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【摘要】本文探讨了利用英语报刊作为课程资源开展时文读写、说话训练、建立素材库、美文欣赏等教学活动，旨在使英语学习与生活结合、语言输入与输出结合，从而激发学生的英语学习兴趣，提升学生的写作水平。
【关键词】英文报 热点辩论 建语料库 美文欣赏
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0166-01
《课程标准》明确提出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；拓展学习和运用英语的渠道。《21世纪中学生英文报》是一份专门为中学生设计的英语时事周报，紧跟形势、贴近生活、贴近时代、内容丰富、语言鲜活，融趣味性、知识性、现实性为一体。报刊阅读在提升学生的英语写作能力，培养其获取与处理信息的能力，拓宽学生视野等方面都有不可替代的作用。
将英语报刊引进课堂目前仍处于尝试阶段，笔者在教学中，挖掘报刊丰富的教学资源，在课堂中采用热点辩论、立足话题建立语料库、美文欣赏等手段，多角度提升学生的写作水平。
一、讨论热点话题，锻炼思辩能力
语言与思维密切相关，语言是思维的外壳，而思维则是语言的核心，不少思路闭塞的学生，往往是不善于说话的也不善于写作的。为了活跃学生的思维，笔者常选取the 21st Century Teens中你说我说（your words）栏目中的话题作为课堂辩论的材料，让学生发表自己的看法。该栏目中的话题时尚，又贴近学生生活，较能激起学生的表达欲望。如：同学之间的矛盾如何处理？（Best ways to stay friends）；上海八中下半年扩招男生班，你若可以选择，你愿意进男生班或女生班吗？（keep them separate？），……等等。考虑到学生的语言水平有限，教师在周末公布交流话题，在周一课堂腾出10分钟时间进行辩论或演讲。这使得他们有充足的自由时间去思考话题、锤炼语言。 在辩论或演讲过程中，辩手的思维独特性及语言水准得到了检验与重视。与此同时，笔者也注重搜集学生表达过程中的错误，比如中式英语，用词不当，再集中时间进行修正。毫无疑问，最独特的思想，最精彩的表达存在于报刊中。因此，笔者常会在辩后通过幻灯片向学生展示报刊中的观点，并要求摘录一些表达方式，供日后记忆、运用。例如在best way to stay friends 的栏目中，我们收获了以下富于哲理的精彩表达：
1.Misunderstanding melted away as she burst into laughter. It’s humor that paves the way to true healing between friends.
2.Stormy arguments often make friends the last person we want to talk to.
3.Standing in others’ shoes and you will calm enough to reconsider the situation.
4.A friend is not so easily gained as lost. So make peace with each other.
二、立足高考话题，创建素材宝库
基于《课标》“话题项目表”的24个话题，笔者归纳出了高考书面表达最常考的五类题材：学校生活、日常生活、人际关系、社会与文化、教育，并对每年各省的高考书面表达进行话题归类，并引导学生根据话题归类，创建自己的素材库。例如2011年江苏卷书面表达小女孩回家为妈妈拿包的图画作文应属于“人际关系”这个话题。在撰写此文之前，笔者把 the 21st Century Teens《高二版》2012-2013年度第30期的学生习作“Help From Dad”引入课堂。通过听读本文与交流，分析文章的篇章结构，思考“代沟”、“如何与父母相处”、“如何回报父母的爱”等人生主题，并摘录了本期中人际关系中的常用表达方式供学生积累，如
1. We should spend some of spare time doing housework so as to reduce the burden on our parents
2. I am determined to keep my promise so as not to let my parents down.
3. My gratitude for my parents is beyond any description.
4. Parents should put themselves into their children’s positions so that they can understand them better and find it easier to narrow the generation gap.
三、咀嚼美文韵味，写出人文素养
美文广义上是指不带实用目的、专供直觉欣赏的的作品，其特点是语言优美，长于抒情，且立意深远，能潜移默化地对学生进行情感教育。The 21st Century Teens设置了酷文解码栏目，展示各位名家的文质兼美的文章。对于此类文章，笔者常常稍作筛选，选取难度适中、篇幅适宜值得学生模仿的段落，带领学生诵读，去感受语言的音律之美，去体会用词的准确之美，去欣赏句式的多变之美，去感悟意境的深邃之美。如the 21st Century Teens《高二版》2012-2013年度第38期刊登了美国总统奥巴马就波斯顿爆炸案事件发表的演讲。本人从中选取期中适合学生认知水平的两段，通过诵读、填空、记忆，为学生写作打好语言的底子、精神的底子。
You showed us， Boston， that in the face of evil， Americans will lift up what’s good. In the face of cruelty， we will choose compassion. In the face of those who would visit death upon innocents， we will choose to save and to comfort and to heal. We will choose friendship. We will choose love. Because scripture teaches us God has not given us a spirit of fear and timidity， but of power， love and self—discipline.
When Bostonians carry victims in their arms， deliver water and blankets， line up to give blood， open their homes to total strangers， give them rides back to reunite with their families， that’s love.
四、结语
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”报刊的学习为相对枯燥的高中英语教学引入了富有时代气息的、生活情趣的元素，使课堂与生活紧密相连，让学生切实尝到了“学有所用”的甜头；另一方面，教师多角度的利用报刊文本，创设多种任务达到了“学以致用”的境界。
【关键词】英文报 热点辩论 建语料库 美文欣赏
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0166-01
《课程标准》明确提出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；拓展学习和运用英语的渠道。《21世纪中学生英文报》是一份专门为中学生设计的英语时事周报，紧跟形势、贴近生活、贴近时代、内容丰富、语言鲜活，融趣味性、知识性、现实性为一体。报刊阅读在提升学生的英语写作能力，培养其获取与处理信息的能力，拓宽学生视野等方面都有不可替代的作用。
将英语报刊引进课堂目前仍处于尝试阶段，笔者在教学中，挖掘报刊丰富的教学资源，在课堂中采用热点辩论、立足话题建立语料库、美文欣赏等手段，多角度提升学生的写作水平。
一、讨论热点话题，锻炼思辩能力
语言与思维密切相关，语言是思维的外壳，而思维则是语言的核心，不少思路闭塞的学生，往往是不善于说话的也不善于写作的。为了活跃学生的思维，笔者常选取the 21st Century Teens中你说我说（your words）栏目中的话题作为课堂辩论的材料，让学生发表自己的看法。该栏目中的话题时尚，又贴近学生生活，较能激起学生的表达欲望。如：同学之间的矛盾如何处理？（Best ways to stay friends）；上海八中下半年扩招男生班，你若可以选择，你愿意进男生班或女生班吗？（keep them separate？），……等等。考虑到学生的语言水平有限，教师在周末公布交流话题，在周一课堂腾出10分钟时间进行辩论或演讲。这使得他们有充足的自由时间去思考话题、锤炼语言。 在辩论或演讲过程中，辩手的思维独特性及语言水准得到了检验与重视。与此同时，笔者也注重搜集学生表达过程中的错误，比如中式英语，用词不当，再集中时间进行修正。毫无疑问，最独特的思想，最精彩的表达存在于报刊中。因此，笔者常会在辩后通过幻灯片向学生展示报刊中的观点，并要求摘录一些表达方式，供日后记忆、运用。例如在best way to stay friends 的栏目中，我们收获了以下富于哲理的精彩表达：
1.Misunderstanding melted away as she burst into laughter. It’s humor that paves the way to true healing between friends.
2.Stormy arguments often make friends the last person we want to talk to.
3.Standing in others’ shoes and you will calm enough to reconsider the situation.
4.A friend is not so easily gained as lost. So make peace with each other.
二、立足高考话题，创建素材宝库
基于《课标》“话题项目表”的24个话题，笔者归纳出了高考书面表达最常考的五类题材：学校生活、日常生活、人际关系、社会与文化、教育，并对每年各省的高考书面表达进行话题归类，并引导学生根据话题归类，创建自己的素材库。例如2011年江苏卷书面表达小女孩回家为妈妈拿包的图画作文应属于“人际关系”这个话题。在撰写此文之前，笔者把 the 21st Century Teens《高二版》2012-2013年度第30期的学生习作“Help From Dad”引入课堂。通过听读本文与交流，分析文章的篇章结构，思考“代沟”、“如何与父母相处”、“如何回报父母的爱”等人生主题，并摘录了本期中人际关系中的常用表达方式供学生积累，如
1. We should spend some of spare time doing housework so as to reduce the burden on our parents
2. I am determined to keep my promise so as not to let my parents down.
3. My gratitude for my parents is beyond any description.
4. Parents should put themselves into their children’s positions so that they can understand them better and find it easier to narrow the generation gap.
三、咀嚼美文韵味，写出人文素养
美文广义上是指不带实用目的、专供直觉欣赏的的作品，其特点是语言优美，长于抒情，且立意深远，能潜移默化地对学生进行情感教育。The 21st Century Teens设置了酷文解码栏目，展示各位名家的文质兼美的文章。对于此类文章，笔者常常稍作筛选，选取难度适中、篇幅适宜值得学生模仿的段落，带领学生诵读，去感受语言的音律之美，去体会用词的准确之美，去欣赏句式的多变之美，去感悟意境的深邃之美。如the 21st Century Teens《高二版》2012-2013年度第38期刊登了美国总统奥巴马就波斯顿爆炸案事件发表的演讲。本人从中选取期中适合学生认知水平的两段，通过诵读、填空、记忆，为学生写作打好语言的底子、精神的底子。
You showed us， Boston， that in the face of evil， Americans will lift up what’s good. In the face of cruelty， we will choose compassion. In the face of those who would visit death upon innocents， we will choose to save and to comfort and to heal. We will choose friendship. We will choose love. Because scripture teaches us God has not given us a spirit of fear and timidity， but of power， love and self—discipline.
When Bostonians carry victims in their arms， deliver water and blankets， line up to give blood， open their homes to total strangers， give them rides back to reunite with their families， that’s love.
四、结语
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”报刊的学习为相对枯燥的高中英语教学引入了富有时代气息的、生活情趣的元素，使课堂与生活紧密相连，让学生切实尝到了“学有所用”的甜头；另一方面，教师多角度的利用报刊文本，创设多种任务达到了“学以致用”的境界。