【摘 要】
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部编教材的双线组元结构强调了单元整体教学设计的重要性.本文试图从统整单元核心教学目标的角度,探寻教读课文、自读课文、课外阅读、单元写作教学之间的主线联系.在教学设
【机 构】
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浙江省浙江师范大学附属秀洲实验学校 314031浙江省嘉兴市秀洲区新塍镇中学 314000;
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部编教材的双线组元结构强调了单元整体教学设计的重要性.本文试图从统整单元核心教学目标的角度,探寻教读课文、自读课文、课外阅读、单元写作教学之间的主线联系.在教学设计中,找准单元核心教学目标,解决教什么的问题;课堂实践中构建教读、自读、课外读,三位一体的教学策略,解决怎么教的问题;在单元写作实践环节充分利用教读、自读课的所得来指导写作,从而解决为什么教的问题,最终实现学生语言表达和思维两大核心素养的逐步提升.
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In order to improve the level of Chinese teaching in mi
随着社会的发展和素质教育的全面实施，以及青少年身心的发展规律，实践能力与创新教育已成为当今教育改革和教学实验的一个重要课题．教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养具有实践能力、创新精神人才的摇篮.就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的教学改革意义重大. 一、正确认识数学教学中的创新教育 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向
美育是以培养青少年感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使青少年追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。然而,一提到美育教育,很多人首先想到的是学弹琴考级、学美术、学唱歌等技巧性的东西,似乎技巧练好了就懂了艺术。殊不知任何艺术最高的境界靠的不是技巧,而是心灵的感悟,是对生命的理解,是对美的共鸣。就目前情况来看,有相当一部分青少年所缺少的正是这些。 随着人才市场竞争的日趋白热化,素质教育理念越来越
任何一个系统都必须具有封闭性,教育也是如此.从这个意义上讲,学校有一个范围规定性对教育活动是非常必要的.如果否定学校的封闭性,完全开放,实践证明那样的学校教育是无法操
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《数学课程标准》把“初步学会从数学角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学知识解决问题,发展应用意识”列为具体的目标。心理学研究表明:学生思维活动是从问题开始的,在解决问题中得到发展。问题意识在孩子一生中有着重要的作用,我们要从小培养孩子的问题意识,使之成为一个敢问、乐问、会问的人。 陶行知先生曾说过:“发明千千万,起点在一问。”科学史上每一项重大发现都是从问题开始的。著名科学家爱因斯坦说过:“
一位教师为了把学生教育好、照顾好,把妻子拉来当起全职保姆.他们“舍小家,为学生”,精心培育山里娃,在一个高寒、边远的教学点上默默坚守,悉心经营,用心血和汗水“浇灌”着