【摘 要】
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梳理实验版和2017年版课程标准的差异,在此基础上对人教版新旧教材进行比较分析,总结新教材内容和呈现方式的变化;并依据课程标准的变化分析新教材变化的原因,以启发教育工作
【基金项目】
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合肥师范学院2020年研究生创新基金项目(2020yjs030);合肥师范学院“三六六”基础教育研究与改革项目(2020slljy11);安徽省高等学校省级质量工程项目(2020sxsfkc0744,2020jyxm1566);安徽省高校优秀青年人才支持计划项目(gxyq2020040);安徽省教育科学研究院教育科学研究项目(JK19124)
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梳理实验版和2017年版课程标准的差异,在此基础上对人教版新旧教材进行比较分析,总结新教材内容和呈现方式的变化;并依据课程标准的变化分析新教材变化的原因,以启发教育工作者更好地把握新教材。基于研究结果对一线教师教学提出建议:在课堂教学过程中应多采用"讨论"的教学方式;合理组织教学,提高教学有效性;注重培养学生的生物学学科核心素养,以促进高中生物学教学工作的有效展开。
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