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摘 要：3到6岁的孩子正是处于幼儿时期。并刚开始形成自己的观念，他们刚刚进入幼儿园学习并且对于这个新环境正处于探索阶段，因此教师们要在这个时候做好领路人的角色，并教给孩子们基础的知识和行为习惯。这个时候教师们可以适当向孩子们进行一些健康教育，从而让孩子们对于自己的健康有一个理解，并培养一些正确的行为习惯。
关键词：幼儿园;健康教育;绘本资源
正处于幼儿阶段的孩子们，他们的脑海中还没有一个系统的概念，因此这个时期正是给他们建立规范的行为习惯和正确的观念的关键时期。幼儿们好奇心强、注意力容易被调动但是注意的持久度不强容易分散并天性好玩，因此教师们在给孩子们进行健康教育的时候要注意到这个时期幼儿们的特点，并采用恰当的方式方法。针对幼儿的发展特点教师们可以采用色彩丰富内容有趣的绘本来给儿童们讲解，儿童们很容易被有意思的绘本吸引从而学到相应的知识。
一、绘本资源对于幼儿教育中的重要性
绘本图书，顾名思义则是“绘画出来的书”，并在大量的图画旁边配有少量的讲解文字来帮助阅读者的进一步理解。绘本的书本形象大多是一些颜色丰富多彩、形象栩栩如生的一些小动物或人物，它所讲述的内容也多是一些通俗易懂的、连贯的小故事，因此幼儿阶段的孩子们非常容易被这些五彩缤纷的图画吸引。在幼儿教育中，根据幼儿本身的发展特点不能够用生硬的讲授法来对他们进行教育，这种方法只会增加孩子们的疲倦度从而导致厌学。因此教师们就可以利用绘本资源来抓住孩子们的吸引力让，他们沉浸在绘本图书中，再加上教师的引导和讲解，就能够顺利让孩子们学习到相应的知识。所以，绘本资源的利用保证了幼儿教育地顺利进行。
二、幼儿园健康教育现状
目前鉴于我国的教育模式，不少家长和老师们在幼儿时期就想让孩子们提前掌握更多的学科知识，因此在幼儿教育中常常以识字和学习算数为主，从而忽略了对儿童们的健康教育。即使有部分幼儿园开设了健康教育课程，教师们迫于压力也不足够重视这门课程而草草带过，然而有的教师在给幼儿们上健康教育课程时选错了授课模式，采用了一些不恰当的方法从而使孩童们丧失了学习健康教育知识的兴趣导致了这门课授课效率的降低。所以，健康教育课程在幼儿园的教育中处于一个劣势的地位。
三、如何在幼儿园健康教育中合理利用绘本资源
（一）教师要选择合适的绘本材料
当前社会人们的思想转变了，家长们把孩子们的教育放在了整个家庭的第一位并提前就对孩子进行了知识的传授。基于这种社会现象，不少的商家都开始打起了孩子教育的主意，并开始生产售卖各种各种类型和风格的绘本图书，鱼龙混杂、琳琅满目的图书令人眼花缭乱从而难以辨认哪一种类型的图书更适合儿童们阅读学习。因此，幼儿园在对孩童们进行绘本教育时要慎重选择绘本图书的类型，要选择内容积极健康向上的、绘本内容便于儿童们理解的正版图书，不要贪图便宜而选择劣质的盗版绘本。例如：在针对幼儿小班的孩子进行健康教育时要选择图片丰富、标题有趣以及文字较少的绘本比如《蚯蚓的日记》或《爷爷一定有办法》等。在对幼儿园大班进行健康教育时，可以选择文字稍多一点的绘本，这样孩子们既学习了健康知识又认识了字，为大班的孩子进行升学做准备。
（二）教师要引导幼儿进行阅读和学习
有了正确的绘本资源如果没有孩子们正确的阅讀和学习，那么众多的绘本图书只不过是一堆废纸而已，所以要合理并充分地利用绘本资源。然而教师们在使用绘本资源时也要注重方法采用合理的教学方法来进行对儿童进行健康教育。教师们可以先给孩子们一些时间让他们自行翻阅，之后可以请孩子们用自己的话说出绘本的大概内容和它所要表达的东西，等孩子们说完之后教师可以进行引导和总结来加深孩子们学习的印象。例如：在对孩子们进行情绪健康的教育时教师们可以选择《我可以安静下来》这本绘本，教师先给孩子们时间自行阅读，10分钟以后教师可以提问：“谁能告诉老师这本书讲了什么呀？”之后就可以请孩子们进行回答从而锻炼了孩子们的口语交际能力，然后教师就可以针对学生们的回答来进行总结从而告诉孩子们如何管理自己的情绪。
（三）教师要与家长密切合作对幼儿进行健康教育
对幼儿们进行健康教育需要的不仅仅是教师的教育还需要家长的配合，幼儿们在课堂上通过绘本学习了健康教育知识以后还需要家长们在日常对孩子进行引导和教育从而双管齐下巩固儿童们的健康基础知识。家长可以根据孩子们在课堂上的学习进度来引导孩童将自己学到的知识实践到日常生活当中。例如：孩子们在课堂上学习了《小熊不刷牙》的绘本从而了解到了关于牙齿健康的知识，然而在家中家长就可以引导孩子们早晚刷牙，少吃糖等来让孩子们自行维护自己的牙齿健康。
四、结束语
在孩子们的成长过程中健康教育基础知识必不可少，他们在学到了这些知识以后就能够自行注意自己的健康，从而顺利成长。因此教师在对幼儿进行健康教育的时候，要合理利用绘本资源，从而让幼儿们在阅读自己感兴趣图书的同时，不知不觉就学到了相应的健康知识，让孩子们能够在轻松的氛围中学习。
参考文献：
[1]吴亚会.幼儿园健康教育中绘本资源的运用研究[J].现代交际，2018（20）：124-125，123.
[2]田恬，黄胜.绘本在幼儿园教育活动中的运用初探[J].知识经济，2018（4）：122-123.
[3]王阳.幼儿园健康教育中绘本资源的运用[J].科教文汇（下旬刊），2017（11）：100-101.
关键词：幼儿园;健康教育;绘本资源
正处于幼儿阶段的孩子们，他们的脑海中还没有一个系统的概念，因此这个时期正是给他们建立规范的行为习惯和正确的观念的关键时期。幼儿们好奇心强、注意力容易被调动但是注意的持久度不强容易分散并天性好玩，因此教师们在给孩子们进行健康教育的时候要注意到这个时期幼儿们的特点，并采用恰当的方式方法。针对幼儿的发展特点教师们可以采用色彩丰富内容有趣的绘本来给儿童们讲解，儿童们很容易被有意思的绘本吸引从而学到相应的知识。
一、绘本资源对于幼儿教育中的重要性
绘本图书，顾名思义则是“绘画出来的书”，并在大量的图画旁边配有少量的讲解文字来帮助阅读者的进一步理解。绘本的书本形象大多是一些颜色丰富多彩、形象栩栩如生的一些小动物或人物，它所讲述的内容也多是一些通俗易懂的、连贯的小故事，因此幼儿阶段的孩子们非常容易被这些五彩缤纷的图画吸引。在幼儿教育中，根据幼儿本身的发展特点不能够用生硬的讲授法来对他们进行教育，这种方法只会增加孩子们的疲倦度从而导致厌学。因此教师们就可以利用绘本资源来抓住孩子们的吸引力让，他们沉浸在绘本图书中，再加上教师的引导和讲解，就能够顺利让孩子们学习到相应的知识。所以，绘本资源的利用保证了幼儿教育地顺利进行。
二、幼儿园健康教育现状
目前鉴于我国的教育模式，不少家长和老师们在幼儿时期就想让孩子们提前掌握更多的学科知识，因此在幼儿教育中常常以识字和学习算数为主，从而忽略了对儿童们的健康教育。即使有部分幼儿园开设了健康教育课程，教师们迫于压力也不足够重视这门课程而草草带过，然而有的教师在给幼儿们上健康教育课程时选错了授课模式，采用了一些不恰当的方法从而使孩童们丧失了学习健康教育知识的兴趣导致了这门课授课效率的降低。所以，健康教育课程在幼儿园的教育中处于一个劣势的地位。
三、如何在幼儿园健康教育中合理利用绘本资源
（一）教师要选择合适的绘本材料
当前社会人们的思想转变了，家长们把孩子们的教育放在了整个家庭的第一位并提前就对孩子进行了知识的传授。基于这种社会现象，不少的商家都开始打起了孩子教育的主意，并开始生产售卖各种各种类型和风格的绘本图书，鱼龙混杂、琳琅满目的图书令人眼花缭乱从而难以辨认哪一种类型的图书更适合儿童们阅读学习。因此，幼儿园在对孩童们进行绘本教育时要慎重选择绘本图书的类型，要选择内容积极健康向上的、绘本内容便于儿童们理解的正版图书，不要贪图便宜而选择劣质的盗版绘本。例如：在针对幼儿小班的孩子进行健康教育时要选择图片丰富、标题有趣以及文字较少的绘本比如《蚯蚓的日记》或《爷爷一定有办法》等。在对幼儿园大班进行健康教育时，可以选择文字稍多一点的绘本，这样孩子们既学习了健康知识又认识了字，为大班的孩子进行升学做准备。
（二）教师要引导幼儿进行阅读和学习
有了正确的绘本资源如果没有孩子们正确的阅讀和学习，那么众多的绘本图书只不过是一堆废纸而已，所以要合理并充分地利用绘本资源。然而教师们在使用绘本资源时也要注重方法采用合理的教学方法来进行对儿童进行健康教育。教师们可以先给孩子们一些时间让他们自行翻阅，之后可以请孩子们用自己的话说出绘本的大概内容和它所要表达的东西，等孩子们说完之后教师可以进行引导和总结来加深孩子们学习的印象。例如：在对孩子们进行情绪健康的教育时教师们可以选择《我可以安静下来》这本绘本，教师先给孩子们时间自行阅读，10分钟以后教师可以提问：“谁能告诉老师这本书讲了什么呀？”之后就可以请孩子们进行回答从而锻炼了孩子们的口语交际能力，然后教师就可以针对学生们的回答来进行总结从而告诉孩子们如何管理自己的情绪。
（三）教师要与家长密切合作对幼儿进行健康教育
对幼儿们进行健康教育需要的不仅仅是教师的教育还需要家长的配合，幼儿们在课堂上通过绘本学习了健康教育知识以后还需要家长们在日常对孩子进行引导和教育从而双管齐下巩固儿童们的健康基础知识。家长可以根据孩子们在课堂上的学习进度来引导孩童将自己学到的知识实践到日常生活当中。例如：孩子们在课堂上学习了《小熊不刷牙》的绘本从而了解到了关于牙齿健康的知识，然而在家中家长就可以引导孩子们早晚刷牙，少吃糖等来让孩子们自行维护自己的牙齿健康。
四、结束语
在孩子们的成长过程中健康教育基础知识必不可少，他们在学到了这些知识以后就能够自行注意自己的健康，从而顺利成长。因此教师在对幼儿进行健康教育的时候，要合理利用绘本资源，从而让幼儿们在阅读自己感兴趣图书的同时，不知不觉就学到了相应的健康知识，让孩子们能够在轻松的氛围中学习。
参考文献：
[1]吴亚会.幼儿园健康教育中绘本资源的运用研究[J].现代交际，2018（20）：124-125，123.
[2]田恬，黄胜.绘本在幼儿园教育活动中的运用初探[J].知识经济，2018（4）：122-123.
[3]王阳.幼儿园健康教育中绘本资源的运用[J].科教文汇（下旬刊），2017（11）：100-101.