论文部分内容阅读
摘要：
我国的教育改革收到了极大的成效，集中体现在高等院校形成了一定的办学规模。接下来我国高等教育怎样实现质的飞跃，提升高校教学质量，最终完成我国高等教育的变革和转型，主要体现在高等教育模式由单一走向多元，由封闭转向开放。但高校有着和基础教育所不同的特质，那就是在承担教育的同时，还要进行科研工作，当前我国高等教育所要面对的问题是怎样构建教育和科研协同创新的新体制。
关键词：协同创新；科研导向；基础教学；衔接
一、前言
大学校园被称为象牙塔，被视作一片净土，除了教育之外，校园还承担了科研、社会服务，同时还起到校园精神和文化传承作用。但大学最重要的两个使命是高等教育和科研，要怎样处理好教学和科研的关系呢？笔者认为，科研与教学是相辅相成的关系。高校科研工作有别于企业，更偏重于理论研究和基础研究，但同时也重视与企业开展产、学、研合作，高校的科研实力是大学综合实力的体现，也是树立高校品牌的策略。一个具有科研氛围，校风良好的大学对于大学生的培养有着极其重要的作用，也就是由科研来带动大学实施高等教育，在欧美发达国家已经是广泛的共识。然而，我国高等院校办学起步相对较晚，一直以来受限于办学规模，导致科研人才、科研设施以及科研基础都较薄弱，社会上也普遍没有形成与大学合作进行科研活动的意识，造成多年以来只有少数国内顶尖高校能通过开展科研工作来带动大学教育。
二、探索与实践
（一）“系所”协同，引领专业建设与教学改革
大学是由多个相对独立的院系所组成，同一个专业或者研究方向近似的人才聚集在一起，形成一个思想交流科研阵地。大学改革的大方向是将社会对科技的需求和教学工作有机协调的融合。因此，创建品牌专业，建立系所协同的模式是基本思路。要创建品牌专业，首先要配备好优良的科研条件，比如购置先进的实验仪器和精良的检测仪器；然后为科研人才提供优厚的待遇，吸引大量高素质的科研人员；然后充分利用学校的科研资源广泛与高新技术企业开展科研项目；最后将科研成果转化为可以产生经济效益的生产技术。在这个过程中，大学生、研究生都能在有着明确目标的科研项目中得到锻炼，极大的提升个人能力，同时，高校也通过科研项目的开展培养了一批科研实力强的专业技术人才。
（二）“师生”协同，“团队+项目”实践中共成长
无论在哪种教育体制之中，任何时候，教师的作用都具有不可替代性。对于高等教育业同样如此，教学质量的提升和高等教育改革的深化开展的关键因素在于师资力量。但分析我国现阶段高校教师的人员组成可以发现，青年教师占的比例很大，经验丰富的中老年教师较少。青年教师的来源主要是高校毕业或者研究所的博士生，他们往往是一毕业就进入高校开始科研和教学工作，相对来说缺少社会经验和教学经验，很难在较短时间内承担起教学改革的重任。因此，不但是大学生需要好培养机制，大学青年教师也同样需要好的培养体制，才能真正实现教学相长。高校有着和其他基础教育天然的本质区别，其使命由两部分组成，第一是教书育人，培养适应社会需要的合格人才；第二是开展基础科学研究工作。那么，解决青年教师的培养就应该充分整合大学的科研和教学资源，配套科研设备、开展科研项目合作，建立科研小组，由几个老师带领学生們开展科研项目研究工作，采取“师生协同，团队+项目”科研模式，在科研实践中，既锻炼了学生的思考、沟通、学习以及动手能力，也将许多青年教师培养成科研骨干。广大青年教师能在和学生的科研合作中融入教学内容，不但能提升学生的学习效果，同时也解决了大学教育中专业知识与科研技能的衔接问题。
（三）“校地”协同，服务中培养创新创业意识
大学是自成一体小社会，拥有各种资源。传统大学较为封闭，不太重视与社会的接触。但在全球经济一体化日趋深入，社会发展急需大学的科技支持，大学也需要和社会互动，更好的实现与社会的接轨，大力引入各种社会资源，通过各种服务来进一步增强大学生对社会的适应性。依托所在地区，广泛开展“校地协同”，在社会服务和科研实践中提升学生对社会的适应能力是普遍做法。在各种社会和科研实践中，学校是社会与学生群体间的结合点：首先，教师在实践教学中间起到指导作用，带领学生调查社会上各个领域的技术热点，确定科研主题，并将最前沿的科技成果引入课堂教育，培养大学生实践技能，提升其创新意识和实践能力；其次，大学要与地方政府开展深度合作，搭建适合大学生的创新实践平台，充分整合资源，全面支持大学生的创新实践活动。在这个过程中，学校和地方要充分考虑到大学生的自身能力限制，不能以追求经济利益为目的，而应该从培养的角度出发，宽容对待大学生的创新活动。
（四）“校企”协同，共赢合作中深化人才培养
在当前我国急需实现经济增长模式转型，通过技术创新，拥有更多产品、技术的自主知识产权来代替以往低附加值、单纯依靠廉价劳动力和技术引进的经济发展模式，实现中国经济的可持续发展。国家也看到了大学和高科技企业在科技研发上的实力，希望结合二者优势，开展“校企”科研合作，共同进行科技项目研究，开发出拥有自主知识产权的新产品、新技术。同时通过在产、学、研联合研发过程中也为双方培养优秀的人才。各大高校也看到了这一机遇，大力推进校企协同开发活动，希望通过科研实践来锻炼学生的科研能力。但目前“校企”联合还有许多问题有待解决，比如合作开发还缺乏稳定性，校企之间管理模式的差异化，合作中的责权有待明晰化。由于这些问题的存在，造成企业在合作开发中的积极性不高，常常呈现出“校热企冷”的局面。笔者认为造成这种局面的根本问题在于，校企的根本追求不同。企业对新技术的追求来源于生存和发展压力，要想在市场中谋求发展就必须要找到最高效的途径获得新技术，而高校开展科研工作的首要目的是为了培养人才，开展的研究工作很大部分为基础研究，基础研究内容与可以直接应用于生产的技术还有很大的差异。因此，校企合作还有很长的路要走，实现真正意义上的校企合作还需要校企双方通过不断接触和沟通，来共同找到双方利益的平衡点，高校才能真正的在校企科研合作中实现科研人才培养的目的。
三、实践的启示
教学和科研是当代高效的两大主要任务，只有构建起二者的良性互动，才能真正实现高等院校的深化改革。
（一）结合教学做科研，才有教学与科研的双赢
教学是大学存在的根本，因此要充分认识到教学工作的重要性，在教学的基础之上，通过开展院系建设、校地合作、校企合作，才能实现教学与科研双赢。
（二）以科研助力教学，才能成就教师梦想
由于目前我国高校规模化办学已进入尾声，大多数高校的师资队伍以青年教师居多。很多青年教师也是一毕业就开始教育和科研工作，能力和见识远远不能和教学经验丰富老教师相比。因此，青年教师还需要通过带领学生团队开展科研工作来提高自身的综合能力。
四、结语
高校的两大使命是教学和科研，其中教学是根本，科研是培养大学生独立思考和创新能力根本办法。高校教育不能仅仅停留在课堂的基础知识上，还要充分利用好高校的科研资源，搭建好对全社会开放的平台，通过与企业联合开展科研项目，在科研实践中提升青年教师和大学生的综合素质。
【参考文献】
[1]侯建国，加强协同创新-实现人才质量和科研能力双提升，http：//edu.ifeng.com/gaoxiao/detail_2013_03/22/23410116_0.shtml
[2]欧阳红军，重大科研项目协同创新管理[J]，国防科技，2012（04）
[3]郑玲莉，高校科研团队建设问题与对策探讨[J]，现代商贸工业，2012（13）
我国的教育改革收到了极大的成效，集中体现在高等院校形成了一定的办学规模。接下来我国高等教育怎样实现质的飞跃，提升高校教学质量，最终完成我国高等教育的变革和转型，主要体现在高等教育模式由单一走向多元，由封闭转向开放。但高校有着和基础教育所不同的特质，那就是在承担教育的同时，还要进行科研工作，当前我国高等教育所要面对的问题是怎样构建教育和科研协同创新的新体制。
关键词：协同创新；科研导向；基础教学；衔接
一、前言
大学校园被称为象牙塔，被视作一片净土，除了教育之外，校园还承担了科研、社会服务，同时还起到校园精神和文化传承作用。但大学最重要的两个使命是高等教育和科研，要怎样处理好教学和科研的关系呢？笔者认为，科研与教学是相辅相成的关系。高校科研工作有别于企业，更偏重于理论研究和基础研究，但同时也重视与企业开展产、学、研合作，高校的科研实力是大学综合实力的体现，也是树立高校品牌的策略。一个具有科研氛围，校风良好的大学对于大学生的培养有着极其重要的作用，也就是由科研来带动大学实施高等教育，在欧美发达国家已经是广泛的共识。然而，我国高等院校办学起步相对较晚，一直以来受限于办学规模，导致科研人才、科研设施以及科研基础都较薄弱，社会上也普遍没有形成与大学合作进行科研活动的意识，造成多年以来只有少数国内顶尖高校能通过开展科研工作来带动大学教育。
二、探索与实践
（一）“系所”协同，引领专业建设与教学改革
大学是由多个相对独立的院系所组成，同一个专业或者研究方向近似的人才聚集在一起，形成一个思想交流科研阵地。大学改革的大方向是将社会对科技的需求和教学工作有机协调的融合。因此，创建品牌专业，建立系所协同的模式是基本思路。要创建品牌专业，首先要配备好优良的科研条件，比如购置先进的实验仪器和精良的检测仪器；然后为科研人才提供优厚的待遇，吸引大量高素质的科研人员；然后充分利用学校的科研资源广泛与高新技术企业开展科研项目；最后将科研成果转化为可以产生经济效益的生产技术。在这个过程中，大学生、研究生都能在有着明确目标的科研项目中得到锻炼，极大的提升个人能力，同时，高校也通过科研项目的开展培养了一批科研实力强的专业技术人才。
（二）“师生”协同，“团队+项目”实践中共成长
无论在哪种教育体制之中，任何时候，教师的作用都具有不可替代性。对于高等教育业同样如此，教学质量的提升和高等教育改革的深化开展的关键因素在于师资力量。但分析我国现阶段高校教师的人员组成可以发现，青年教师占的比例很大，经验丰富的中老年教师较少。青年教师的来源主要是高校毕业或者研究所的博士生，他们往往是一毕业就进入高校开始科研和教学工作，相对来说缺少社会经验和教学经验，很难在较短时间内承担起教学改革的重任。因此，不但是大学生需要好培养机制，大学青年教师也同样需要好的培养体制，才能真正实现教学相长。高校有着和其他基础教育天然的本质区别，其使命由两部分组成，第一是教书育人，培养适应社会需要的合格人才；第二是开展基础科学研究工作。那么，解决青年教师的培养就应该充分整合大学的科研和教学资源，配套科研设备、开展科研项目合作，建立科研小组，由几个老师带领学生們开展科研项目研究工作，采取“师生协同，团队+项目”科研模式，在科研实践中，既锻炼了学生的思考、沟通、学习以及动手能力，也将许多青年教师培养成科研骨干。广大青年教师能在和学生的科研合作中融入教学内容，不但能提升学生的学习效果，同时也解决了大学教育中专业知识与科研技能的衔接问题。
（三）“校地”协同，服务中培养创新创业意识
大学是自成一体小社会，拥有各种资源。传统大学较为封闭，不太重视与社会的接触。但在全球经济一体化日趋深入，社会发展急需大学的科技支持，大学也需要和社会互动，更好的实现与社会的接轨，大力引入各种社会资源，通过各种服务来进一步增强大学生对社会的适应性。依托所在地区，广泛开展“校地协同”，在社会服务和科研实践中提升学生对社会的适应能力是普遍做法。在各种社会和科研实践中，学校是社会与学生群体间的结合点：首先，教师在实践教学中间起到指导作用，带领学生调查社会上各个领域的技术热点，确定科研主题，并将最前沿的科技成果引入课堂教育，培养大学生实践技能，提升其创新意识和实践能力；其次，大学要与地方政府开展深度合作，搭建适合大学生的创新实践平台，充分整合资源，全面支持大学生的创新实践活动。在这个过程中，学校和地方要充分考虑到大学生的自身能力限制，不能以追求经济利益为目的，而应该从培养的角度出发，宽容对待大学生的创新活动。
（四）“校企”协同，共赢合作中深化人才培养
在当前我国急需实现经济增长模式转型，通过技术创新，拥有更多产品、技术的自主知识产权来代替以往低附加值、单纯依靠廉价劳动力和技术引进的经济发展模式，实现中国经济的可持续发展。国家也看到了大学和高科技企业在科技研发上的实力，希望结合二者优势，开展“校企”科研合作，共同进行科技项目研究，开发出拥有自主知识产权的新产品、新技术。同时通过在产、学、研联合研发过程中也为双方培养优秀的人才。各大高校也看到了这一机遇，大力推进校企协同开发活动，希望通过科研实践来锻炼学生的科研能力。但目前“校企”联合还有许多问题有待解决，比如合作开发还缺乏稳定性，校企之间管理模式的差异化，合作中的责权有待明晰化。由于这些问题的存在，造成企业在合作开发中的积极性不高，常常呈现出“校热企冷”的局面。笔者认为造成这种局面的根本问题在于，校企的根本追求不同。企业对新技术的追求来源于生存和发展压力，要想在市场中谋求发展就必须要找到最高效的途径获得新技术，而高校开展科研工作的首要目的是为了培养人才，开展的研究工作很大部分为基础研究，基础研究内容与可以直接应用于生产的技术还有很大的差异。因此，校企合作还有很长的路要走，实现真正意义上的校企合作还需要校企双方通过不断接触和沟通，来共同找到双方利益的平衡点，高校才能真正的在校企科研合作中实现科研人才培养的目的。
三、实践的启示
教学和科研是当代高效的两大主要任务，只有构建起二者的良性互动，才能真正实现高等院校的深化改革。
（一）结合教学做科研，才有教学与科研的双赢
教学是大学存在的根本，因此要充分认识到教学工作的重要性，在教学的基础之上，通过开展院系建设、校地合作、校企合作，才能实现教学与科研双赢。
（二）以科研助力教学，才能成就教师梦想
由于目前我国高校规模化办学已进入尾声，大多数高校的师资队伍以青年教师居多。很多青年教师也是一毕业就开始教育和科研工作，能力和见识远远不能和教学经验丰富老教师相比。因此，青年教师还需要通过带领学生团队开展科研工作来提高自身的综合能力。
四、结语
高校的两大使命是教学和科研，其中教学是根本，科研是培养大学生独立思考和创新能力根本办法。高校教育不能仅仅停留在课堂的基础知识上，还要充分利用好高校的科研资源，搭建好对全社会开放的平台，通过与企业联合开展科研项目，在科研实践中提升青年教师和大学生的综合素质。
【参考文献】
[1]侯建国，加强协同创新-实现人才质量和科研能力双提升，http：//edu.ifeng.com/gaoxiao/detail_2013_03/22/23410116_0.shtml
[2]欧阳红军，重大科研项目协同创新管理[J]，国防科技，2012（04）
[3]郑玲莉，高校科研团队建设问题与对策探讨[J]，现代商贸工业，2012（13）