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摘要：兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必然激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢？利用食物引发兴趣，创设情景，激发兴趣，新旧联系启发兴趣，利用图画引引到兴趣开展活动，增强兴趣。
在初中英语教学中，如何尽快将学生带入英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的门槛，经历二十年来教学实践，我深深地体会到兴趣是中学生好好学习不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉的去学习，我在教学实践中是这样做的。
一利用实物引发兴趣
在初级阶段的语言训练中，充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状，颜色，性质用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣，如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师拿出一支钢笔，say a pen in English，然后拿出两支two pens反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易把钢笔这一单词记住。接下来又告诉学生说：铅笔 ___ pencil，铅笔盒 pencil_box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等，然后再进行下列，各种句型训练。1.What's in the ba 2.There is /are in it。3.Are there any pencils in the box？4.Is there a pencil box in the bag？5.What color are they。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情景，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时。我事先准备好牛奶，橘子，梨汁，香蕉，苹果面包等上课时把它们陈列出来，讲台变成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客。
T：Can I help you？
S：Could I have some bottles of orange/milk /pear。T：Ok！How many would you like。
S：Three。How much are they？
T：Eight yuan is that all？
S：Yes
T：Here you are。
S：Thank you。
表演一遍后，教师在用学生学过的其他喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，同学们在轻松愉快的气氛中，不知不觉地掌握了新的知识，新的句型，再如学习打电话问路看病等日常交易用语时，我都尽量采用情景教学，这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语进行交际的能力。
三、新旧联系，启发兴趣
四、利用图画，诱导兴趣
在教学中，有些表示食物的词或表示动作的词不易带进课堂时可间用图画进行教学，如Plane，train 或go to the park等。我在日常生活中，经常收集或者制作一些图画图片，或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简单易行，而且风趣幽默，省时省力，寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息和概念。五、开展活动，增强兴趣。在课外活动中有意识，有目的的开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。在英语教学中，记忆单词是一大难题，如果机械的让他们读、背抄，写，很容易使他们厌倦，因此我在教生词时才常采用诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上的，就让他们自己做比较，并找出拼写相近的单词，慢慢的学生就会发现有些单词有很多相似之处，有的是在原单词的基础上加“”头”，有的是加“尾”，而对于长音单词把它们按音节分开来记忆，然后再让他们找出所学词的同义词，反义词，同音异义词等相关词。这样做不但化难为易的掌握了新词，也很轻松的复习巩固了已经学过的词，往往能起到事半功倍的教学效果。如留课外作业时，给他们一些英语域名填字游戏，让他们猜有一些简单的英语小诗，让他们翻译每天课前五分钟的值日报告，要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话名人名言举办英语书法比赛，朗读比赛等让学生机有准备时的紧张情绪，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
总而言之，兴趣是成功的基礎，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要，实践证明，运用多种方法激发学生的学习，学好英语的兴趣是提高英语教学的有效途径。
在初中英语教学中，如何尽快将学生带入英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的门槛，经历二十年来教学实践，我深深地体会到兴趣是中学生好好学习不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉的去学习，我在教学实践中是这样做的。
一利用实物引发兴趣
在初级阶段的语言训练中，充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状，颜色，性质用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣，如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师拿出一支钢笔，say a pen in English，然后拿出两支two pens反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易把钢笔这一单词记住。接下来又告诉学生说：铅笔 ___ pencil，铅笔盒 pencil_box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等，然后再进行下列，各种句型训练。1.What's in the ba 2.There is /are in it。3.Are there any pencils in the box？4.Is there a pencil box in the bag？5.What color are they。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、创设情景，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时。我事先准备好牛奶，橘子，梨汁，香蕉，苹果面包等上课时把它们陈列出来，讲台变成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客。
T：Can I help you？
S：Could I have some bottles of orange/milk /pear。T：Ok！How many would you like。
S：Three。How much are they？
T：Eight yuan is that all？
S：Yes
T：Here you are。
S：Thank you。
表演一遍后，教师在用学生学过的其他喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，同学们在轻松愉快的气氛中，不知不觉地掌握了新的知识，新的句型，再如学习打电话问路看病等日常交易用语时，我都尽量采用情景教学，这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语进行交际的能力。
三、新旧联系，启发兴趣
四、利用图画，诱导兴趣
在教学中，有些表示食物的词或表示动作的词不易带进课堂时可间用图画进行教学，如Plane，train 或go to the park等。我在日常生活中，经常收集或者制作一些图画图片，或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简单易行，而且风趣幽默，省时省力，寥寥几笔就能表达出丰富的语言信息和概念。五、开展活动，增强兴趣。在课外活动中有意识，有目的的开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。在英语教学中，记忆单词是一大难题，如果机械的让他们读、背抄，写，很容易使他们厌倦，因此我在教生词时才常采用诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上的，就让他们自己做比较，并找出拼写相近的单词，慢慢的学生就会发现有些单词有很多相似之处，有的是在原单词的基础上加“”头”，有的是加“尾”，而对于长音单词把它们按音节分开来记忆，然后再让他们找出所学词的同义词，反义词，同音异义词等相关词。这样做不但化难为易的掌握了新词，也很轻松的复习巩固了已经学过的词，往往能起到事半功倍的教学效果。如留课外作业时，给他们一些英语域名填字游戏，让他们猜有一些简单的英语小诗，让他们翻译每天课前五分钟的值日报告，要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话名人名言举办英语书法比赛，朗读比赛等让学生机有准备时的紧张情绪，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
总而言之，兴趣是成功的基礎，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要，实践证明，运用多种方法激发学生的学习，学好英语的兴趣是提高英语教学的有效途径。