【摘 要】
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义务教育数学课程标准明确指出:数学核心素养是从学生的终身发展和社会发展需要视角出发,培养学生具备数学方面的关键能力和思维品质,本文基于学生数学学科核心素养的形成视
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义务教育数学课程标准明确指出:数学核心素养是从学生的终身发展和社会发展需要视角出发,培养学生具备数学方面的关键能力和思维品质,本文基于学生数学学科核心素养的形成视角,以浙教版九年级上册第三章第二节“图形的旋转”课堂教学案例为探究载体,重点阐述此节课堂教学设计的个性化特征,凸显数学概念课堂教学中核心素养落实的细节,进而提出自己的教学反思与感悟,以期给教育同仁带来一定的帮助。
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