生的情绪一下子被调动了起来，他们一个个表现出极度自豪感。接着，教师启发学生思考：除此之外，你对阳谷了解还有哪些？如何使我们的家乡变得更加美丽、富强？你能为我们的家乡做些什么？学生热烈讨论，有的学生说继承和发扬阳谷的民俗文化;有的学生说要好好学习，将来为建设家乡做贡献。在交流中，更真切地了解到同学们对热爱家乡、发展家乡的想法和建议，使同学们在今后更加关注自己家乡的发展，从而树立热爱家乡、报效祖国的崇高理想。凡此种种，让学生利用新鲜活泼的方式进行实践学习，其体验效果是很显著的。
二、运用信息技术，撷取活动素材，使活动形式更灵活
综合实践活动必须以活动为主要开展形式。而与综合实践活动相适应的基本的学习方式是探究学习。在许多活动中为了让学生始终紧扣活动主题，丰富实践活动，教师必须灵活运用现代信息技术，为学生提供图片、录像、文字之类的资料，拓展学生的知识领域和思维空间，启发学生从中撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现问题和解决问题的能力。
例如，在摄影实践活动课中，教师在讲解完毕数码相机的操作方法后，以视频的形式展示以前学生的优秀照片作品，如实践路两旁的名人雕像、青翠挺拔的雪松、气象园中的气象观测设备、体能拓展场上的中空五连体设备、同学们在草坪上的追逐嬉戏等，为他们的合作学习和交流讨论提供了可贵的信息支持，对学生自行拍摄起到了一定的导向作用，引导学生拍出更加优秀的作品。
三、运用信息技术，增强自主能力，培养学生的创新意识
综合实践活动的内容主要包括四个方面，即：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。这意味着，作为以综合课程为主的中学阶段，在综合实践活动课程中以整合方式融合信息技术教育，将是综合实践活动课程发展的必然趋势。综合实践活动作为一门相对独立的实践课程，其四大指定领域的内容又是以融合形态呈现的。《综合实践活动指导纲要总则》指出：信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。研究性学习是综合实践活动的基础，而这种自主、合作、探究式学习的方式作为培养创新意识的利器贯穿于信息技术教育活动的全部内容之中。
在教学中可以横向与纵向的延伸，使综合活动课不受到各种限制，提高了学生的综合素质能力，体现了21世纪的综合活动的教育模式。网络信息丰富、容量大、不受教材的限制，更有利于学生开放思维，在所学的知识上实行创新、创造。通过网络开展综合活动的过程中有一个信息再次加工的过程，学生在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。学生们在运用网络时进行主动式学习。对学生的参与式、启发式教学，打破了单一的获取知识的模式，开阔了视野，将整个学习过程变成科学探索的过程。同样学生们的创造性学习、参与科学探索的过程，也是培养协同创造精神的有效方法之一。
信息技术是综合实践活动发展的助推器，是综合实践活动的得力助手。随着综合实践活动的深入开展，信息技术的诸多功能将会得到更多的开发和利用。在综合实践活动的实施过程中，我们要积极运用网络等信息技术手段，营造出良好的教学环境，提升综合实践活动的实施水平。同时值得教师注意的是网络上的信息良莠不齐，教师最好能将网上的教育资源加以筛选整合，同时鼓励学生合理获取信息，这样就可以提高学生上网搜索资料的效率。学科整合是一门智慧，更是一门艺术，只要我们从实际需要出发，合理地利用各种信息技术，学生的综合实践活动就可能取得预期的效果，让每一个学生全面发展这一美好的愿望就一定能实现，真正实现素质教育目标！
参考文献：
[1]、《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-9年级）》
[2]、赵胜军.浅谈综合实践活动中的信息技术教育及其有效实施. 中国电化教育.2013（6）
[3]、石晋阳.在信息技术教育中如何培养学生的实践能力. 新校园.2014（2）