【摘 要】
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目的探讨儿科带教中应用导向教学模式对培养护生护患沟通能力的影响。方法将2012年6月—2013年3月在儿科实习的104名护生，按照入科实习时间随机分为试验组50名和对照组54名，对照组采用传统教学模式培养，试验组采用行为导向教学模式培养。使用护患沟通能力量表对两组护生的护患沟通能力进行测评，比较两组护生对教学的满意度。结果出科时试验组护生护患沟通能力总分为(154.2±12.7)分，对照组护患沟通
【机 构】
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150001 哈尔滨医科大学附属第一医院儿内科,150001 哈尔滨医科大学附属第一医院儿内科,150001 哈尔滨医科大学附属第一医院儿内科,
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目的探讨儿科带教中应用导向教学模式对培养护生护患沟通能力的影响。
方法将2012年6月—2013年3月在儿科实习的104名护生，按照入科实习时间随机分为试验组50名和对照组54名，对照组采用传统教学模式培养，试验组采用行为导向教学模式培养。使用护患沟通能力量表对两组护生的护患沟通能力进行测评，比较两组护生对教学的满意度。
结果出科时试验组护生护患沟通能力总分为(154.2±12.7)分，对照组护患沟通能力总分为(143.6±13.8)分，差异有统计学意义(t＝4.02，P<0.05)。试验组护生对教学满意度得分为(9.6±1.9)分，对照组为(8.5±2.1)分，差异有统计学意义(t＝2.76，P<0.05)。
结论在儿科实习中采用行为导向教学模式能提高护生护患沟通能力及对教学的满意度。
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