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1 现状审视：校园足球开展活动现状
1.1 蔚然成风：校园足球深入各校
现各地中小学已把足球列入体育课教学内容，加大学时比重，以扶持特色带动普及。而全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，准备在2020年达到2万所，2025年达到5万所。其中20000所特色学校目标已在2017年完成，并形成纵横贯通的大学、高中、初中、小学四级足球竞赛体系。我区各中小学，全面开设足球课、足球社团课程以及足球大课间，同时依托市、区两级校园足球联系的活动机制，使足球活动的开展正走向健康发展之路。
1.2 崭露头角：校园足球初具规模
校园足球现阶段的发展正处于上升期，它摆脱了初期遇到的诸多问题，如师资不足、学生兴趣不浓、开展活动单一、后续力量不足等等，这些问题都一一得到了解决。区域内许多学校硬件设施也正在不断完善，如新建造人工草皮、笼式足球场、配置标准的五人制足球门;为全面铺开、纵深开展“校园足球”项目，形成相应的校本课程，不断完善“校园足球”的活动机制。由此需要，硬件设置和软件措施并行并抓，切实落地相关对策与建议。
1.3 因循坐误：校园足球文化滞后
虽然校园足球运动发展态势喜人，但因受家长、学生、教师“重文轻武”观念限制，足球文化进校园停滞不前。当前，“校园足球能否深入人心普及开来，最终还要依靠校园足球能否作为一种文化进入学校并得到广泛的认同。”只有深入人心，才能大力开展校园足球活动，让家庭支持学生足球运动，改变家长反对让孩子踢球的现状。
2 探索： 校园足球文化“浸润式”推进策略
2.1 新视角——挖掘校园足球内涵
在竞技层面，足球运动是属于体育学科、属于运动的美。在引导孩子审美能力的提升上，可以基于学校的自身有利条件，从多种角度对足球活动进行呈现，通过其他方式来呈现运动给人带来的美感。
（1）七彩画笔：描绘精彩画面
足球节活动是我校的校园特色活动，自2014年以来，已经开展了4届校园足球文化节活动，每届足球文化节活动中，除了常规的班级足球联赛，还都会有非常丰富的与足球相关的活动，其中“七彩画笔”就是其中的活动之一，小朋友们会用其手中的画笔，尽情的发挥创作才能，足球漫画描绘他们心中的足球，绘制他们美好的校园生活，描绘他们体验足球运动美。
足球绘画作品，不仅反映现了孩子们的美术绘画功底，从作品描述可以发现，他们对足球运动的热爱与理解，足球给他们带来快乐，足球让他们健康成长，这就是他们心中的足球。
（2）快门闪烁：定格精彩表演
摄影社团是一个校级社团，社团成员当然也是学校多数摄影爱好者中的佼佼者，小摄影家们平常总会用相机记录自己的七彩人生。每当足球节来临，足球摄影也将成为小摄影家们重要活动，由此，学校德育处、大队部更不会错失如此大好的教育機会，组织学生通过摄影比赛、摄影展览等方式，引导孩子们热爱足球、热爱体育、热爱运动、热爱校园的主题教育。摄影社团成员用相机拍摄比赛，定格足球运动的瞬间画面，用相机拍摄队员，定格足球小将的运动活力，用相机拍摄球球迷，定格足球宝贝的精彩表演。
摄影活动以足球主题为主，可以是足球的摆拍，也可以是学生与足球的合影、创意摄影、拍摄足球比赛等。通过摄影创作定格校园足球运动的精彩瞬间，他们把校园足球的运动美，永久地定格为美好记忆。
2.2 新合作——拓宽校园足球领域
拓展校园文化建设，让每一次足球活动成为其他校园文化活动的素材。和语文学科结合，推出“足球故事”、“足球演讲”等语文学科类活动。和美术学科相结合，推出“足球漫画”展等活动。和班级建设相结合，进行创意设计，包括队旗、队徽，口号标语，以及队员风采的文字介绍、板报和图像展出等。为了拓宽校园足球领域，我们开设了以足球为元素的14个社团活动课。
（1）学科联动：提高足球素养
各学科和足球活动相结合，激发学生参与校园足球活动的乐趣。
①语文学科：“足球故事”、“足球小报”
作为体育竞赛的足球项目，相关足球的名人故事很多，围绕足球话题，结合语文学习，教师在班级里可以开展“足球故事会”、“我最喜爱的足球运动员”故事讲演，可以引导学生制作足球小报，介绍足球历史、足球规则、名人名言等，激发学生对足球的兴趣。
将足球与语文学科融合，学生通过讲述故事，制作足球小报，写足球小故事等，一个个感人的故事，一张张精彩的小报展览，让学生更好地了解足球的知识，更好地了解足球文化，拼搏赛场的励志故事激励学生学会拼搏、学会勇敢、学会合作，从而提高学生的综合素养。
②美术学科：“足球漫画”、“足球墙绘”
在小学阶段，美术学科深受孩子喜欢，他们在课余时间里会时不时地拿一张白纸涂鸦。学校围绕“足球节”开展足球绘画活动：“画我心中的足球”、“足球漫画展”、“亮丽校园行动”、“足球墙绘”等，让校园足球与美术学科教学相融合，激发学生创作热情，绘制足球之“趣”。
这几处都是美术老师带领五六年级孩子利用课外时间完成的墙绘，画面描述的是“足球小将”踢球场景，表达了五、六年级孩子们对足球运动的热爱;还有就是训练墙，小队员们正在努力地训练足球基本功。
（2）资源整合：提升足球技能
各资源和足球活动相结合，更有效激发学生的运动乐“趣”。
①游戏活动：提升足球球性水平
球感、球性直接影响到队员的足球技术，为了更好地施展足球动作，必需每个队员都要有较好的足球球性。而球性练习虽然在足球课与业余训练中都会安排练习时间，可这也无法满足足球教学的要求。于是我们在常规教学时，一改传统练习方法，如准备活动中的球性练习等，为了更加趣味化，把球性练习与游戏活动相结合，达到坚持练习球性、提高队员的球感，同时也完成了课前或赛前的热身活动，激发学生足球运动兴趣。如“踩球游戏”、“拨球游戏”、“颠球游戏”、“运球射门”等。 足球的球性练习并不是一件快乐的活动，他们需要不断的重复练习。在练习中我们把足球球性练习与游戏活动相结合，大大提高了孩子对足球课的兴趣，也提高了课堂教学实效。
②田径训练：加强足球体能训练
真正地开展好足球运动，单单依靠每周一节足球课是远远不够的。足球课与日常体育课不应是完全独立、完全孤立的体育课堂教学，课题组成员有实践研究中发现，可以让田径项目与足球运动想整合，不仅优化学科教学提升课堂教学效率，更能节约足球课时量。在教学中，我们把枯燥乏味的耐力跑项目与足球体能训练相结合，从而提高学生学习兴趣的同时也提高了孩子们的耐力素质。
足球体能练习并不是孤立的，它可以通过田径课来实现。但耐力练习又是孩子们所不喜欢的内容，如何让这两者有机结合呢，通过足球课中的试验，往返跑与足球体能结合是较为合适的方法。
（3）班级建设：突显足球特色
和班级建设相结合，进行创意设计，包括队旗、队徽，口号标语，以及队员风采的文字介绍和图像展示等。在本届校园足球“班级联赛”中，我们收集了相关的队旗队徽及口号标语。
①队旗队徽：体现创意设计
队旗作为足球球队建立所必不可少的要素之一，从球队的创建历史出发，代表着一支球队及球队的文化特色，在设计上包含了球队名称、球队队徽、球队理念及球队精神等多方面元素，象征着团结一心、顽强拼搏、奋勇争夺等精神，是一支球队屹立不倒的精神支柱。
每一届校园足球文化节，全班师生及家长一起设计班级队旗。一面面设计精美、色彩绚丽的队旗，包含师生对校园足球文化的理解，更凝聚孩子们拼搏进取、积极向上的足球精神。
②口号标语：激发活动热情
口号与标语充满孩子们对本班球队队员的期望，激励与鼓励场上队员勇敢拼搏，起到鼓舞士气的作用。口号标语还应体现学生的文明素养。
班级足球队名“天狼队”， Sirius，有霸气！足球队要有“狼”性，需要“狼”的精神，要有像狼群一样的合作与骁勇善战，又具独狼的睿智好胜心，正是为班级争光而努力奋斗的精神。
2.3 新征程——开启校园足球智旅
足球训练一以贯之，但足球活动可以季节为界进行阶段性进行。春夏时分适合足球比赛的举办，秋冬时分适合足球嘉年華活动开展，即通过其他校园文化活动渗透德育和美育工作。学校目前开发并设置了足球人物、足球服装、足球记者、足球游戏等课程，进一步在文化层面进行更多的活动设计，达成文化意义上的扩展和精神价值上的渗透等目标。
（1）开启智旅：感悟足球精神
校园足球的精神文化是校园足球文化的方向，以校园足球文化为渗透，感悟校园足球文化意义。校园足球文化为“育人”服务，它是学校全面开展素质教育的组成部分，校园足球有着特殊的作用。校园足球运动有利于培养学生良好的个性品质，增减学生对足球运动的兴趣，通过足球运动可以使学生形成体育兴趣，还可以培养学生努力拼搏积极向上、勇敢果断、自控自律、正直诚实的优良品质。通过校园足球运动的竞技比赛，让学生养成良好的团队意识，提高足球技术水平，培养自信心、审美观，形成良好的行为准则与礼仪礼貌素养。让参与者真正感悟校园足球文化。
“培养足球兴趣”的认同感最高，其次则是“培养团队精神”、“提高足球技术水平”与“培养协调配合能力”，有孩子特地说明要加强球队团队的配合协调能力，而“培养礼仪礼貌”的排序则较靠后，在孩子们看来礼仪礼貌在校园生活中无处不在，有礼貌是小学生、少先队员必备的素养。
（2）社团课程：拓展足球文化
以社团为载体，加强校园足球文化拓展。我校现有校级足球社团“快乐足球”和“足球队旗、足球摄影、足球游戏、足球服饰”等13个年级社团，社团课程正在进一步深入研究，其中“快乐足球”拓展性课程参评为杭州市精品课程。
作为拓展性课程的社团课程在文化层面进行更多的活动设计，达成文化意义上的扩展和精神价值上的渗透等目标。足球社团课程是为了提高足球运动水平，创建 “校园足球”特色，培养拼搏意识和团队精神，普及球类活动知识与技能，推进校园足球运动向纵深发展，形成校园球类文化，促进学生健康成长。
3 总结
在实践研究过程中与更多的活动开展中，我们发现虽然校园足球活动的开展有以比赛为重心的，但参与者群体的体验不可或缺。我们积极营造校园足球应展示运动的美、享受运动的快乐的氛围。组织的每一次比赛，开展的每一次活动，其目的都应该是给亲历者或有所接触、有所观察的学生带来美的感受，给学生带来的是对运动的欣赏、对运动的乐享。作为学校的重点拓展课程，我们更加注重校园足球的体验机制，更多体验来自其已形成的“全渗透”式体验，全员参与、全面提升学校活动效能。
（作者单位：浙江省杭州市文理小学）
1.1 蔚然成风：校园足球深入各校
现各地中小学已把足球列入体育课教学内容，加大学时比重，以扶持特色带动普及。而全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，准备在2020年达到2万所，2025年达到5万所。其中20000所特色学校目标已在2017年完成，并形成纵横贯通的大学、高中、初中、小学四级足球竞赛体系。我区各中小学，全面开设足球课、足球社团课程以及足球大课间，同时依托市、区两级校园足球联系的活动机制，使足球活动的开展正走向健康发展之路。
1.2 崭露头角：校园足球初具规模
校园足球现阶段的发展正处于上升期，它摆脱了初期遇到的诸多问题，如师资不足、学生兴趣不浓、开展活动单一、后续力量不足等等，这些问题都一一得到了解决。区域内许多学校硬件设施也正在不断完善，如新建造人工草皮、笼式足球场、配置标准的五人制足球门;为全面铺开、纵深开展“校园足球”项目，形成相应的校本课程，不断完善“校园足球”的活动机制。由此需要，硬件设置和软件措施并行并抓，切实落地相关对策与建议。
1.3 因循坐误：校园足球文化滞后
虽然校园足球运动发展态势喜人，但因受家长、学生、教师“重文轻武”观念限制，足球文化进校园停滞不前。当前，“校园足球能否深入人心普及开来，最终还要依靠校园足球能否作为一种文化进入学校并得到广泛的认同。”只有深入人心，才能大力开展校园足球活动，让家庭支持学生足球运动，改变家长反对让孩子踢球的现状。
2 探索： 校园足球文化“浸润式”推进策略
2.1 新视角——挖掘校园足球内涵
在竞技层面，足球运动是属于体育学科、属于运动的美。在引导孩子审美能力的提升上，可以基于学校的自身有利条件，从多种角度对足球活动进行呈现，通过其他方式来呈现运动给人带来的美感。
（1）七彩画笔：描绘精彩画面
足球节活动是我校的校园特色活动，自2014年以来，已经开展了4届校园足球文化节活动，每届足球文化节活动中，除了常规的班级足球联赛，还都会有非常丰富的与足球相关的活动，其中“七彩画笔”就是其中的活动之一，小朋友们会用其手中的画笔，尽情的发挥创作才能，足球漫画描绘他们心中的足球，绘制他们美好的校园生活，描绘他们体验足球运动美。
足球绘画作品，不仅反映现了孩子们的美术绘画功底，从作品描述可以发现，他们对足球运动的热爱与理解，足球给他们带来快乐，足球让他们健康成长，这就是他们心中的足球。
（2）快门闪烁：定格精彩表演
摄影社团是一个校级社团，社团成员当然也是学校多数摄影爱好者中的佼佼者，小摄影家们平常总会用相机记录自己的七彩人生。每当足球节来临，足球摄影也将成为小摄影家们重要活动，由此，学校德育处、大队部更不会错失如此大好的教育機会，组织学生通过摄影比赛、摄影展览等方式，引导孩子们热爱足球、热爱体育、热爱运动、热爱校园的主题教育。摄影社团成员用相机拍摄比赛，定格足球运动的瞬间画面，用相机拍摄队员，定格足球小将的运动活力，用相机拍摄球球迷，定格足球宝贝的精彩表演。
摄影活动以足球主题为主，可以是足球的摆拍，也可以是学生与足球的合影、创意摄影、拍摄足球比赛等。通过摄影创作定格校园足球运动的精彩瞬间，他们把校园足球的运动美，永久地定格为美好记忆。
2.2 新合作——拓宽校园足球领域
拓展校园文化建设，让每一次足球活动成为其他校园文化活动的素材。和语文学科结合，推出“足球故事”、“足球演讲”等语文学科类活动。和美术学科相结合，推出“足球漫画”展等活动。和班级建设相结合，进行创意设计，包括队旗、队徽，口号标语，以及队员风采的文字介绍、板报和图像展出等。为了拓宽校园足球领域，我们开设了以足球为元素的14个社团活动课。
（1）学科联动：提高足球素养
各学科和足球活动相结合，激发学生参与校园足球活动的乐趣。
①语文学科：“足球故事”、“足球小报”
作为体育竞赛的足球项目，相关足球的名人故事很多，围绕足球话题，结合语文学习，教师在班级里可以开展“足球故事会”、“我最喜爱的足球运动员”故事讲演，可以引导学生制作足球小报，介绍足球历史、足球规则、名人名言等，激发学生对足球的兴趣。
将足球与语文学科融合，学生通过讲述故事，制作足球小报，写足球小故事等，一个个感人的故事，一张张精彩的小报展览，让学生更好地了解足球的知识，更好地了解足球文化，拼搏赛场的励志故事激励学生学会拼搏、学会勇敢、学会合作，从而提高学生的综合素养。
②美术学科：“足球漫画”、“足球墙绘”
在小学阶段，美术学科深受孩子喜欢，他们在课余时间里会时不时地拿一张白纸涂鸦。学校围绕“足球节”开展足球绘画活动：“画我心中的足球”、“足球漫画展”、“亮丽校园行动”、“足球墙绘”等，让校园足球与美术学科教学相融合，激发学生创作热情，绘制足球之“趣”。
这几处都是美术老师带领五六年级孩子利用课外时间完成的墙绘，画面描述的是“足球小将”踢球场景，表达了五、六年级孩子们对足球运动的热爱;还有就是训练墙，小队员们正在努力地训练足球基本功。
（2）资源整合：提升足球技能
各资源和足球活动相结合，更有效激发学生的运动乐“趣”。
①游戏活动：提升足球球性水平
球感、球性直接影响到队员的足球技术，为了更好地施展足球动作，必需每个队员都要有较好的足球球性。而球性练习虽然在足球课与业余训练中都会安排练习时间，可这也无法满足足球教学的要求。于是我们在常规教学时，一改传统练习方法，如准备活动中的球性练习等，为了更加趣味化，把球性练习与游戏活动相结合，达到坚持练习球性、提高队员的球感，同时也完成了课前或赛前的热身活动，激发学生足球运动兴趣。如“踩球游戏”、“拨球游戏”、“颠球游戏”、“运球射门”等。 足球的球性练习并不是一件快乐的活动，他们需要不断的重复练习。在练习中我们把足球球性练习与游戏活动相结合，大大提高了孩子对足球课的兴趣，也提高了课堂教学实效。
②田径训练：加强足球体能训练
真正地开展好足球运动，单单依靠每周一节足球课是远远不够的。足球课与日常体育课不应是完全独立、完全孤立的体育课堂教学，课题组成员有实践研究中发现，可以让田径项目与足球运动想整合，不仅优化学科教学提升课堂教学效率，更能节约足球课时量。在教学中，我们把枯燥乏味的耐力跑项目与足球体能训练相结合，从而提高学生学习兴趣的同时也提高了孩子们的耐力素质。
足球体能练习并不是孤立的，它可以通过田径课来实现。但耐力练习又是孩子们所不喜欢的内容，如何让这两者有机结合呢，通过足球课中的试验，往返跑与足球体能结合是较为合适的方法。
（3）班级建设：突显足球特色
和班级建设相结合，进行创意设计，包括队旗、队徽，口号标语，以及队员风采的文字介绍和图像展示等。在本届校园足球“班级联赛”中，我们收集了相关的队旗队徽及口号标语。
①队旗队徽：体现创意设计
队旗作为足球球队建立所必不可少的要素之一，从球队的创建历史出发，代表着一支球队及球队的文化特色，在设计上包含了球队名称、球队队徽、球队理念及球队精神等多方面元素，象征着团结一心、顽强拼搏、奋勇争夺等精神，是一支球队屹立不倒的精神支柱。
每一届校园足球文化节，全班师生及家长一起设计班级队旗。一面面设计精美、色彩绚丽的队旗，包含师生对校园足球文化的理解，更凝聚孩子们拼搏进取、积极向上的足球精神。
②口号标语：激发活动热情
口号与标语充满孩子们对本班球队队员的期望，激励与鼓励场上队员勇敢拼搏，起到鼓舞士气的作用。口号标语还应体现学生的文明素养。
班级足球队名“天狼队”， Sirius，有霸气！足球队要有“狼”性，需要“狼”的精神，要有像狼群一样的合作与骁勇善战，又具独狼的睿智好胜心，正是为班级争光而努力奋斗的精神。
2.3 新征程——开启校园足球智旅
足球训练一以贯之，但足球活动可以季节为界进行阶段性进行。春夏时分适合足球比赛的举办，秋冬时分适合足球嘉年華活动开展，即通过其他校园文化活动渗透德育和美育工作。学校目前开发并设置了足球人物、足球服装、足球记者、足球游戏等课程，进一步在文化层面进行更多的活动设计，达成文化意义上的扩展和精神价值上的渗透等目标。
（1）开启智旅：感悟足球精神
校园足球的精神文化是校园足球文化的方向，以校园足球文化为渗透，感悟校园足球文化意义。校园足球文化为“育人”服务，它是学校全面开展素质教育的组成部分，校园足球有着特殊的作用。校园足球运动有利于培养学生良好的个性品质，增减学生对足球运动的兴趣，通过足球运动可以使学生形成体育兴趣，还可以培养学生努力拼搏积极向上、勇敢果断、自控自律、正直诚实的优良品质。通过校园足球运动的竞技比赛，让学生养成良好的团队意识，提高足球技术水平，培养自信心、审美观，形成良好的行为准则与礼仪礼貌素养。让参与者真正感悟校园足球文化。
“培养足球兴趣”的认同感最高，其次则是“培养团队精神”、“提高足球技术水平”与“培养协调配合能力”，有孩子特地说明要加强球队团队的配合协调能力，而“培养礼仪礼貌”的排序则较靠后，在孩子们看来礼仪礼貌在校园生活中无处不在，有礼貌是小学生、少先队员必备的素养。
（2）社团课程：拓展足球文化
以社团为载体，加强校园足球文化拓展。我校现有校级足球社团“快乐足球”和“足球队旗、足球摄影、足球游戏、足球服饰”等13个年级社团，社团课程正在进一步深入研究，其中“快乐足球”拓展性课程参评为杭州市精品课程。
作为拓展性课程的社团课程在文化层面进行更多的活动设计，达成文化意义上的扩展和精神价值上的渗透等目标。足球社团课程是为了提高足球运动水平，创建 “校园足球”特色，培养拼搏意识和团队精神，普及球类活动知识与技能，推进校园足球运动向纵深发展，形成校园球类文化，促进学生健康成长。
3 总结
在实践研究过程中与更多的活动开展中，我们发现虽然校园足球活动的开展有以比赛为重心的，但参与者群体的体验不可或缺。我们积极营造校园足球应展示运动的美、享受运动的快乐的氛围。组织的每一次比赛，开展的每一次活动，其目的都应该是给亲历者或有所接触、有所观察的学生带来美的感受，给学生带来的是对运动的欣赏、对运动的乐享。作为学校的重点拓展课程，我们更加注重校园足球的体验机制，更多体验来自其已形成的“全渗透”式体验，全员参与、全面提升学校活动效能。
（作者单位：浙江省杭州市文理小学）