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摘要：微视频作为一种新的教学方式，具有教学信息资源主题鲜明、短小精悍、针对性强，对知识点的讲解透彻等特点。它以内容简要，突出重点，表达清晰、教学理念新颖独特并融合信息技术等特点，渐渐地进入正规教育的课堂当中，如何有效利用，帮助老师解决课堂中的难题，文章简要分析了微视频在信息技术教学中的运用。
关键词：微视频；信息技术；短小
微视频是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、微视频的特点
1、短小高效。即所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”。短时间的小块内容，易于学习者接收和记忆，也可以最大限度的利用零碎时间完全一次次的学习和思考。满足了学生者“随时、随地、随需”展开微学习的要求。
2、精简充实。微课程的内容直接指向具体问题或针对性的知识，层层剖析，主题突出。通过小现象发现真问题，关注细节、深度思考、以独特的视角将理论不知不觉中侵入实践中。
3、应用广泛。微课程内容相对独立，可独立使用， 也可嵌入使用， 还可以组成系统， 综合使用。而且使用方便，可以通过多种渠道随时随地的进行学习。现代信息技术环境下，智能手机、平板电脑、计算机的普及应用更促进了微课教学视频的反复观看利用，微课应用教学中可以有效节约教师资源，提高教学资源的利用率，在激发学生积极性的同时，帮助学生巩固掌握重点、难点知识。随着信息技术课程的重要性日益凸显，信息技术教育工作者要积极推进信息技术教育改革，微课应用于信息技术课的学习活动过程中，使学生充分得到学习的自主权。
二、微视频在信息技术教学中的应用
1、直观展示知识内容。微视频一般是指播放时间大概在20分钟以内的教学视频或者Flash动画，这段视频往往集图像、声音、文字与一体，可以很直观的向学生們展示该节课所需要学习的内容。微视频教学最大的好处就是，该视频是预先处理好的，在上课的时候老师直接播放就行，这样就可以让学生们对次节课需要学习的课程内容迅速就有了一个大概的了解，视频播放完以后，再加上老师的讲解与演示，相当于老师有带着同学们复习了一次课程内容，对学生们知识点的掌握和技能的掌握都有很多的帮助。
2、利用微视频激发学生兴趣。利用微视频进行教学的目的是借助微视频让学生对课本中的知识更透彻的理解，并能够实际运用，所以微视频的内容要与课本的内容做到有机的结合，两者不是相背离的，同时还要充分考虑学生的实际情况。因此，教师在制作微视频时要及时与学生沟通，听取他们的意见，在内容的选择上做到符合学生的兴趣，再把课本知识与学生感兴趣的内容有机融合，制作出学生既感兴趣又能帮助学生学习知识的微视频。在学生进行自主学习的同时，教师提供有关视频资源，使学生边学边看，使学生学习的效率极大的提高了，还加深了对知识理解、记忆。最后，教师可以将学生的作品通过剪辑进行展示，不仅提高了学生的兴趣，还促进了教师教学水平的提高。
3、微视频可以提高学生实践能力。在传统的教学模式中，学生被动的接受知识，然而信息技术课程的特点之一就是实践性很强，在沿用传统的教学模式根本不能实现信息技术课程的目的。所以教师利用微视频多展示操作流程，为学生创设实践能力的学习活动，提高学生的实践能力，促进全面发展。例如，“制作小板报”的教学，教师利用微视频向学生展现制作小板报的过程，然后学生参照微视频的演示，利用教师提供的文字、图片，自己动手制作，学生在制作过程中可能就会忘记如何操作了，这时，教师对微视频反复播放，学生一边观看一边操作，提高了动手能力。
4、利用微视频有效突破重、难点。选择微视频进行教学时，要结合教学内容的重、难点，需要学生重点掌握、学生理解起来有困难的内容通过微视频进行学习。在以前的教学中，教师要花费大量的时间和精力去截图，并且给每张图片作标注，既费时又费力，更不能做到常态化，学生收获也不大。而现在通过合理的微视频课程内容，可以帮助学生掌握难点和重点。比如在教学文本框链接这一部分内容时，教师可以通过屏幕录制软件录制了设置文本框链接过程和步骤的讲解，生成视频文件，在教学的过程中，将提前做好的视频文件发给学生，学生借助微视频自主学习、自己练习。另外，在后期的操作中，还可以再重复观看微视频。再如，在 “走进PowerPoint”中，要让学生学会在幻灯片中插入图片文件、剪贴画以及自选图形的基本操作，学生经过前面的学习已经有了一定的基础，因此重点是让学生掌握如何插入图片文件，在教学之前，教师将事先制作的插入图片文件的微视频展现出来，学生在观看后产生了浓厚的兴趣，将兴趣转化为动力，利用微视频主动学习，提高了学生的思维能力和创新能力。
5、一次制作可多次使用。微视频的最大好处就是可以一次制作多次使用，例如现在一个老师带了五个班级的信息技术课程，那么对于这个老师老说，每个知识点每个学期在每个班级都要说上一遍，也就是说至少要说五次以上，不利于提高教学效率。利用微视频辅助教学就可以很轻松的解决此问题，教师只需要将上课需要讲的知识点录制成视频，就可以在每个课堂上播放该视频，老师只需要再稍加引导与讲解，可以有更多的时间去辅导学生动手操作。再例如其实每节课学生对老师上课所传授内容的接受度是很低的，一般情况下，学生们能理解百分之四十左右就已经算是比较认真听课了，所以学生们课下复习很重要。特别是对于信息技术这门课来说，它的最大的特别就是不动手是学不会的。利用微视频，老师们可以课下把视频分享给学生，学生们可以根据视频加以复习，不仅提高了学生们的学习效率，更有效的激发了学生们的学习兴趣。
参考文献
[1] 辛艾麗茹娜. 微视频在信息技术教学中的应用研究[J]. 才智，2016，（30）：69.
[2] 牛月坤. 浅谈微视频在信息技术教学中的应用[J]. 科技资讯，2015，（27）：121-122.
[3] 杨九民，邵明杰，黄磊. 基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J]. 现代教育技术，2013，（10）：36-40.
关键词：微视频；信息技术；短小
微视频是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、微视频的特点
1、短小高效。即所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”。短时间的小块内容，易于学习者接收和记忆，也可以最大限度的利用零碎时间完全一次次的学习和思考。满足了学生者“随时、随地、随需”展开微学习的要求。
2、精简充实。微课程的内容直接指向具体问题或针对性的知识，层层剖析，主题突出。通过小现象发现真问题，关注细节、深度思考、以独特的视角将理论不知不觉中侵入实践中。
3、应用广泛。微课程内容相对独立，可独立使用， 也可嵌入使用， 还可以组成系统， 综合使用。而且使用方便，可以通过多种渠道随时随地的进行学习。现代信息技术环境下，智能手机、平板电脑、计算机的普及应用更促进了微课教学视频的反复观看利用，微课应用教学中可以有效节约教师资源，提高教学资源的利用率，在激发学生积极性的同时，帮助学生巩固掌握重点、难点知识。随着信息技术课程的重要性日益凸显，信息技术教育工作者要积极推进信息技术教育改革，微课应用于信息技术课的学习活动过程中，使学生充分得到学习的自主权。
二、微视频在信息技术教学中的应用
1、直观展示知识内容。微视频一般是指播放时间大概在20分钟以内的教学视频或者Flash动画，这段视频往往集图像、声音、文字与一体，可以很直观的向学生們展示该节课所需要学习的内容。微视频教学最大的好处就是，该视频是预先处理好的，在上课的时候老师直接播放就行，这样就可以让学生们对次节课需要学习的课程内容迅速就有了一个大概的了解，视频播放完以后，再加上老师的讲解与演示，相当于老师有带着同学们复习了一次课程内容，对学生们知识点的掌握和技能的掌握都有很多的帮助。
2、利用微视频激发学生兴趣。利用微视频进行教学的目的是借助微视频让学生对课本中的知识更透彻的理解，并能够实际运用，所以微视频的内容要与课本的内容做到有机的结合，两者不是相背离的，同时还要充分考虑学生的实际情况。因此，教师在制作微视频时要及时与学生沟通，听取他们的意见，在内容的选择上做到符合学生的兴趣，再把课本知识与学生感兴趣的内容有机融合，制作出学生既感兴趣又能帮助学生学习知识的微视频。在学生进行自主学习的同时，教师提供有关视频资源，使学生边学边看，使学生学习的效率极大的提高了，还加深了对知识理解、记忆。最后，教师可以将学生的作品通过剪辑进行展示，不仅提高了学生的兴趣，还促进了教师教学水平的提高。
3、微视频可以提高学生实践能力。在传统的教学模式中，学生被动的接受知识，然而信息技术课程的特点之一就是实践性很强，在沿用传统的教学模式根本不能实现信息技术课程的目的。所以教师利用微视频多展示操作流程，为学生创设实践能力的学习活动，提高学生的实践能力，促进全面发展。例如，“制作小板报”的教学，教师利用微视频向学生展现制作小板报的过程，然后学生参照微视频的演示，利用教师提供的文字、图片，自己动手制作，学生在制作过程中可能就会忘记如何操作了，这时，教师对微视频反复播放，学生一边观看一边操作，提高了动手能力。
4、利用微视频有效突破重、难点。选择微视频进行教学时，要结合教学内容的重、难点，需要学生重点掌握、学生理解起来有困难的内容通过微视频进行学习。在以前的教学中，教师要花费大量的时间和精力去截图，并且给每张图片作标注，既费时又费力，更不能做到常态化，学生收获也不大。而现在通过合理的微视频课程内容，可以帮助学生掌握难点和重点。比如在教学文本框链接这一部分内容时，教师可以通过屏幕录制软件录制了设置文本框链接过程和步骤的讲解，生成视频文件，在教学的过程中，将提前做好的视频文件发给学生，学生借助微视频自主学习、自己练习。另外，在后期的操作中，还可以再重复观看微视频。再如，在 “走进PowerPoint”中，要让学生学会在幻灯片中插入图片文件、剪贴画以及自选图形的基本操作，学生经过前面的学习已经有了一定的基础，因此重点是让学生掌握如何插入图片文件，在教学之前，教师将事先制作的插入图片文件的微视频展现出来，学生在观看后产生了浓厚的兴趣，将兴趣转化为动力，利用微视频主动学习，提高了学生的思维能力和创新能力。
5、一次制作可多次使用。微视频的最大好处就是可以一次制作多次使用，例如现在一个老师带了五个班级的信息技术课程，那么对于这个老师老说，每个知识点每个学期在每个班级都要说上一遍，也就是说至少要说五次以上，不利于提高教学效率。利用微视频辅助教学就可以很轻松的解决此问题，教师只需要将上课需要讲的知识点录制成视频，就可以在每个课堂上播放该视频，老师只需要再稍加引导与讲解，可以有更多的时间去辅导学生动手操作。再例如其实每节课学生对老师上课所传授内容的接受度是很低的，一般情况下，学生们能理解百分之四十左右就已经算是比较认真听课了，所以学生们课下复习很重要。特别是对于信息技术这门课来说，它的最大的特别就是不动手是学不会的。利用微视频，老师们可以课下把视频分享给学生，学生们可以根据视频加以复习，不仅提高了学生们的学习效率，更有效的激发了学生们的学习兴趣。
参考文献
[1] 辛艾麗茹娜. 微视频在信息技术教学中的应用研究[J]. 才智，2016，（30）：69.
[2] 牛月坤. 浅谈微视频在信息技术教学中的应用[J]. 科技资讯，2015，（27）：121-122.
[3] 杨九民，邵明杰，黄磊. 基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例[J]. 现代教育技术，2013，（10）：36-40.