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摘要：《模拟电子技术》是电子线路的入门课程。能够让初中起点的高职高专学生掌握这门课，要有针对性地进行专门设计。自编讲义和课本相结合，设计一个分立元件的电路，采取理实一体化教学，从概念到实践再到理论，从抽象到实物再到抽象，循序渐进地理解吸收，取得了较好效果。
关键词：高职模电课;体验式学习;理实一体化;五年制高职
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）10C-0026-04
以智能制造为核心的工业物联网是全国物联网产业发展和应用的重点领域，也是目前各高职院校物联网人才培养的主要方向。物联网的基础元素之一是“物”，是智能终端，必然要涉及的是嵌入式系统，必然要有硬件作为支持。硬件是由电子元器件组成的，即电子线路。因此，电子线路的课程就成了所有物联网技术相关专业的基础，而电子线路的入门课程就是《模拟电子技术》（简称“模电”）。虽然现在早已不是分立元件时代，绝大多数都是由功能器件组成的解决方案来实现，但是学好这门入门课，依然是相关专业的基础。
模电是一门理论性的、抽象的课程。在目前倡导的培养“双创”人才的大趋势下，作为各梯次人才中的一环的技能型人才，如何能够让初中起点的高职高专学生掌握这门课，始终是任课教师必须研究的课题。根据学生的特点，采取理实一体化教学，从概念到实践再到理论，从抽象到实物再到抽象，循序渐进地理解吸收，能够取得较好的效果。
一、高职能模电课程念一体化教学
（一）概述
模电课经典的教法是以教材教学为主，实验箱实验为辅的教学方式，而对于高职学生来说，缺少的是高中电学和数学的基础。因此，就要有针对性地进行专门设计。对《模拟电子技术》的内容进行分析，是最基本的典型电路：二极管整流;三极管放大;多级放大;反馈;差分;振荡;功放;电源。
1.教学目的。以该层次的学生应达到的水平为基准，要求认识电路组成结构，知道其功能作用，应用在哪些地方，如何判断电路是否正常工作，如何检测其中的关键元器件。
2.教材内容。选择教学内容有了明确的目的，对于教材的选择和取舍也就明确了。除了PN结以外的没有明显现象的微观知识，以及研发性的参数设计等方面都留待学生以后的提升再去学习，只要求对典型电路的认知和调试。
3.教学思路。教学过程从认识元器件起步，认识电路组成结构，制作电路实现功能，再到理解电路的功能作用，关键元器件的再认识，电路的应用场合，电路的调试和检测。
4.实践过程。对于实践环节，实验箱的方式简便易行，缺点是模块之间知识比较松散，搭建电路的感知不够强。选用一个完整的带有功能的简单系统电路，分级制作，组合集成，通过逐级体验，对于典型电路在整个系统中的位置，所起的作用效果，会有一个较为完整的概念。
由于这门课程的经典性，关于教材的选择，有很多可选的高职高专课本。但因为采用了理实一体化的教学形式，自编讲义就成为必不可少的教材。按照教学单元，自编讲义和课本相结合，组成完整的单元式的教材。
关于实验电路，在各种教材的最后，基本都会有一个收音机电路，起整个教材内容的串讲作用。但是，收音机电路含有高频部分，复杂度比较高，而调制解调部分内容作为振荡器来讲超出了模电的范围，会显得难度有些高了。于是笔者设计了一个分立元件的报警器电路，原理图如图1所示。其中的电源部分，包含了变压器，二极管整流，电容滤波;信号采集部分包含了放大电路;多级放大组成的音频振荡器，包含了多级放大，反馈，振荡;报警的喇叭部分，包含了功放。制作这个简单的小系统，不仅使得学生对各种典型电路有所理解，对典型电路在系统中的不同作用有所理解，并且实践证明提高了学生电路的读图能力。
三、课堂教学
通常的基础课都是按照每周的课时数分散到几天来教学，希望有个消化过程。理实一体化的教学形式则相反，希望一气呵成，把这个知識点连贯地学完。于是课程安排为全天6课时，甚至于两天12课时，完成一个教学单元。
第一，认识电路结构组成。基本元器件的认识和参数检测，电路的结构组成形式，对于初次接触这些与日常生活完全不搭界的东西，就是需要一个有效的强化，要用一个课时来解决。起初的教学单元新内容比较多，掌握难度比较大，随着课程推进，在新内容减少的情况下，不断复习，使得初期没有掌握好的疏漏知识点得以补齐。
第二，在初步认识了元器件及电路组成的基础上，自行搭建一个电路，实现电路功能。万用表、信号发生器和示波器是主要测量检测手段。仪器的使用、焊接技术在前导课程已经学过，这个过程基本使用4个课时，基础好的最快2个课时可以完成。
第三，当每个学生都动手做成一个功能电路，再来讲解这个电路的功能作用，可以给学生留下深刻的实际印象。
第四，每个教学单元会完成一种典型电路，若干个教学单元就组成了完整的小系统，从输入经过放大等信号处理过程，到最终输出，完成一个系统功能。
第五，打破教材的顺序，按照制作过程安排单元电路顺序。稳压电源作为一个单元，一次性做成。功放电路也可先做，让学生用作手机音乐放大，能直接体验电路的功能。从最后级往前级一步步实现完整功能，有助于电路的调试和故障检测的思路的培养。
四、辅导
在课堂的实践环节，辅导的质量与教学效果关系非常大，是理实一体化教学中最重要的一环。学生在电路制作环节出现的错误是各种各样的意外，最主要的还是电路的结构错误和焊接质量导致的。教师能够及时判断出故障所在，是一个关键因素。读懂电路板，指导学生找出故障点是教师的基本功。目标是每个学生都能完成制作任务。
五、考核评价
考核方式是以实践为主，为各种小单元电路的调试及回答问题，小单元电路覆盖到整个课程的全部电路以及知识点，抽签选取其中一个题目，现场操作记录及答题。虽然题目只有其中部分知识点，但是参加考试就必须准备好所有可能，也就覆盖复习了整个课程内容。 《模擬电子技术》课程的经典性，对于所有从事弱电行业的技术人员都是必须掌握的基础，在目前的热点“新工科”中也少不了，尤其是物联网的嵌入式系统。因此，学好这门课非常重要。对于学生来说，无论是毕业直接工作的技能人才，还是进一步提高成为“双创”人才，让他们掌握好这门课，都是不可或缺的。采取理实一体化的体验式教学方式，对于职校生比较好接受好理解。
责任编辑：陈钱允
Teaching Practice of Theory-Practice Integration in Modeling and Electricity Course in Higher Vocational Colleges
ZHANG Cheng
（Zhejiang Geely Automobile Research Institute， Ningbo 315336， Zhejiang Province）
Abstract： Analog Electronic Technology is an introductory course of electronic circuits. To enable the junior high school students to master this course， special design should be carried out. A circuit of discrete components is designed by combining self-compiled lecture notes with textbooks. We should adopt the teaching method of integrating theory with practice and the path of concept-practice-theory， and understand and absorb them step by step from abstraction to substance to abstraction. Good results have been achieved， because they are more acceptable and understandable for vocational school students.
Key words： experiential learning; integration of theory and practice; emphasis on counseling; five-year higher vocational education
关键词：高职模电课;体验式学习;理实一体化;五年制高职
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）10C-0026-04
以智能制造为核心的工业物联网是全国物联网产业发展和应用的重点领域，也是目前各高职院校物联网人才培养的主要方向。物联网的基础元素之一是“物”，是智能终端，必然要涉及的是嵌入式系统，必然要有硬件作为支持。硬件是由电子元器件组成的，即电子线路。因此，电子线路的课程就成了所有物联网技术相关专业的基础，而电子线路的入门课程就是《模拟电子技术》（简称“模电”）。虽然现在早已不是分立元件时代，绝大多数都是由功能器件组成的解决方案来实现，但是学好这门入门课，依然是相关专业的基础。
模电是一门理论性的、抽象的课程。在目前倡导的培养“双创”人才的大趋势下，作为各梯次人才中的一环的技能型人才，如何能够让初中起点的高职高专学生掌握这门课，始终是任课教师必须研究的课题。根据学生的特点，采取理实一体化教学，从概念到实践再到理论，从抽象到实物再到抽象，循序渐进地理解吸收，能够取得较好的效果。
一、高职能模电课程念一体化教学
（一）概述
模电课经典的教法是以教材教学为主，实验箱实验为辅的教学方式，而对于高职学生来说，缺少的是高中电学和数学的基础。因此，就要有针对性地进行专门设计。对《模拟电子技术》的内容进行分析，是最基本的典型电路：二极管整流;三极管放大;多级放大;反馈;差分;振荡;功放;电源。
1.教学目的。以该层次的学生应达到的水平为基准，要求认识电路组成结构，知道其功能作用，应用在哪些地方，如何判断电路是否正常工作，如何检测其中的关键元器件。
2.教材内容。选择教学内容有了明确的目的，对于教材的选择和取舍也就明确了。除了PN结以外的没有明显现象的微观知识，以及研发性的参数设计等方面都留待学生以后的提升再去学习，只要求对典型电路的认知和调试。
3.教学思路。教学过程从认识元器件起步，认识电路组成结构，制作电路实现功能，再到理解电路的功能作用，关键元器件的再认识，电路的应用场合，电路的调试和检测。
4.实践过程。对于实践环节，实验箱的方式简便易行，缺点是模块之间知识比较松散，搭建电路的感知不够强。选用一个完整的带有功能的简单系统电路，分级制作，组合集成，通过逐级体验，对于典型电路在整个系统中的位置，所起的作用效果，会有一个较为完整的概念。
由于这门课程的经典性，关于教材的选择，有很多可选的高职高专课本。但因为采用了理实一体化的教学形式，自编讲义就成为必不可少的教材。按照教学单元，自编讲义和课本相结合，组成完整的单元式的教材。
关于实验电路，在各种教材的最后，基本都会有一个收音机电路，起整个教材内容的串讲作用。但是，收音机电路含有高频部分，复杂度比较高，而调制解调部分内容作为振荡器来讲超出了模电的范围，会显得难度有些高了。于是笔者设计了一个分立元件的报警器电路，原理图如图1所示。其中的电源部分，包含了变压器，二极管整流，电容滤波;信号采集部分包含了放大电路;多级放大组成的音频振荡器，包含了多级放大，反馈，振荡;报警的喇叭部分，包含了功放。制作这个简单的小系统，不仅使得学生对各种典型电路有所理解，对典型电路在系统中的不同作用有所理解，并且实践证明提高了学生电路的读图能力。
三、课堂教学
通常的基础课都是按照每周的课时数分散到几天来教学，希望有个消化过程。理实一体化的教学形式则相反，希望一气呵成，把这个知識点连贯地学完。于是课程安排为全天6课时，甚至于两天12课时，完成一个教学单元。
第一，认识电路结构组成。基本元器件的认识和参数检测，电路的结构组成形式，对于初次接触这些与日常生活完全不搭界的东西，就是需要一个有效的强化，要用一个课时来解决。起初的教学单元新内容比较多，掌握难度比较大，随着课程推进，在新内容减少的情况下，不断复习，使得初期没有掌握好的疏漏知识点得以补齐。
第二，在初步认识了元器件及电路组成的基础上，自行搭建一个电路，实现电路功能。万用表、信号发生器和示波器是主要测量检测手段。仪器的使用、焊接技术在前导课程已经学过，这个过程基本使用4个课时，基础好的最快2个课时可以完成。
第三，当每个学生都动手做成一个功能电路，再来讲解这个电路的功能作用，可以给学生留下深刻的实际印象。
第四，每个教学单元会完成一种典型电路，若干个教学单元就组成了完整的小系统，从输入经过放大等信号处理过程，到最终输出，完成一个系统功能。
第五，打破教材的顺序，按照制作过程安排单元电路顺序。稳压电源作为一个单元，一次性做成。功放电路也可先做，让学生用作手机音乐放大，能直接体验电路的功能。从最后级往前级一步步实现完整功能，有助于电路的调试和故障检测的思路的培养。
四、辅导
在课堂的实践环节，辅导的质量与教学效果关系非常大，是理实一体化教学中最重要的一环。学生在电路制作环节出现的错误是各种各样的意外，最主要的还是电路的结构错误和焊接质量导致的。教师能够及时判断出故障所在，是一个关键因素。读懂电路板，指导学生找出故障点是教师的基本功。目标是每个学生都能完成制作任务。
五、考核评价
考核方式是以实践为主，为各种小单元电路的调试及回答问题，小单元电路覆盖到整个课程的全部电路以及知识点，抽签选取其中一个题目，现场操作记录及答题。虽然题目只有其中部分知识点，但是参加考试就必须准备好所有可能，也就覆盖复习了整个课程内容。 《模擬电子技术》课程的经典性，对于所有从事弱电行业的技术人员都是必须掌握的基础，在目前的热点“新工科”中也少不了，尤其是物联网的嵌入式系统。因此，学好这门课非常重要。对于学生来说，无论是毕业直接工作的技能人才，还是进一步提高成为“双创”人才，让他们掌握好这门课，都是不可或缺的。采取理实一体化的体验式教学方式，对于职校生比较好接受好理解。
责任编辑：陈钱允
Teaching Practice of Theory-Practice Integration in Modeling and Electricity Course in Higher Vocational Colleges
ZHANG Cheng
（Zhejiang Geely Automobile Research Institute， Ningbo 315336， Zhejiang Province）
Abstract： Analog Electronic Technology is an introductory course of electronic circuits. To enable the junior high school students to master this course， special design should be carried out. A circuit of discrete components is designed by combining self-compiled lecture notes with textbooks. We should adopt the teaching method of integrating theory with practice and the path of concept-practice-theory， and understand and absorb them step by step from abstraction to substance to abstraction. Good results have been achieved， because they are more acceptable and understandable for vocational school students.
Key words： experiential learning; integration of theory and practice; emphasis on counseling; five-year higher vocational education